外研英语三年级下册《Daming flies a kite in the park》优质教案(三起)

1、最外版语年下 Module 8 Unit 2 flies a kite in the park 精教设教学过程：一、热身导入1、师生之间相互问好。2、教师向学生展示上一单元活动 的图并带领学生说出句子 panda is on the ” 教师也可以将其改编成歌谣：The panda, panda is on the cap ,cap, cap,. The monkey, monkey, monkey is in the box, box, box.3、呈现 SB 2 活动 1 的动画，请学生看动画。教师提问猫，小狗和 猴子分别都在哪里？”4、播放动画，请学生整体感知并回答教师提出的问题；再次播

2、放录音，请学 生看图跟读，直到学生能读出所有语句。教师应鼓励学生模仿录音的语音语调并。二、任务呈现教师告诉学生们学习了今天的课文之后,我们要进行班级的抓石子比 赛三、课文学习1、教师问学生 does Daming do in spring/ autumn/ winter? 播放 SB Unit 2 活动 2 录音，请学生熟悉课文内容。再次播放录音，出示教学挂 图，请学生根据听到的内容分别指向相应的图片。2、再次播放动画，请学生跟读模仿。在学习 lake, tree, go fishing, walk 时，教师可以通过展示图片帮助学生理解词，加深学生记忆。教师可把 lake 添加到方位词挂图上去

3、。3、以小组为单位分角色表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示 课文内容。例如：小组内的几个同学可以合作表现春天公园里的场景，一个学生戴 着 Daming 的头饰表演放风筝一个学生介绍说 Daming flies a kite in the park.”4师提醒学生注意四张海报展示的 一年四季中最喜爱的活动， 学生在学完本模块后也可以制作海报。5、引导学生把本模块学过的方位词汇和相关语句抄写到自己“” 的相应位置上。四、训练巩固1、完成 SB Unit 2 活动 。 请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在 小组内开展问答练习。2、完成 SB Unit 2 活动 4。播放歌曲录音，请

4、学生熟悉歌词和旋律；再次播 放歌曲录音，请学生跟着音乐唱。教师可以为学生编排适当的动作，以增加表演的 趣味性、提高学生的表演积极性。最后请几组学生在全班展示。3、完成 SB Unit 2 活动 5。请学生看图，教师向学生讲解游戏规则；学生两 人一组到讲台前来，先请学生 A 背对其他学生站好，学生 B 将教师事先准备好的一 些学习用品分别藏在教室各处，然后问学生 A 个物品的位置，请学生 A 猜测，全 班学生评价学生 A 的猜测是否正确。学生 A 共有三次猜测的机会，如果猜对，则继 续猜下一个物品；如果猜错，则换另一个学生。教师可先请一个学生上前与自己进 行示范。4、完成 SB Unit 2 活

5、动 6。教师出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，请学生认 读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相 结合，编成歌谣 is for red. S is for sun. T is for ”请学生多练习 几遍。5、教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意 ”r” 的书写格式。6、完成 SB Unit 2 活动 7。请学生看图并了解活动要求；这是一个看图找不 同的活动。请学生仔细看活动 7 的图片，比较两个卧室中物品摆放的位置。然后请 学生两人一组开展活动个学生“Bedroom 的物品一个学生“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the

6、 pen is on the desk. In bedroom B, the pen is under the desk. 等学生操练完毕后，教师可以请学生互换角色，继续两 人一组描述两个卧室中物品摆放的位置。7、完成 AB 2 练习 1。请学生看图并理解活动要求，然后播放录音并完成 连线。最后教师提问，学生回答，以此在全班核对答案。8、完成 AB 2 练习 2。完成练习 1 之后，请学生仿照练习 2 中的示例，两 人一组进行问答练习学生使用Where” 时容易出现错误，教师应及时纠正。9、完成 AB 2 练习 3。请学生看图和示例，理解题目要求。教师可先进行 示范。然后请学生在小组内描述图片

7、内容，最后请部分学生在全班展示。对于表现 出色的学生，教师可以发放小贴纸作为奖励。五、任务完成六、教师对学生说现在我们来进行班级抓石子比赛1、上一单元小组“抓石子”比赛中选出的各组第一名参加班级竞赛。参赛者两人一组进行比赛，得分最高的前三名获胜，由教师给与奖励。如果有两个学生得 分一样，再在两个学生之间再次开展竞赛，以决出优胜者。七、布置作业1、完成 AB Unit 2 练习 4。请学生边读字母边摹写。2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。4、给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戏。最外版语年下 Module Un

8、it 2 精教设知识目标1能够掌握有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型； 2能够掌握方位介词 inon、under 和 behind 的用法；3能够掌握有关出行方式的表达；4能够掌握描述在某个季节的天气以及对应的日常活动的相关词汇和句型。 能力目标1培养学生的口语表达能力；2培养学生的语言组织能力以及灵活运用所学知识的能力；3培养学生的读图能力。情感目标1帮助学生养成正确的审美观以及不攀比的心理；2鼓励学生积极参与课堂活动，敢于用英语进行表达。教学重难点1能够掌握有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型； 2能够掌握方位介词 inon、under 和 behind

