文言-常见文言实词在文中的含义-图文

1、2016年7月6日星期二考点解读高考考试大纲对文言文阅读的要求：总体要求能阅读浅易的古代诗文。理 解 常见文言实词在文中的含义； 理解常见文言虚词在文中的用法； 理解与现代汉语不同的句式和用法； 理解并翻译文中的句子。分析综合筛选文中的信息； 归纳内容要点，概括中心意思； 分析概括作者在文中的观点态度。 实词词义推断 考试大纲中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项；二、在文言文翻译中考查实词的含义。要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。目标：探究文言文实词词义的几种推断方

2、法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。理解常见文言实词在句中的含义 文言实词通常包括名词、动词、形容词、数词、量词等。 从高考的实际情况来看，对常见文言实词的考查侧重于： 1、一词多义 2、古今异义 3、偏义复词 4、通假现象 5、词类活用 其中一词多义和古今异义词是考查的重点。.（一）、一词多义一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。例：说 古汉语常用字字典229页，陈述，解说；言论，主张，学说；劝说，说服，音shu；喜欢，高兴，音yu 。如“秦伯说”以下几点需要多注意（一）掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。本义是指最初造字时表示的意义； 引申义是指由本义引申出来的意义；比喻义是

3、指用打比方而形成的新的意义。 词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如：道理很深2、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太深 “深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。词的引申义词的比喻义 词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如： 地下工作 点滴经验 冻结资金 乱扣帽子“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴”比喻零星的、微小的“冻

4、结”比喻阻止流动或变动“帽子”比喻罪名或坏名义（二）掌握词义的两种引申方式1、连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸开来。例如：冰，水为之，而寒于水寒暑易节，始一反焉一女不织，或受之寒大渡桥横铁索寒2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，而从不同的方面展开，例如：例如： 盘根错节彼节者有间，而刀刃者无厚清明时节雨纷纷单于壮其节钿头银蓖击节碎 不难看出词义引申的一般规律：由具体到抽象，由个别到一般。（三）掌握多音多义词音不同，义不同的特点。如“属” 读sh，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏读zh，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之（四）

5、掌握同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同的特点。例如：师道之不复，可知矣（存在）红罗复斗帐，四角垂香囊（遮盖）渔人甚异之，复前行，欲穷其林（又） 以上例子说明，必须根据上下文去选择多义词在句中的正确义项。其次要养成平时多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。 理解一词多义时要以本义为基础， 一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项； 二是掌握联系语境推断的具体含义的方法； 三是注意古义与一词多义的交叉现象。 小结学习课本专题知识备参“新大纲120个实词集释”语境分析法法 语法分析代入检验法 课文迁移法 推断文言实词一词多义的方法一、语境分析法（根

6、据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。 例1、李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易之。又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名。然以其文弱故，易之 易：轻视例2、张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之。及为相，太后召易之弟岐州刺史昌期，欲以为雍州长史，对仗，问宰相曰：“谁堪雍州者？”元忠对曰：“今之朝臣无以易薛季昶。” （chn ）太后曰：“季昶久任京府，朕欲别除一官；昌期何如？”诸相皆曰：“陛下得人矣。”元

7、忠独曰：“昌期不堪！”太后问其故，元忠曰：“昌期少年，不闲吏事，在岐州，户口逃亡且尽。雍州帝京，事任繁剧，不若季昶强干习事。” 翻译句子：今之朝臣无以易薛季昶。不闲吏事，在岐州，户口逃亡且尽 闲：空闲取代，替代通“娴”，熟习例3、昌宗从旁迫趣说，使速言。说曰：“陛下视之，在陛下前犹逼臣如是，况在外乎!臣今对广朝，不敢不以实对。臣实不闻元忠有是言，但昌宗逼臣使诬证之耳。且臣岂不知今日附昌宗立取台衡(宰相），附元忠立致族灭但臣畏元忠冤魂，不敢诬之耳。”他日，更引问，说对如前。 昌宗从旁迫趣说 趣：催促。 根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。主语、宾语-大多是由名词、代词充当 谓

