2023高中历史总复习-第26讲西方人文精神的起源及其发展课件

1、第26讲西方人文精神的起源及其发展课 题 一课 题 二课题一人文精神之源与重生西方人文主义思想的起源与文艺复兴必备知识自主排查知识点一西方人文主义思想的起源1.智者学派“人是万物的尺度”（1）背景古希腊奴隶制经济的繁荣为古希腊人文主义思想的兴起奠定了物质基础。古希腊奴隶制发展到顶峰，人在社会中的地位日益突出。有些学者的研究越来越关注“”本身。（2）代表人物：普罗泰格拉。民主政治人（3）主要观点以人和为探索的主题，研究人类，反思人类自己。特别强调人的价值，提出“”的论断。反对迷信，强调，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。在社会道德方面，主张每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。人类

2、社会人是万物的尺度自由2.苏格拉底“美德即知识”（1）主张：认为人应具备美德，美德来自于知识，提出“”的思想。提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同样重要。（2）评价：使真正成为一门研究“人”的学问，对后世产生了深远影响。美德即知识哲学3.柏拉图和亚里士多德（1）柏拉图主张：根据智慧品德，把每个人明确分工，各司其职，鼓励人们独立理性思考。意义：为的发展奠定了基础。（2）亚里士多德主张：关注和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的。在很多学术领域取得了卓越的成就，成为最博学的人。理性主义自然界古希腊 构图解史古希腊人文精神的起源信息提取：西方人文精神起源于古希腊哲学。自然哲学标志着古代西方

3、人的精神觉醒，智者学派将哲学引入社会领域，苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问。漫画解史“美德即知识”信息提取：“美德即知识”表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是同一的。图解历史人文精神的起源信息提取：人文精神是一种人类的自我关怀，表现为对生命、尊严和价值的高度重视，是对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。知识点二文艺复兴1.背景（1）经济：十四五世纪，意大利一些工商业城市出现了萌芽。（2）政治：新兴资产阶级希望创造财富，追求现世的享乐。（3）文化：意大利人接触到古代希腊罗马文化遗存和。2.性质：一场资产阶级性质的思想解放运动。3.核心：，主张以人为中心而不

4、是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。资本主义文化典籍人文主义4.成就（1）“文学三杰”但丁的长诗对教会的丑恶现象表达了憎恶。薄伽丘的，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。彼特拉克的代表作是歌集，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“”。（2）艺术：达芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息。神曲十日谈人文主义之父5.影响（1）16世纪以后，文艺复兴从传播到欧洲其他国家，在许多方面取得突出成就。（2）越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。意大利图片证史文艺复兴的精神内涵信息提取：图1人物表情死板，目光呆

5、滞；图2人文主义精神跃然纸上，充满生机，彰显人性美，反映了把人从宗教神学的束缚中解放出来，追求现世幸福。构图解史文艺复兴的实质、形式息提取：文艺复兴是在资本主义发展的前提下，成长中的资产阶级在思想文化领域以“复兴”古典文化的形式进行的反封建斗争。关注新教材拓展新视野1.辉煌灿烂的古希腊文化（1）城邦制度有利于发挥公民的创造力，造就了辉煌灿烂的古希腊文化。（2）优美的神话、严肃的悲剧、诙谐的喜剧，成为世界文学的瑰宝，启迪了西方的文学创作和思想。（3）希罗多德首创“历史”一词，是西方“历史之父”；修昔底德成为政治史传统的奠基人；柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。2.古希腊早期思想的演变（1）

6、公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯被称为众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情，这是“以神为中心”的时代。（2）公元前6世纪，泰勒斯提出“万物都是由水形成的”的观点，赫拉克利特提出“世界是一团永恒的火”，将研究中心从神转向自然界，这是“以自然为中心”的时代。（3）公元前5世纪，普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，主张以人取代神的地位，进入“以人为中心”的时代。3.文艺复兴（1）西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因，中世纪西欧文化自身的传承与发展，也奠定了文艺复兴的基础。（2）意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们

