外研版英语三年级下册Module10 Unit1《Heres a red hat》优质教案(三起)

1、最外版语年下 Module Unit 1 a red hat精教设一、教目标1知识与技能（1）掌握新单词：hat shirt brown orange（2）会说和运用句型进行交流：Heres a .（3）会用学过的颜色、衣物、句型向别人谈论衣物。2情感态度与价值观（1）注意个人形象，衣着穿戴整齐，不攀比。（2）增加小组合作精神及感受到合作学习的乐趣。3.方法与评价（1法 exploring, group work and （自主探究小组合作演） （2）评价：多元的评价方式（师评，自评，小组互评等）二、教重点（1）会认读新单词：hat shirt brown orange（2）会说和运用句型进行

2、谈论衣物：Heres a （颜色+衣物）.三、教难点（1）单词 brown 和 shirt 的读音。（2）an orange 短语容易说成 a orange（3）运用重点句型熟练地交流并进行拓展运用。四、辅教具ppt导学单，衣物图片单词、句子卡片。五、教过程（一） 情景导入1.Greeting.“What your favourite color?”3.T:Sam has got magic box? What in the box? Lets open it. 引入新授内容。 （二）learning 自主学习1.通过预习你知道 Sam 的箱子里有什么吗（呈现课文图片,学生描述图片内 容）2.

3、Introduce the 教师根据学生介绍的内容进行整合整体呈现课文内容3.通过预习你会读哪些新单词？（检查导学单学生预习新单词的情况） 4.Listen to the words and repeat.5.Read the words together.（三） 合作探1.Listen to the dialogue and repeat. （听音跟读 P58 活动 3 对话）2.Fill in the 看图补充句子)3.Read the dialogue together.4.Can you 小结三个重点句型共同特点:Heres 颜色+衣物。orange 用 an orange;以前学过的

4、颜色用 a black/green/yellow)5.Can you （说短语： orange/a brown/a ）6.Read the dialogue in groups, then make up a new dialogue . （ 四 ） Self-presenting 自我展示1.Invite two to read the dialogue(P58 活动 3 对话内容)2.Act out the dialogue. ( 请两组同学上来展示朗读对话和表演自编的新对 话，对话方式自由选择。展示完进行评价：自评，小组互评，师评。（五） 当堂测试1.“炸弹游戏”(快速认读新授单词)2.

5、Good （分发给每小组两个种类的单词卡片一种是颜色单词另一种 是衣物单词，对话形式 A:Blue. B:Hat. AB:Heres blue ）（六）Upgrading 拓展提升Go shopping.(本节课的句型或者更多句型进行买衣服对话）（七）Concluding 总结感悟1.What do you learn ？（让学生说出所学的新单词和句型）2.情感教育：让学生说说平常在学校穿戴要注意些什么？教育孩子平时穿戴整 齐，注意个人形象。Homework1.Remember new words.记熟新单词。2.Read P58,check next class.读熟 58 页内容，下节课抽

6、查。3. Draw your favourite clothes for the Children Day and describe to your friends.(一儿童节快到了，画一画你所喜欢的衣服并用英语向朋友描述。Blackboard DesignModule10 Unit1 Heres a read hat最外版语年下 Module Unit 2 精教设知识目标1能够掌握有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型； 2能够掌握方位介词 inon、under 和 behind 的用法；3能够掌握有关出行方式的表达；4能够掌握描述在某个季节的天气以及对应的日常活动的相关词汇和

7、句型。 能力目标1培养学生的口语表达能力；2培养学生的语言组织能力以及灵活运用所学知识的能力；3培养学生的读图能力。情感目标1帮助学生养成正确的审美观以及不攀比的心理；2鼓励学生积极参与课堂活动，敢于用英语进行表达。教学重难点1能够掌握有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型； 2能够掌握方位介词 inon、under 和 behind 的用法；3能够掌握有关出行方式的表达；4能够掌握描述在某个季节的天气以及对应的日常活动的相关词汇和句型。 Step 1：Warmup1游戏你演我猜教师提前准备好已学的动物单词卡片(monkeytigerlion dog， pandabird)将单词

8、卡背面朝上放在讲桌上，然后邀请八名学生上台，随机抽取卡 片，就卡片上的单词表演对应的动物。学生在表演的过程中可以使用肢体语言以及 模仿动物叫声。其余学生根据台上学生的表演举手抢答，说出台上学生所扮演的动 物的英文单词。在所有学生表演完毕后，教师用多媒体课件呈现上述单词，并带领学生朗读。 2游戏开火车教师提前准备好已学的衣物图卡(sweaterdress coatTshirttrousers shirt， shoeskirtcap)。教师邀请九名学生上台抽取图卡，并将抽到的图卡贴在自己的衣 服上九名学生站成一排 1 据自己抽到的图卡用句子“Ive got”描述； 学生 2 用句子“Hes/She