8、语- -大多是由形容词、动词充当定语-是由名词、代词充当状语-是由副词充当 例如：二、语法分析法1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! 2、籍吏民，封府库，而待将军。从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器“籍”后跟了“吏民”做宾语，所以“籍”应该是动词，翻译为：登记。3、烟涛微茫信难求。 4、楚王贪而信张仪。“信”做副词，解释为的确。“信”后跟宾语应该是动词，解释为信任。1、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。 （2005年高考浙江卷）条其言，书于书褒城驿屋壁 条：整理高考示例2、鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦 （2004湖南）“和”接代

9、词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。3、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。 （2000年全国高考题） 自放驴，取樵炊爨/樵：打柴。 4、B 拜住（人名）袖其疏入谏 袖：藏在袖里 （06年重庆卷）樵：木柴 爨：cun 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 联系教材联想成语 三、课文迁移法联系教材1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗迁移：“蜀之鄙有二僧” 为学（边境） “越国以鄙远” 烛之五退秦

10、师 （把当作边境）2、会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。 （2005江苏卷）迁移： a, 我有玉斗一双欲与亚父，会其怒， 不敢 献鸿门宴（恰逢）b. 庄周家贫，故往贷粟于监河侯 庄周买水（借）c. 河东凶亦然 寡人之于国也（这样）四、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义） 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。 （2005北京卷）C景公与 陈无宇诛封 诛：杀掉庭除甚芜，堂庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？ （2005浙江卷）B庭

11、除甚芜 除：废弃（二）、古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。 如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。这类词语在阅读文言文时要加以注意。 文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。而词义的演变主要有以下几种情况：1、词义扩大2、词义缩小3、词义转移4、感情色彩 变化5、词义轻重有变化看课本 103 页1、词义扩大如“江”，古代专指长江。 “河”，古代专指黄河，现在泛指 一切大的河流。2、词义缩小如：“让”在古代既可表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现在后一个意思不用了。

12、“臭”字，古代泛指各种气味，易经上说“同心之言，其臭如兰”，这个“臭”就是指香味。现在“臭“只指臭味了。3、词义转移即一词由表示甲事物变为表示乙事物。如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。“穷”古代表示“困窘”义，现在指贫穷。即词义强化或弱化。“憾”的古义是“怨恨、不满”，现在表“遗憾”，古义比今天的程度要高。再如“恨”，古代多表“遗憾”，不满意，现在则表仇恨、怀恨，程度加重了。4、词义轻重有变化5、感情色彩 变化“爪牙之士”中的“爪牙”古代是褒义词，是“得力助手”之义，现在则比喻坏人的党羽，变为贬义词。“先帝不以臣卑鄙”的“卑”，是指地位低下，“鄙”是指见识浅陋，是表谦虚的中性词，今天的“卑鄙”

13、则指品质恶劣，是贬义词。找出下列句中的古今异义词1、各率 邑人来此2、今齐 千里3、 体无比4、备他盗之出入与 也绝境地方可怜非常练一练妻子词语古义今义例句亲戚父母兄弟，统指亲人旁系亲属臣所以去亲戚而事君者妻子妻子儿女爱人(女方)率妻子邑人来此绝境中国中原地区中华人民共和国若能以吴越之众与中国抗衡非常意外事故（名词）很、大（副词）备他盗出入与非常也所以1、缘故， 名词2、表原因的虚词3、用来，靠它来表示因果关系的关联词余叩所以臣所以去亲戚而事君者师者，所以传道授业解惑也常见常用古今异义词词语古义今义例句用心因为心思读书用功或肯动脑筋蚓上食埃土，下饮黄泉，用心一也美人妃嫔美貌女子秦王大喜，传以示