7、成为文艺复兴的中坚力量。（3）文艺复兴以恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，精神内核是人文主义。关键能力素养提升探究点一西方人文精神的起源学术前沿智者学派的影响智者学派纵然在哲学争鸣的古希腊时代被苏格拉底的理性论批倒，但其将哲学的思辨注入了古希腊哲学思想的肌体；即使他们在思辨的道路上走到另一个极端，但正如一些学者所言，没有智者学派，就很难设想有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。冉海涛古希腊智者学派之浅析思维激活智者学派主张“人是万物的尺度”，导致了极端个人主义的泛滥，但智者学派在人文精神的起源上做的贡献是不可磨灭的。史料实证智者学派的思想主张史料一至于神，我既不

8、知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。“万物存在与否，全在人的感觉。”每个人都应该有自己的道德标准。“一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的，你觉得热，他就是热的。”普罗泰格拉史料二你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。苏格拉底解读（1）史料一反映了智者学派的核心主张。解读时要注意分段概括。第一段表明普罗泰

9、格拉反对盲从、迷信神；“人是万物的尺度”表明普罗泰格拉肯定人的地位与价值；第三段表明普罗泰格拉强调人的自由的绝对性。（2）史料二反映了苏格拉底的核心主张。“知识才是美德”表明苏格拉底强调知识与美德的关系，知识是美德的前提和基础。探究（1）根据史料一，概括普罗泰格拉的主要思想，并评价他的这些主张。（2）根据史料一、二，分析说明智者学派与苏格拉底思想的差异。提示思想：提倡怀疑精神，反对盲从和绝对权威；人是万物的尺度，强调人的作用和价值；重视人的感觉，强调人的自由。评价：积极意义：否定神的意志是衡量一切的标准，肯定了人的价值，树立了人的权威。局限性：否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立

10、正常的社会秩序和社会公德。提示差异：智者学派强调人的感性(自由)，忽视道德；苏格拉底强调人的理性(美德)。历史解释智者学派与苏格拉底思想的异同比较项智者学派苏格拉底相同点都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人和人类社会不同点对道德的认识强调人的价值、人的决定作用，人是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础民主政治主张实行民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等主张有知识、有道德的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对历史地位人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞第一次在哲学意义

11、上发现自我，使哲学真正成为一门研究“人”的学问家国情怀古希腊人文精神的基本内涵（1）把探讨重点从认识自然转移到认识社会。（2）提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。（3）强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。（4）重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。（5）智者学派重视人的作用，提出“人是万物的尺度”，苏格拉底主张美德即知识，强调提高公民的道德修养，尤其是知识修养。探究点二文艺复兴是一场资产阶级文化运动学术前沿文艺复兴时期的人权思想尽管文艺复兴晚期的思想家们对于人权的思考和探讨的观点并不十分一致，但是相对于文艺复兴前期来说，还是前进了一大步。他们对于人性的解放不再仅仅局限于对人的发现

12、和存在，而是发现了人的能力、智慧和聪明才智，相信人可以同命运抗争；可以争取自己的权利；可以主动参与到社会实践中甚至可以参与到政治领域中去。不仅如此，这个时期由于学者和思想家们的努力，人们把财产权也看成是人的一项重要权利。摘编自何松文艺复兴时期的人权思想探析思维激活文艺复兴时期的人权观涉及人本身的自然权利、政治权利与经济权利，超越了对人的发现和存在。史料实证文艺复兴运动的特点史料一大家知道，文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严。但是那时的教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以，马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的意思

13、。叶廷芳18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”史料二人生的目的不是追求死后的“升天”，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。叶伯华主编世界通史简编史料三基督教会要人们追求虚无缥缈的来世自由和幸福，而在现实世界上则实行禁欲主义而人文主义者则认为人生的目的在于追求现世的自由与幸福，人是现世生活的创造者和享受者，人应当追求知识、探索自然、欣赏艺术、享受友谊和欢乐。他们认为人所追求的东西是出于“天赋人性”。他们把发财和享乐的渴望视为美德善行，甚至说，这是上帝眷顾其子民的标志。人文主义者薄伽丘和瓦拉等人认为现世的纵情享乐就是幸福；拉伯雷认为追求财富和个性自由就是幸福。朱寰世界