9、的用法；3能够掌握有关出行方式的表达；4能够掌握描述在某个季节的天气以及对应的日常活动的相关词汇和句型。Step 1：Warmup1游戏你演我猜教师提前准备好已学的动物单词卡片(monkeytigerlion dog， pandabird)将单词卡背面朝上放在讲桌上，然后邀请八名学生上台，随机抽取卡 片，就卡片上的单词表演对应的动物。学生在表演的过程中可以使用肢体语言以及 模仿动物叫声。其余学生根据台上学生的表演举手抢答，说出台上学生所扮演的动 物的英文单词。在所有学生表演完毕后，教师用多媒体课件呈现上述单词，并带领学生朗读。 2游戏开火车教师提前准备好已学的衣物图卡(sweaterdress

10、 coatTshirttrousers shirt， shoeskirtcap)。教师邀请九名学生上台抽取图卡，并将抽到的图卡贴在自己的衣 服上九名学生站成一排 1 据自己抽到的图卡用句子“Ive got”描述； 学生 2 用句子“Hes/Shes got”转述学生 1 拥有的衣物，再用句子“Ive got” 描述 自己拥有的衣物；学生 3 述学生 2 拥有的衣物，并描述自己拥有的衣物。依次类 推，直到最后一位学生描述完为止。注意：学生在描述的过程中，要加上衣物对应的颜色。示例：S1Ive got a yellow cap.S2Hes got a yellow cap. Ive got a b

11、lue skirt.S3Shes got a blue Ive got a white shirt.Step 2：Consolidation and extension1 1教材意图此部分旨在复习有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型。 教学建议(1)教师让学生观察教材上的几张动物图片说一说它们的英文名称并提醒学 生注意动物们都穿了哪些颜色的衣物。教师可以邀请一些学生进行汇报，如：s a monkey. Its blue trousers.(2)教师让学生浏览课本上的对话，然后分角色进行朗读。(3)教师讲解活动要求学生两人为一组学生 从教材上的几个动物中选择一 个暂时不告诉学生

12、1)学生 1 用句“What has got询问该动物的衣着特征， 学生 2 用“Its got” 进行回答。接着学生 用句子“ it the ？”进猜测。若学 生 1 猜测正确，学生 2 回答“， is. 学生 猜测错误，学生 摇头并回答 “No， isnt. 生 1 继续猜测，直到猜对为止。(4)教师邀请几组学生上台展示，并予以点评。2 2教材意图此部分旨在复习和巩固方位介词 inon、under 和 的用法。教学建议(1)教师拿出事先准备好的方位介词卡片带领学生回顾其意思然后让学生朗 读两遍。(2)教师与学生进行“你说我做”的指令活动，一起复习上述几个方位介词用 法。示例：T：The p

13、encil is on the book.Ss将自己的铅笔放在书上)T：The pen in the bag.Ss将钢笔放在书包里)(3)教师讲解活动要求：学生五人一组，其中学 在纸上画一个人，学生 2 在 纸上画一个动物，学生 3 准备方位介词 on、under 和 behind 的卡片。准备就绪 后，学生 1、 高举自己准备的图画和方位介词卡片，学生 4 和学生 5 根据这些 内容进行造句，猜测人和动物的位置关系。看看谁的句子最有趣。(4)教师邀请几组学生上台展示，并予以点评。3 3教材意图此部分旨在复习有关方位介词的用法以及出行方式的表达。教学建议(1)教师让学生观察图片英文说一说每张图

14、片代表的出行方式 bus，by bike， car， 。(2)教师播放录音学生根据所听内容指出对应的图片并按照录音出现的先后 顺序给图片排序。教师公布排序答案，学生自行核对。(3)教师呈现听力材料，随后再次播放录音，让学生看着材料跟读一遍，随将 句子写在对应的图片下方。(4)教师带领学生朗读句子，并简单讲解短 on the bus、 the carunder a tree 以及 on my bike 的含义。(5)教师让学生齐声朗读句子。4 4教材意图此部分旨在通过看图转述某人的位置、出行方式，巩固方位介词的用法以及某 人乘坐某种交通工具去某地的句型。教学建议(1)教师用多媒体课件呈现几张人物

15、出行方式的图片让学生看图说句子回顾 句“主语(第三人称单数)goes to地点名词by交通工具 ”的用法。教师可 先进行示范。(2)教师让学生再次观察 Activity 3 的四张图片，然后仿照教材的示例说句子， 转述图中人物的位置及出行方式提醒学生注意中的主语要改为 或 she， 谓语动词要用第三人称单数形式。(3)教师用多媒体课件呈现转述的句子并带领学生朗读。5 5教材意图此部分旨在通过“看图说话”的活动复习描述在某个季节的天气以及对应的日 常活动的相关词汇和句型。教学建议(1)教师将学生分为三个大组，一组负责归纳出季节名词总人数的 20%)；一组 负责归纳描述天气的形容词(总人数的 30%)一组负责归纳有关日常活动的表达(总 人数的 50%)。随后，每组派出代表汇报该组的结果，教师进行核对和补充。季节名词：spring，autumn，描述天气的形容词：cool，cold，sunny，windy，日常活动： swimming， skating， a kite/fly kitesplay in the snow ， football， basketballride my ，skipplay table tennis(2)教师带领学生朗读上述词汇，随后给学生两分钟时间自由朗读并记忆。(3)教师让学生观察教材上的四张季节图片仿照教材示例介绍每个季节的天 气状况