14、美人及左右鱼肉鱼和肉鱼的肉如今人方为刀俎，我为鱼肉左右侍卫人员1、方位词 2、控制左右或欲引相如去牺牲作祭礼的 牲畜为正义而死牺牲玉帛，弗敢加也山东崤山以东、函谷关以西山东省山东豪杰遂并起而亡诸侯词语古义今义例句故事 先例、 旧事真实的或虚构的有人物有情节的事情而从六国破亡之故事南面面向南而坐，即称帝南边宜可以南面而制秦可怜 1、可爱、可惜值得怜悯可怜体无比可怜辜负好韶光于是 在此承接连词吾祖死于是词语古义今义例句指示指出，给人看。为指导工作而发出的品头或书面意见 璧有瑕，请指示王行为行，品行；为，是 举 动吾社之行为士先者。以为把当做 认 为以为神可以可以凭 能 够忠之属也，可以一战从而从

15、跟随；而 而且。 连 词吾从而师之祖父祖辈和父辈 爷 爷思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘词语古义今义例句前进走上前；进献。向前行进，思想进步相如前进缶， 不必不一定用不着，不需要是故弟子不必不如师智力智谋；力量。理解事物的能力可谓智力孤危长者有德行的人年长的人以公子为长者婚姻姻亲因结婚而产生的夫妻关系胜所以自附为婚姻 古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。 通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。 被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解

16、释，也应读本字的音。例如： 御六气之辩“辩”是借字，“变”是本字。（三） 、通假字 通假字的分类：1、同音通假 （占通假的大多数） 例： 终老不复取 2、双声通假（声母相同） 例： 莫春者，春服既成3、叠韵通假（韵母相同） 例：举酒属客4、形近通假（字形相近） 例：将军身被坚执锐娶暮嘱披 1、“声旁字”代替“形声字”。 例如：北冥有鱼，其名为鲲 “冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海”的意思。 人生如梦，一尊还酹江月 “尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。 怎样辨别通假字 2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才” 方法掌握通假规律

17、 3、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。 此小大之辩也，“辩”通“辨”，“区别”的意思。 另外，还有“案”通“按”，“庴”通“措”小结： 文言文中的通假涉及面广，但课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。1、张良出， 项伯2、君子 非异也，善假于物也3、寡助之至，亲戚畔之4、臣以险衅，夙遭闵凶 5、拜送书于庭6、唯大王与群臣孰计议之 要生邀性叛悯熟廷1 、找出下列各句中的通假字练一练 D3、下列没有通假字的一句是（ ）A.秦、晋围郑，郑既知亡矣B.秦伯说，

18、与郑人盟C.河曲智叟亡以应D.失其所与，不知A练一练2、下列句中不含通假字的一项是（ ） A 或师焉，或不焉 B 师者，所以传道受业解惑也 C旦日不可不蚤自来谢项王 D 句读之不知看课本专题知识备参“课文文常见通假字辑录”（四）、偏义复词 偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用， 偏义复词的运用，按词的构成关系来看，常见的有两种形式： 1、 两个语素意义相对或相反 例一：则山下皆石穴罅，不知其浅深（石钟山记） “浅深”是反义词，此处只取“深”的意义 例二：备他盗之出入与非常也（鸿

19、门宴） “出入”是反义词，此处只取“入”的意思 例三：他常在背地里褒贬别人“褒贬”是反义词，此处只取“贬”的意思2、 两个语素意义相近或相关 例一：今有一人入园圃，窃其桃李（墨子非攻） “园圃”是相近词，分别是“种树的、种菜的地方”，此处只取“园”之意 例二：以先国家之急而后私仇也（廉颇蔺相如列传） “国家”是相关词，此处只取“国”之意例三：言其厉害。（毛遂自荐）偏的还是利偏义复词辨析方法1、字形辨析方法 4、成分辨析方法2、字音辨析方法 5、迁移辨析方法3、结构辨析方法 6、语境辨析方法1、丰则贵籴，歉则贱粜2、冀得一归觐（jn） “籴”（d） 、“粜”（tio）大家比较陌生。可根据字形，推

20、断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。字形禾- 皿- 宀- 贝- 纟- 求- 隹（zhu）- 歹- 月- 目- 五谷金钱死亡器具丝麻肉房舍毛皮眼鸟雀字形分析法 汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。 例: 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ 购:悬赏征求，重金收买（赂：贿赂）用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。例：一曲红绡不知数 自缢于庭树 夜缒而出，见秦伯缢:上吊，吊死绡:

21、丝织品（缒：用绳子往下吊）1、宰臣上炙而发绕之。2、暮归，忘其牛，父怒挞之。3、抚军亦厚赉成名。(li)4、富翁某，商贾多贷其赀。(z )（烤）（打）（赏）（财）1、方其系燕父子以组 伶官传序2、可以独飨白粲3、生而眇者不识日，问之有目者 （绳索）（飨，食用；粲，米一类的东西）试试看：（双目失明 ）1、有牧人御众之才2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。3、迨诸父异爨cun ，东西多置小门。4、彀gu士十万人（统治，治理 ）（小箱子）（灶台，烧火煮饭）试试看：（弓箭手）“见”通“现”：出现“要”通“邀”：邀请1.愿伯具言臣之不敢倍德“倍”通“背”：违背2.风吹草低见牛羊3.张良出，要项伯字音 有时

22、对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。通假推断法1、崔家顾人刺我，请以闻。2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。通“雇”，雇佣试试看： 通“翌”，第二天 通“促”，催促 试试看：1、旦日不可不蚤来见项王2、复之以掌 3、卒然临之而不惊4、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极“蚤”：跳蚤。无法理解。蚤通“早”“复”通“覆”“卒”通“猝”“从”通“纵”(更加，越来越)（疲劳)1.追亡逐北(败逃者，逃亡的人)2.奉之弥繁，侵之愈急4.曹操之众远来疲敝想想看： 结构3.忧劳

23、可以兴国，逸豫可以亡身(安逸享受)5.通五经，贯六艺（贯通）6.庶竭驽钝，攘除奸凶（排斥、排除） 利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 结构观察法试试看：1、方其破荆州，下江陵2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也3、忠不必用兮，贤不必以破下，攻下反义对文， “终日”意为“整天、时间长”“须臾” 意思为“时间短” 用以，被任用 试试看：1、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环2、曹操之众远来疲敝3、今

24、主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也 腰里佩着同义复词：“敝”：疲劳同义复用。“冲”即“幼”，“年幼”（2006年湖北卷）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（ ）A、不徒高谈虚论徒：只是B、及有试用，多无所堪堪：胜任C、至乃尚书郎乘马，则纠劾之纠：纠正D、本为羁旅羁旅：寄居C项“纠”与“劾”同义对举，当为同义复词，“劾”是“弹劾”的意思，因此推知“纠”应为“检举、告发”之义。试试看：1、据殽函之固，拥雍州之地2、将军身披坚执锐“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”

25、的宾语，动宾如何搭配? “坚” 解“坚硬的盔甲，“锐” 解“锐利的兵器”才能搭配。想想看： 成分句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语是由名词、代词充当，状语大多由副词充当等。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。结构观察法想想看：绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。 对下列词语的解释，不正确的一项是 A不足胜杖，姑涅臂以戒胜：能承受B绩力争不变，使者不能夺夺：强迫沛公不胜杯杓，不能辞。鸿门宴行

26、年四岁，舅夺母志。 陈情表B迁移成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。 教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。知识迁移法亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。隆中对试试看：海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。梦游天姥吟留别足以极视听之娱，信可乐也。兰亭集序（的确、确实）张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”试试看：吾妻之美我者，私我也。邹忌讽齐王纳谏（偏爱、偏私） 试试看：1、除南清河太守2、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。3、斯言虽小，

27、可以喻大4、（07年福建）今姑贷汝联系李密陈情表“除臣冼马”，意思是：授予官职 “疾风劲草、欲盖弥彰”：疾，大；彰，明显、显著联系：成语“家喻户晓”、“不言而喻”明白，通晓联系：成语“严惩不贷”宽恕、饶恕李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。（2005年湖北高考卷）A、李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗试试看：越国以鄙远。烛之武退秦师 鄙：把当作边境夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷） A、不徒高谈虚论徒：只是试试看：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 廉颇蔺相如列传 湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀（06年湖南卷）D、北枕大江