14、中古史解读（1）史料一主要反映了文艺复兴的特点是借助古代希腊罗马文化反对封建神学，宣传新的资产阶级思想。（2）史料二主要肯定了人的价值和尊严，强调个性解放。（3）史料三表明文艺复兴的人文主义者主张追求现世的幸福和个性解放等。探究（1）结合所学知识，分析史料一中“借古喻今”的含义，并分析文艺复兴采取这种态度的原因。（2）根据史料二、三并结合所学知识，指出人文主义者的观点。提示含义：借助古代希腊罗马文化反对封建神学，宣传新的资产阶级思想。原因：基督教会垄断文化；欧洲资本主义刚刚兴起，新兴资产阶级力量弱小；古代希腊罗马文化有深厚的人文精神，有利于反对封建神学等。提示观点：主张以人为中心，颂扬人性的高

15、贵，提高人的权威；认为人生的目的在于追求现世的自由和幸福。历史解释文艺复兴是一场资产阶级文化运动（1）从形式上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊罗马的古典文化，实际上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治学、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想新文化的革命运动。（2）文艺复兴运动是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，并为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。（3）文艺复兴运动打破了欧洲思想文化界被封建文化和宗教神学所笼罩的局面，动摇了教会的精神独裁统治，极大地解放了人们的思想；其人文主义思想推动

16、欧洲文学、艺术、哲学和科学从形式到内容都发生了巨大变化。唯物史观辩证看待文艺复兴时期人文主义的特征（1）人文主义主要集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。（2）主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。（3）人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。（4）人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。（5）对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。命题研析考题演练仿真模拟应试集训全通关真题体验1.命题点：古代希腊哲学的主题2019全国卷公元前5世纪以前，希腊哲人主要探

17、讨的是宇宙本原等问题。其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到（）A神 B自然C人 D政治答案：C解析：智者学派强调人的价值，认为“人是万物的尺度”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”；柏拉图鼓励人们独立理性思考；亚里士多德认为，在整个自然界中，人类是最高级的。他们探讨的主题转移到认识人和人类社会上来，故C项正确。A、B、D三项均与题意不符，排除。关键点拨解答本题要注意两点：一是公元前5世纪以前希腊哲人以宇宙本原作为研究主题，二是智者学派的主张即“人是万物的尺度”。2.命题点：15世纪欧洲印书坊的出现和扩展2019全国卷下图可以用来

18、说明，当时欧洲（）15世纪欧洲出现印书坊的城市A文化趋于活跃 B政治变革加速C市民阶级出现 D新教传播广泛答案：A解析：图片资料显示，15世纪在美因茨最早出现印书坊，并以此为中心迅速扩展到欧洲诸多城市，这说明当时欧洲文化趋于活跃，故A项正确；材料体现的是文化传播速度的加快，没有涉及政治变革和阶级结构变化，B、C两项错误；新教是在16世纪的宗教改革运动中形成的，与图中时间信息不符，D项错误。真题品悟题号命题特点第1题还原历史古代希腊哲人探讨的是宇宙本原等问题归纳比较智者学派、苏格拉底、亚里士多德论述的共同主题第2题获取信息15世纪欧洲出现印书坊的城市，这些印书坊城市的出现和扩展开阔视野以地图承载

19、有效信息，这些印书坊的出现推动了文化的传播3.命题点：以文艺复兴时期的论自由教育切入，强化全面育人观念和意识2020全国卷，3315世纪中叶，西尔维乌斯在论自由教育一文中，强调培养身心俱健的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧。这一主张（）A.丰富了人文主义的教育思想B重申了启蒙运动的思想内容C强调信仰对教育的决定作用D奠定了宗教改革的理论基础答案：A解析：根据材料“15世纪中叶”“通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界”可知，这一主张丰富了人文主义的教育思想，故A项正确；启蒙运动发生在17、18世纪，与材料

20、信息“15世纪中叶”不符，故B项错误；C项误读材料，排除；材料未涉及宗教改革方面的信息，故D项错误。关键点拨该题通过呈现文艺复兴时期的人文主义思想家西尔维乌斯的教育观念，引导考生认识全面发展观念的历史渊源，激励考生做一个体魄强健、知识渊博的全面发展的人。4.命题点：文艺复兴时期的教育思想2020全国卷，3316世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张（）A体现了文艺复兴思想对人的认识B推动了资产阶级革命的高涨C反映了启蒙运动生而平等的理念D摆