9、s got”转述学生 1 拥有的衣物，再用句子“Ive got” 描述 自己拥有的衣物；学生 3 述学生 2 拥有的衣物，并描述自己拥有的衣物。依次类 推，直到最后一位学生描述完为止。注意：学生在描述的过程中，要加上衣物对应的颜色。示例：S1Ive got a yellow cap.S2Hes got a yellow cap. Ive got a blue skirt.S3Shes got a blue Ive got a white shirt.Step 2：Consolidation and extension1 1教材意图此部分旨在复习有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句

10、型。 教学建议(1)教师让学生观察教材上的几张动物图片说一说它们的英文名称并提醒学 生注意动物们都穿了哪些颜色的衣物。教师可以邀请一些学生进行汇报，如：s a monkey. Its blue trousers.(2)教师让学生浏览课本上的对话，然后分角色进行朗读。(3)教师讲解活动要求学生两人为一组学生 从教材上的几个动物中选择一 个暂时不告诉学生 1)学生 1 用句“What has got询问该动物的衣着特征， 学生 2 用“Its got” 进行回答。接着学生 用句子“ it the ？”进猜测。若学 生 1 猜测正确，学生 2 回答“， is. 学生 猜测错误，学生 摇头并回答 “N

11、o， isnt. 生 1 继续猜测，直到猜对为止。(4)教师邀请几组学生上台展示，并予以点评。2 2教材意图此部分旨在复习和巩固方位介词 inon、under 和 的用法。教学建议(1)教师拿出事先准备好的方位介词卡片带领学生回顾其意思然后让学生朗 读两遍。(2)教师与学生进行“你说我做”的指令活动，一起复习上述几个方位介词用 法。示例：T：The pencil is on the book.Ss将自己的铅笔放在书上)T：The pen in the bag.Ss将钢笔放在书包里)(3)教师讲解活动要求：学生五人一组，其中学 在纸上画一个人，学生 2 在 纸上画一个动物，学生 3 准备方位介词

12、 on、under 和 behind 的卡片。准备就绪后，学生 1、 高举自己准备的图画和方位介词卡片，学生 4 和学生 5 根据这些 内容进行造句，猜测人和动物的位置关系。看看谁的句子最有趣。(4)教师邀请几组学生上台展示，并予以点评。3 3教材意图此部分旨在复习有关方位介词的用法以及出行方式的表达。教学建议(1)教师让学生观察图片英文说一说每张图片代表的出行方式 bus， by bike， car， 。(2)教师播放录音学生根据所听内容指出对应的图片并按照录音出现的先后 顺序给图片排序。教师公布排序答案，学生自行核对。(3)教师呈现听力材料，随后再次播放录音，让学生看着材料跟读一遍，随将

13、句子写在对应的图片下方。(4)教师带领学生朗读句子，并简单讲解短 on the bus、 the carunder a tree 以及 on my bike 的含义。(5)教师让学生齐声朗读句子。4 4教材意图此部分旨在通过看图转述某人的位置、出行方式，巩固方位介词的用法以及某 人乘坐某种交通工具去某地的句型。教学建议(1)教师用多媒体课件呈现几张人物出行方式的图片让学生看图说句子回顾 句“主语(第三人称单数)goes to地点名词by交通工具 ”的用法。教师可 先进行示范。(2)教师让学生再次观察 Activity 3 的四张图片，然后仿照教材的示例说句子， 转述图中人物的位置及出行方式提醒

14、学生注意中的主语要改为 或 she， 谓语动词要用第三人称单数形式。(3)教师用多媒体课件呈现转述的句子并带领学生朗读。5 5教材意图此部分旨在通过“看图说话”的活动复习描述在某个季节的天气以及对应的日 常活动的相关词汇和句型。教学建议(1)教师将学生分为三个大组，一组负责归纳出季节名词总人数的 20%)；一组 负责归纳描述天气的形容词(总人数的 30%)一组负责归纳有关日常活动的表达(总 人数的 50%)。随后，每组派出代表汇报该组的结果，教师进行核对和补充。季节名词：spring，autumn，描述天气的形容词：cool，cold，sunny，windy，日常活动： swimming， skating， a kite/fly kitesplay in the snow ， football， basketballride my ，skipplay table tennis(2)教师带领学生朗读上述词汇，随后给学生两分钟时间自由朗读并记忆。(3)教师让学生观察教材上的四张季节图片仿照教材示例介绍每个季节的天 气状况及自己在该季节进行的活动。教师邀请几名学生读