28、，南薄五岭 薄：接近 试试看：日薄西山：薄，迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。 帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。促织 女也不爽，士贰其行。诗经卫风氓试试看： 屡试不爽：差错。屡次试验都不错。 伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？”遂饿死于首阳山。（2006年福建省）C我安适归矣适：往，到 试试看：适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮 。逍遥游 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（2003年11题）A讽帝大征四方奇技讽：劝告B咸私哂其矫饰焉哂：讥笑C

29、恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待D太宗初即位，务止奸吏务：致力试试看：讽：邹忌讽齐王纳谏用委婉含蓄的话暗示或规劝哂：子路侍坐“夫子何哂由也？”：笑；微笑遇：鸿门宴不如因善遇之：对待，招待务：过秦论内立法度，务耕织，修守战之具：从事，致力于 C隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。古今谭概试试看：弄璋：弄瓦：生男生女 “果双生一男一女”语境文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离

30、句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。借助语境法齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”试试看：从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义字形分析法（形声、会意）通假推断法（同音、近音）结构观察法 (相反、相近）知识迁移法（成语、教材）借助语境法（上下文）方法小结成分分析法（语法）实 例 练 习文言

31、词汇积累的厚度对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2001年11题） A城之不拔者二耳。 拔：被攻取。B齐人未附。 附：归附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 其后秦伐赵，拔石城。廉颇蔺相如列传荆州之民附操者，逼兵势耳。赤壁之战 乘彼垝垣，以望复关。诗卫风氓乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、量词乘（shng） 秦有余力而制其弊，追亡逐北。过秦论“败北”，现代汉语词语。答案：C下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （） A讽帝大征四方奇技讽：劝告。 B咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑。 C恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。 D太宗初即位，务止奸吏 务：致力。

32、讽：邹忌讽齐王纳谏“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐“夫子何哂 由也？”：笑；微笑。遇：鸿门宴“不如因善遇之”：对待，招待。务：过秦论“内立法度，务耕织，修守战之具”： 从事，致力于。二、联系上下文理解文意语法分析1995年全国题 或妄瞋怒 何由济乎（2分） A或者狂妄地发怒；凭借什么才能成功呢 B或者狂妄地发怒；有什么理由能成功呢 C或者胡乱地发怒；有什么理由能成功呢 D或者胡乱地发怒；凭借什么才能成功呢语法特征？答案：D“何由”应为“由何”，属古汉语的疑问句中代词作宾语，宾语前置。联系上下文理解文意 语法分析2000年全国题第11题。对下列句子中加点的词的解释，不

33、正确的一项是A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。答案：C在句中作什么成分？“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。联系上下文理解文意语法分析2001年全国题第14题。下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 A燕使乐毅伐破齐，尽降齐城 燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降 B惟恐他将之来，即墨残矣 只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了 C燕军尽掘垄墓，烧死人 燕军把坟墓全都挖开，烧化死人 D灌脂束苇于尾，烧其端 在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端 答案：B语法结构有何特点？主谓短语，作“惟恐”的

34、宾语。“之”用在主谓之间，取消独立性。应译为“其他将领到来”联系上下文理解文意语法分析2003年全国题第16题。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）裴矩遂能廷折，不肯面从 译文： “廷”用在动词“折”前面，什么用法？“面”用在动词“从”前面，什么用法？译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。 三、联系上下文理解文意逻辑推断对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 A善才绳之。 绳：捆绑。 B先涕泣不自胜。 胜：控制 C朕之恨深矣。 恨：遗憾。 D请今日为始。 请：请求。 所谓“逻辑推断”，也叫“逻辑事理推断“，就是将相应的词语的意义代入文中，结合原文上下文，从文中提供的文意