21、脱了宗教观念的长期束缚答案：A解析：根据材料“16世纪的思想家”“完全的绅士”“完整的人”并结合所学知识可知，蒙田的教育主张体现了对人的重视，故A项正确；资产阶级革命高涨与16世纪的时代特征不符，故B项错误，16世纪启蒙运动尚未开始，故C项错误；D项表述用词绝对化，且不符合史实，故排除。真题品悟题号命题特点第3题文史色彩论自由教育强调通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神价值引领使人拥有信仰、美德、知识和智慧，这一主张丰富了人文主义的教育思想第4题全新视角通过16世纪的思想家蒙田的教育主张，考查文艺复兴运动的发展注重素养材料体现了政治史和思想文化史的交叉，体现了对唯物史观、历史解释等核心素养的考

22、查5.新高考借鉴2021湖北卷，11在苏格拉底看来，城邦最需要的是织工、农民、鞋匠和建筑工人；在这些人仍不能使城邦自给自足的时候，还需增加冶工、牧人、商人和小贩，这种设想蕴含着（）A专制主义理念 B自由主义精神C法律至上原则 D小国寡民情结答案：D解析：苏格拉底认为城邦人们的分工是为了满足城邦的自给自足，即这种设想蕴含着小国寡民情结，故选D项；专制主义是专制君主在全国范围内居于至高无上的权威地位，独揽国家一切大权，与材料不符，排除A项；自由主义指个人本位主义，将个人自由置于最优先地位，与材料不符，排除B项；法律至上指法律是最高的权威，与材料不符，排除C项。6.新高考借鉴2021辽宁卷，11公元

23、前5世纪伯罗奔尼撒战争期间，希腊地震不断发生，有时还引起海啸。时人认为这是神灵的警示，修昔底德则认为地震不过是巧合的自然现象，而海啸是由地震吸引海水离开海岸，海水回冲后产生的水灾。据此可知，修昔底德（）A具有理性精神 B强调了人的个性自由C集文化之大成 D创立了朴素唯物主义答案：A解析：根据材料可知，伯罗奔尼撒战争期间，有人认为地震是神灵启示，修昔底德却用理性分析，故选A项；材料与人的个性自由无关，排除B项；材料无法判断修昔底德是集文化之大成，排除C项；材料与物质和意识的关系无关，排除D项。7.新高考借鉴2021山东卷，11文艺复兴时期的人文主义者热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，并追

24、求现世幸福和享乐，西欧宗教改革思想家们却将这视为奢靡和不道德。然而，二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡。这是因为他们都（）A重新审视人，冲破了传统的束缚B提升了新兴资产阶级的政治地位C反对神学，重构了人与神的关系D沉重打击了罗马天主教会的统治答案：A解析：文艺复兴时期的人文主义者对人性和生活态度的讴歌和对现世生活享乐的追求，肯定了人的地位和作用，贬低了神的地位和作用，西欧宗教改革提倡因信称义，反对天主教会的因行称义，否定了天主教会的地位，肯定了人的信仰的力量，二者都在突破传统思想的束缚，所以推动了西欧的思想解放和社会进步，故选A项；文艺复兴并没有提高新兴资产阶级的政治地位，宗教改革

25、有利于提升新兴资产阶级的政治地位，排除B项；文艺复兴和宗教改革都不肯定神学的存在，而不是反对其存在，排除C项；宗教改革沉重打击了罗马天主教会的统治，文艺复兴并没有这样的作用，排除D项。8.新高考借鉴2021辽宁卷，1215世纪，意大利兴办了一种寄宿学校，学校的学生以贵族子弟为主，也招收并资助有才华的贫苦学生，男女同校。教学内容包括拉丁文、希腊文、教会法规、数学、几何、历史、音乐、体操、舞蹈、游泳等。这表明意大利（）A建立了近代化教育制度B科技革命与社会进步相互影响C教育摆脱了宗教的束缚 D思想解放与教育变革相互促进答案：D解析：15世纪西方思想界有文艺复兴运动，根据材料可知意大利的学校教授各种

26、知识，可知思想解放运动与教育变革相互促进，故选D项；材料与近代化的教育制度无关，排除A项；科技革命发生于1617世纪，排除B项；这所学校涉及教会法规，并没有摆脱宗教的束缚，排除C项。仿真模拟1.2022遂宁市高三第三次诊断性考试公元前399年苏格拉底被控诉不敬城邦认可的神灵而被判处死刑；哲学家普罗泰格拉因在论神中说“不能断定神是否存在”，其著作被公焚；悲剧家欧里庇得斯也因“不敬神”被起诉，被迫离开雅典，客死异乡。对此表述最准确的是（）A神在雅典人心中地位逐渐提高B雅典民主政治制度的繁荣兴盛C人文精神并非是雅典主流思想D统治阶级利用神权来巩固统治答案：C解析：公元前399年的雅典，人文精神虽有所