35、的事理逻辑中，找出解释、翻译该词语的依据，以判断其正确性。将每项加点词语的解释，放回原句，再放回原文，从逻辑事理角度分析，看看其逻辑的合理性。联系上下文理解文意逻辑推断1997年全国题第12题。对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 A善才绳之。 绳：捆绑。 B先涕泣不自胜。 胜：控制 C朕之恨深矣。 恨：遗憾。 D请今日为始。 请：请求。 “绳” 在这里作动词，”捆绑“好，还是”制裁、处置”好？现有成语“绳之以法”。 古代汉语中，“恨”比较多的解释为“遗憾”，但也有“怨恨、愤恨”之意。这里，哪一义项更符合文中高宗的心情？答案：D 古代汉语中，“请”后面带动词时，一般有两个义项：“请对方做

36、某事”；“请允许我做某事”。B项的“胜”应为“能承受”联系上下文理解文意逻辑推断 1996年全国题第17题。永械致之府，府为并它县追还。（3分） A郭永持兵器把他们押送到府，府中因此连同派往 其它县的人全都召回。B郭永持兵器把他们押送到府，府中因此把郭永连 同其它知县全都召回。C郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此连同派 往其它县的人全都召回。D郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此把郭永 连同其它知县全都召回。 答案：C 郭永时任大谷县 知县，从事理分析，有没有必要亲自这样做？联系上下文理解文意逻辑推断1999年全国题第14题。下列各个句子在文中的意思，正确的一项是A在郡多有出息在郡中有多方面

37、的发展前途B径将我入青云间直接把我带入缥缈的云天中C启听淮北取籴向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食D遂得商估往还于是使得商贩之间能够自由交往 将A、C、D项中圈画起来的部分，放进原文进行逻辑思考，合理吗？放有很多高利贷苏琼请求到淮北去籴米商人得以往来交流答案：B联系上下文理解文意逻辑推断2001年全国题第11题。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B齐人未附。 附：归附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 “城”作主语，能“被攻取”吗？需要“老弱女子”“巡视”城楼吗？答案：C结 束四、联系上下文理解文意语感推断“语感”

38、：言语交流中指对词语表达的理解、使用习惯等的反映。简言之，就是在判断文言实词虚词的意义以及语句意义是否符合前后语意的时候，动用经过训练后产生、积累的语言的感觉，通过反复的默读，从“顺不顺”的角度加以确认。 一、联系上下文理解文意两步走：联系词语所在的语句（“词汇” 题）紧扣所在的原文的前后文联系上下文时，同步进行以下操作： 语法分析逻辑推断语感推断联系上下文理解文意语感推断2002年全国题第16题。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其李将军之谓也？译文：“其”的用法，属于词义积累和语法分析的范畴。而结合句末的“谓”，可否列出几种翻译方案，默读几遍，用“语感”推断一下？译文：“

39、大概是说李将军的吧？”或“大概说的是李 将军吧？” 五、全面细致地分析文意 全国高考题的文言文阅读，随着文本的改动，题目作了调整， 增加了一道文意理解、分析题。 所谓“全面”，指的是阅读时必须着眼于文章的整体，从整体理清文章围绕某人所记叙的一件事的几个层次或几件事间的联系；解答时，习惯性地紧扣原文上下文，进行整体、综合性的判别、推断。 所谓“细致”，主要指在读解选项的表述时，不放过每一处关键“字眼”，细心地进行选项与原文相应表述的比较、分析和确认。全面细致地分析文意（1999年第16题）下列叙述不符合原文意思的一项是A苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做 官，他认为应当先设官职而

40、后求人，个人不应主动求官。 曹芝十分欣赏，委任他为参军。B苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的 这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免 遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。C苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避 开话题，使对方无由启口；他留下赵颍的新瓜却不剖食， 使其他人打消了馈赠的念头。D苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的 情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获罪的危险，革 除淮禁旧弊，造福两岸人民。原文表述：天保中，郡界大水，人灾，遂上表陈状，启听淮北取籴。 答案：D全面细致地分析文意（2000年第16题）下列对原文的叙述与分析，不正确的一

41、项是A胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家 时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料 理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。B胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他 仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正 当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。C胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感。他在胡威归家 途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙， 胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。D晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣 父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自已远远不如。这既说 明了胡质品格高尚，又反

42、映了胡威尊崇父亲的心情。答案：C原文：威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。 全面细致地分析文意【例3】（2001年全国题第16题）下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是A田单是齐国田氏较远的宗亲，起先未被上司了解。燕军攻打 齐国，包围了即墨，即墨守将战死，田单被推举为将军。这 使他后来得以立下不朽的战功。B田单善于审时度势，利用敌人的矛盾。惠王与乐毅有隙；他 乘机诈言乐毅缓攻即墨是待机图变，混淆了惠王的视听，乐 毅最终离职，齐国消除了一大威胁。C田单深谙战略艺术，他诱使燕军犯下令即墨民众发指的罪行， 以激发已方同仇忾：又假装投降，派

43、遣富豪打入敌军以作内应， 麻痹对方，瓦解了敌军斗志。D田单的战术很巧妙，他布下火牛阵，纵牛直冲燕军，继之以 士卒的追击，百姓的助威，一举夷杀燕将骑劫，摧毁了燕 军。先前被侵占的七十余城全部收复。答案：C原文：田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。 解答步骤：细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同关键： 能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值文言文翻译难点突破重点提示：1、文言文翻译是在准确理解文意的基础上考查考生运用文言知识进行语言转换和表达的能力。2、“文言文翻译”的分值增大（占8分）。3、应该深入思考一下：文言文翻译的难点 在哪里？应该采

44、取怎样的训练方式区突破？ 一、文言文翻译的要求和方法 1文言文翻译的要求 “信、 达、 雅” “信”：即准确，就是要求译文忠实于原文， 对每个词都尽量落实，不曲解原意。“达”：即通顺，就是要求译文符合现代汉语 规范，没有语病，并保持原文的风格 和语气。 2文言文翻译的方法 直译为主，意译为辅。直译：就是严格按照原文字句一一译出，尽 量保留原文用词造句的特点，力求风 格也和原文一致。意译：就是按原文表达的大意来翻译，不拘 泥原文的字句，甚至可采用和原文很 不同的表达方法。“保留”、“删减”、“补充”、“调整”保留： 古今意义相同的词以及各类专有名词，如人名地名、书名、官职、国号、年号等，都不必翻

45、译，保留在译文中。如：此沛公左司马曹无伤言之。不然，藉何以至此？（鸿门宴）删减： 文言文中有一些句首发语词和句中表示语法作用的虚词，在译文中可以删减。如：夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦。（六国论）吾见师之出而不见其入也。（殽之战） 补充 文言文中省略了的成分，或前后句跳跃较大而简略了的成分，译文要一一补出来。如：为国者无使为积威之所劫哉。（六国论） 调整 文言文中有一些特殊的句式，如倒装句，译文要按现代汉语习惯对语序加以调整，做到合情合理。如：古人之不余欺也。（石钟山记） 亦雁荡具体而微者。（雁荡山）安在公子能急人之困也！（ 信陵君窃符救赵）突破实战技巧文言文翻译的一般步骤：反复阅读，把握大意口

46、头翻译，发现难词难句围绕文意，“突破”难词难句笔译检查，调整，修改“突破”难词难句时要“三联系”联系上下文： 在把握文本整体意思的前提下，紧扣上下文意。联系课内外： 这时足够厚度的课内文言知识积累会帮你大忙。联系古与今： 了解古代的文化背景有助于理解词的背景义、语境义；从古代留传至今的成语，可帮助理解某些偏难字词。【训练1】 一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。 (选自独醒杂志) 突 破 训 练 参考译文： 有个读书人善于画画儿，画了一幅老鼠，把它献给

47、地方官。地方官起初不知道珍爱，随随便便将画挂在墙上。早晨从挂画的墙跟前走过时，画儿必定掉在地上，多次挂，多次掉。地方官认为这事真怪了，黎明，他在暗地里观察究竟，(发现)画儿掉在地上而猫蹲在旁边。等到一举起画儿，猫就跌跌撞撞地(飞奔过去)追赶画儿上的老鼠。再用那幅画儿试试众多的猫，没有一个不如此的。于是，地方官才知道那画儿上的老鼠画得跟真的一样。【训练2】 王充市肆博览 充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风(地名)班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。后归里，屏居教授。 (选自后汉书王充传) 参考译文： 王充少年时死了父亲，家乡人都