27、发展，据苏格拉底、普罗泰格拉、欧里庇得斯的遭遇可知，有神论仍是当时的主流思想，故选C项；苏格拉底、普罗泰格拉是雅典人文精神起源的代表人物，由于人文精神起源，神在雅典人心中地位有所下降，排除A项；公元前443年至公元前429年，伯利克里执政时代是雅典民主政治的“黄金时代”，以后盛极而衰，排除B项；雅典实行直接民主政治，并非利用神权来巩固统治，排除D项。2.2022西宁市高三第一次模拟考试14世纪后期，佛罗伦萨共和国的执政官萨卢塔蒂提倡人应该讲亲情和家庭责任，要爱护自己的家庭、孩子和亲朋，同时也要热爱祖国，关心城市和社会。这一主张（）A体现了积极的现世人生态度B摆脱了罗马教会的黑暗统治C冲击了封建

28、王权的统治秩序D传播了自由平等的启蒙思想答案：A解析：据材料信息可知，萨卢塔蒂提倡人应该讲亲情和家庭责任，要爱护自己的家庭、孩子和亲朋，同时也要热爱祖国，关心城市和社会，说明他强调人要履行自己的责任，所以这体现了积极的现世人生态度，故选A项；材料强调的是积极的人生态度，与罗马教会的黑暗统治无关，排除B项；萨卢塔蒂的观念无法体现是对封建王权专制统治的冲击，甚至热爱祖国的主张一定程度上有利于巩固封建王权的统治，排除C项；启蒙思想出现于17、18世纪的启蒙运动中，排除D项。3.2022宝鸡市高三教学质量检测“在黑死病带来的无所不在的死亡面前，身份、等级与门第失去了意义。面对死亡，人们把目光从对天国的

29、期待转向尘世的享乐把神学的清规戒律抛诸脑后，饮酒放歌，寻欢作乐，不舍昼夜。”这反映了当时欧洲（）A灾难下社会秩序的混乱B面对死亡时的精神颓废C神学束缚下的人性觉醒D人文意识下的民主要求答案：C解析：材料体现文艺复兴强调追求现世生活的幸福，“转向尘世的享乐”和反对禁欲主义“饮酒放歌，寻欢作乐”体现了冲破神学束缚的人性觉醒，故选C项；材料体现了冲破神学禁欲主义，弘扬人性，不能体现社会混乱，排除A项；材料体现了追求享乐的思想，排除B项；材料体现的是文艺复兴时期，当时还没有对封建专制制度的直接批判，没有民主的要求，排除D项。4.2022甘肃省第二次高考诊断考试美国历史学家彼得盖伊在启蒙运动一书中提及：

30、“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕刻家、建筑师和画家的中心主题。”据此说明文艺复兴的文人（）A完全摆脱了封建神学束缚B用理性批判宗教神学体系C以宗教形式表现人文精神D继续倡导天主教的价值观答案：C解析：据材料“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕刻家、建筑师和画家的中心主题”可知，文艺复兴时期雕刻家、建筑师和画家的中心主题带有宗教元素，结合所学可知，文艺复兴的核心是人文主义，文艺复兴时期的雕刻家、建筑师和画家利用宗教形式表现人文主义精神，故选C项；启蒙运动摆脱了封

31、建神学束缚，排除A项；启蒙运动运用理性批判宗教神学体系，排除B项；文艺复兴反对天主教的思想束缚，排除D项。课题二人和社会的双重觉醒宗教改革和启蒙运动必备知识自主排查知识点一宗教改革1.背景（1）在资本主义发展、的影响下，人们要求改革教会的愿望日趋强烈。（2）天主教会在德意志势力很大。（3）罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售。2.开始：1517年，马丁路德贴出“”，拉开了宗教改革的序幕。文艺复兴赎罪券九十五条论纲3.主要主张（1）认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券“因信称义”。（2）每个基督徒都有直接阅读和解释的权利。4.影响（1）在欧洲形成了新教，除路德派外，还有加尔文派和

32、。新教主张简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。（2）开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，得到进一步的传播和发展。圣经英国国教人文主义知识点二启蒙运动1.理性时代的到来（1）背景在文艺复兴运动的推动下，取得很大进展，进一步挑战了罗马教皇的权威。随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱统治和教会压迫的愿望日益强烈。17世纪，英国出现了早期启蒙思想，为以法国为中心的启蒙运动发展奠定了基础。（2）性质：欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。（3）核心：“”，即指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。自然科学封建专制理性2.法国的启蒙思想家（1）伏尔泰猛烈抨击，称教皇

33、为“两足禽兽”。反对君主专制，倡导君主立宪制。提倡“”，主张法律面前人人平等。代表作有哲学通信路易十四时代等。天主教会天赋人权（2）孟德斯鸠反对君主专制，提出了“”学说。认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，代表作是。（3）卢梭提出“天赋人权”和“”思想、“社会契约”学说。认为人类不平等的根源是财产的私有。代表作是。三权分立论法的精神人民主权社会契约论3.启蒙运动的扩展（1）康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。强调人的重要性，相信主权属于人民。主张自由和平等是人生来就有的权利，但自由和平等只能在_范围之内。代表作是。（

34、2）影响进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。为法国作了充分的思想动员。启蒙运动的影响超出了欧洲范围，成为人们追求解放的精神武器。法律纯粹理性批判大革命 构图解史从“因行称义”到“因信称义”信息提取：从“因行称义”到“因信称义”，教徒获得了与上帝直接对话的资格和机会，把人们从蒙昧中解放出来。（1）“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教神学的精神垄断而服务的。（2）“因信称义”否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式，解放了人的个性。漫画解史宗教改革的影响信息提取：漫画中图右边是新教，左边是天主教，一本圣经就比教皇和教士都重。这幅漫画的寓意是：圣经是人们的最高权威和

35、最高信仰。构图解史启蒙运动信息提取：启蒙运动用理性判断一切事物，批判矛头直指专制主义和教权主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，为资产阶级革命做了充分的思想动员。 图解历史理性主义的内涵信息提取：（1）崇尚理性，肯定客观世界的规律性，否定任何外在权威。（2）提倡科学，重视知识，反对宗教迷信。（3）提倡民主，提出“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。概念辨析天赋人权与人民主权天赋人权：人与生俱来一些不可转让的权利。包括人的生存平等权、生命权、自由权、幸福权以及财产所有权。,人民主权：指主权归属的主体只能是人民，不可转让、不可分割、绝对不容侵犯且永远属于人民。,人民主权强调的是主权归属，而天赋人权

36、强调的是权力来源。关注新教材拓展新视野1.英国早期启蒙思想家（1）霍布斯托马斯霍布斯认为，国家不是根据神的意志而是人们通过社会契约创造的，君权也不是神授的，而是人民赋予的。但他并不反对君主专制，甚至承认专制政权有干涉臣民财产的权力。代表作利维坦。（2）洛克约翰洛克是英国早期启蒙思想家。他对霍布斯的思想进行了修正，认为人们按照契约成立国家的目的就是保护私有财产，因此国家政权不应干涉臣民财产。在政权形式上，他赞成君主立宪制，主张国家的立法权、行政权和处理外交事务的权力应该分属议会和君主。代表作主要有人类理解论和政府论等。2.启蒙思想家掀起的“中国文化热”（1）伏尔泰盛赞中国君主以农为本重视农业的政

37、策与措施，孟德斯鸠承认中国的专制君主比较有节制。（2）启蒙思想家并非完全肯定中国制度的先进性，而是出于自身反封建、发展资本主义的需要。（3）随着西欧反封建进程的推进，启蒙思想家对中国制度由推崇变为批判反对。关键能力素养提升探究点一宗教改革进一步传播了人文主义学术前沿宗教改革运动的“与上帝对话”马丁路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化。他提出的“唯信称义”“平信徒皆为教士”鼓吹俗权至上、主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理，则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。马克垚世界文明史思维激活马克垚在世界文明史中指出“印记”其主张明显带有一种承认个性自由的

38、人文主义倾向；“深化”主张由各国政府管理教会。马丁路德的政治思想“既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化”。史料实证马丁路德宗教改革史料一我陷入信仰的苦恼中，不断叩问圣保罗的这句话：“神的裁判表现在神本身，正如所写的：义人靠信仰生活。”神终于怜悯我，让我明白：神的裁判就是义人蒙受神恩所经历的裁判，慈悲为怀的神通过它让信仰使我们成为义人。摘自路德文集史料二天主教徒保有着尽可能谨小慎微、不冒风险的生活态度，宁可收入微薄地过活也不愿投身于更加危险而富于挑战的活动即使这样会名利双收。有一句广为人知的德国俏皮话说得好：“要么吃好，要么睡好。”显然，新教徒吃得高兴，而天主教徒则乐于睡得安稳。奥芬巴

39、赫尔霍尔曼故事解读（1）史料一反映了马丁路德对罗马教会的怀疑，实际主张“信仰得救”，但并未否定宗教神学信仰，强调神的伟大。（2）史料二通过天主教徒和新教徒“要么吃好，要么睡好”的对比，肯定了新教徒对现世幸福的追求。探究（1）根据史料一并结合所学知识，说明马丁路德和罗马教会在有关人的得救方式上有何不同？（2）根据史料二和所学知识，分析“新教徒吃得高兴”的含义是什么？这意味着宗教改革是如何推动欧洲近代人文精神发展的？提示不同：罗马教会主张要按照教会规定的行为，按教皇的命令去做才能得救；马丁路德主张只要虔诚地信仰上帝，就能够赎罪，而不用靠教会、神职人员和繁琐的圣功。提示含义：新教徒敢于投身危险而富于

40、挑战的活动，也就是商业竞争。推动：肯定了人具有自由和自主的信仰权利，追求现世幸福。历史解释宗教改革体现的人文精神（1）“信仰得救”，彻底否定教皇和罗马教会的至上权威，肯定了个人宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。（2）以圣经和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度，确立了个人宗教信仰平等的权利。（3）马丁路德要求建立独立自主的德意志民族教会，实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。（4）宗教改革的最大影响在于，成功地运用人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪恶折磨、来世拯救和教会束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。

41、唯物史观宗教改革与民族国家的建立（1）建立民族信仰体系：宗教改革否定了罗马天主教会对各个国家教会的控制，从而建立了民族性的宗教信仰体系。（2）推动由“臣民”向“国民”转变：宗教改革者受文艺复兴思潮影响。重视人自身的价值，有利于欧洲中世纪的“臣民”向近代民族国家的“国民”转变。（3）培育世俗民族精神：排挤教权，加强王权。市民通过城市自治参与国家管理，国家主权属性表现出来。（4）推动民族语言形成：宗教改革者对圣经原文的翻译和研究，形成了一些国家的民族语言。探究点二呼唤民主和自由的启蒙运动学术前沿启蒙运动对人文主义思想的发展启蒙运动较之人文主义，主要在下列几点有了新的发展：一是不仅在自由和个性解放上

42、继续追求，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。人文主义则基本上不涉及整个国家制度。其次是提高到哲学角度论述问题，而且还不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否定了任何宗教与神学。再一个是为未来的“理性”社会即思想家们的理想社会描绘了一幅蓝图，而且，其中空想的成分并不很多。像经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立后来都成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，而且行之有效。朱汉国历史学习精要思维激活启蒙运动由提倡人性到崇尚理性；集中批判专制主义；注重人权，提出了“天赋人权”“人民主权”“社会契约”“三权分立”和“君主立宪”等学说；把人文主义思想上升到社会政治制度层面。史料实证

43、启蒙思想家的理性思考史料一人生来平等，这是自然赋予每个人的权利国家最高权力属于全体人民社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。卢梭社会契约论史料二这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。中学历史教学参考资料史料三启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进

44、了现代科学的重大发现。中国中学教学百科全书历史卷解读（1）史料一中信息“自然赋予每个人的权利”反映了“天赋人权”学说，“国家最高权力属于全体人民”反映了“人民主权”思想，“约定之上”体现了“社会契约”的思想。（2）史料二中信息“理性被用来检验一切事物”，反映了启蒙思想家用理性思考问题。（3）史料三高度评价启蒙运动“是欧洲文化史上光辉灿烂的一页”，这表明启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了理论准备，同时也推动了现代科学的发展。探究（1）根据史料二并结合所学知识，分析影响哲人们提出新思想的因素是什么。史料一、二中，哲学家“应用理性”是从何入手的？提示因素：科学技术的突飞猛进为哲人们的思考和判断提供

45、了新的思想武器。应用：从“社会契约论”和自然法则入手，否定封建专制制度。（2）根据史料三并结合所学知识，指出欧洲启蒙运动在哪些方面对西方文明传统信仰和价值观进行了重建。为什么说美国独立宣言和法国人权宣言是启蒙原则的法律化？提示重建：批判专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度；追求政治民主、权利平等和个人自由。原因：美国独立宣言和法国人权宣言将启蒙运动的“天赋人权”、“人民主权”、自由平等、“社会契约论”、反抗压迫等政治主张以法律形式肯定下来。历史解释启蒙运动对人文主义的发展从批判对象看文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度

46、，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义从批判形式看文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学从思想内容看启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神从涉及领域看文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面家国情怀启蒙运动对近代中国的影响（1）启蒙运动推动了维新变法运动的开展。康有为把西方资产阶级的政治学说同中国传统的儒家思想相结合，鼓吹变法图强，这里说的西方政治思想主要是指启蒙思想。（2）推动了资产阶级革命思想的传播，促进了辛亥

47、革命的爆发。启蒙思想中的“天赋人权”、自由平等思想促进了革命思想的传播和辛亥革命的爆发。中华民国成立后颁布的中华民国临时约法也体现了孟德斯鸠的“三权分立”思想。（3）促进了新文化运动的开展。以陈独秀为代表的资产阶级激进民主主义者高举民主、科学的大旗，对封建专制进行了猛烈的抨击，促进了中国社会的进步。命题研析考题演练真题体验1.命题点：18世纪前半期，法国知识阶层思想活跃2018全国卷，3318世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明（）A启蒙思想逐渐流行

48、 B宫廷文化普及到民间C专制王权已经衰落 D贵族与平民趋于平等答案：A解析：根据材料时间“18世纪前半期”可知当时法国处于封建社会末期，启蒙思想发展。根据“沙龙聚会不再局限于传统思想极为活跃”可知，这一时期的法国沙龙聚会宣扬思想和言论自由，而里面聚集了很多启蒙思想家，启蒙思想得到传播。“上流社会不少人也乐于资助他们”反映了启蒙思想的听众扩展到统治阶级，逐渐流行，故A项正确；材料主旨不是宫廷文化的发展传播，故B项错误；18世纪前半期的法国是欧洲大陆典型的封建君主专制国家，故C项错误；材料未涉及贵族和平民的关系问题，故D项错误。关键点拨时间“18世纪前半期”当时法国处于封建社会末期，启蒙思想发展。

49、“沙龙聚会不再局限于传统思想极为活跃”表明，这一时期的法国沙龙聚会宣扬思想和言论自由，而里面聚集了很多启蒙思想家，启蒙思想得到传播。“上流社会不少人也乐于资助他们”反映了启蒙思想的听众扩展到统治阶级。2.命题点：启蒙运动的主要内容2017全国卷，33雨果在小说九三年中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告”。 这里的国民公会所体现的政治理念是（）A三权分立 B君主立宪C人民主权 D法律至上答案：C解析：C项对：法国的国民公会是普选产生的，是对君主专制的否定，是民主得到发展的体现。法国废除君主制，成立法兰西第一共和

50、国，体现了人民主权学说和社会契约思想；A项错：“三权分立”政治理念在材料中没有体现；B项错：“君主立宪”理念在材料中未能体现；D项错：“法律至上”理念在材料中未体现。真题品悟题号命题特点第1题情境设置沙龙聚会，一个信息交流、思想交锋、集体批判、讨论学术的场所。以此创设情境，更易让考生置身其中去思考问题角度转换题目考查的是思想传播的氛围，而非传统的“启蒙思想的内容、影响”等第2题论从史出对材料中国民公会的性质可从政治理念上进行阐释，即代表了革命中全体人民的利益3.新高考借鉴2021湖南卷，13伏尔泰提出人类历史上有四个“值得重视”的时代：伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代，并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂。伏尔泰的观点（）A体现历史进步的信念B肯定君主享有至高无上权威C强调历史的延续不断D反映启蒙运动天赋人权思想答案：A解析：根据“伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代，并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂”可以看出其重视这四个历史时期，而这四个