48、说他对母亲很孝敬。后来到了京城，在太学学习从业的本领，拜扶风班彪为师。王充爱好广泛，浏览而不拘泥于某些段落和句子。他家穷没有书，经常去逛洛阳街上的书店，看人家所卖的书，看一遍就能背诵，于是，(不久)就广泛地搞通了众多流派的各家学说。后来回到家乡，退居在家教书。 【训练3】 鸲鹆学舌 鸲鹆(qy俗名“八哥”)之鸟出于南方，南人罗而调其舌，久之，能效人言，但能效数声而止，终日所唱，惟数声也。蝉鸣于庭，鸟闻而笑之。蝉谓之曰：“子能人言，甚善；然子所言者，未尝言也，曷若我自鸣其意哉!”鸟俯首而惭，终身不复效人言。 参考译文： (有一种叫)鸲鹆的鸟出生在南方，南方人捕捉(它)并教它说话。时间长了，(它)

49、能模仿人说话，(然而)只能模仿几句就停下了。一天到晚所模仿的，只是那几句而已。(有一只)蝉在院子(的树上)叫，鸲鹆听了便讥笑它。蝉对鸲鹆说：“你能模仿人说话，很好；然而(你)所说的，不曾有一句是表达自己心意的话，哪里像我自己叫的(都是)表达自己心意的声音!”鸲鹆惭愧地低下了头，到死不再模仿人说话了。 【训练6】 黠 鼠 苏轼夜坐，有鼠方啮，拊床而止。既而复作。使童子烛之，有橐中空，嘐(xio)聱(o)聱，声在橐中。曰：“嘻!此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂有鬼耶?”覆而出之，堕地乃走。虽有敏者，莫措其手。 【训练4】

50、 学者之病 古人云：“学者之病，最忌自高自狭。自高者，如峭壁，时雨过之，须臾溜散，不能分润。自狭者，如瓮盎受水，容担容斗，过其量则溢矣。善学者，其如海乎!旱九年而不枯，受八洲而不满。” (选自梦溪笔谈) 参考译文： 古人说：“做学问的人最忌讳的一个缺点，是自高自大和目光短浅。自高自大的人，如同峭壁，暴雨落下，一会儿就消失了，一点也不能使峭壁湿润。目光短浅的人，如同瓮里盛水，容纳几担几斗还可以，一超过它的最大容量就要溢出来了。善于做学问的人，他们的知识如同海洋一样啊！旱九年而不会干枯，容纳八洲的洪水也不会达到极限。 【训练5】 创作二论 或问：“文章有体乎?”曰：“无。”又问：“无体乎?”曰：“

51、有。“然则果何如?”曰：“定体则无，大体须有。” (选自滹南遗老传) 不学古人，法无一可。竟似古人，何处著我?字字古有，句句古无。吐故吸新，其庶几乎 (选自续诗品) 参考译文： 有人问：“文章有形式吗?”答：“没有。”又问：“(文章难道真的)没有形式吗?”答：“有。”(提问的人)又问：“既如此那么到底是有还是没有?”答：“固定不变的模式是没有的，一般的形式还必须有。” 不学习前人的创作经验，就没有一点可以学习的东西。完全照搬前人的创作经验，又在哪里表现我自己的风格?每个字都是前人用过的，每个句子都是前人所没有用过的。抛弃旧的，吸收新的，那(离掌握创作的根本规律)不是就差不多了吗? 参考译文：

52、苏轼某夜闲坐，听到有老鼠咬东西，他拍一下床，咬的声音就停息了。过了一会儿，咬的声音又响起来，苏轼让书童点着蜡烛照照看，这才听到空口袋中发出嘐嘐聱聱的叫声。惊奇地说：“呀，这只老鼠被装在口袋里逃不走了。”轻轻打开口袋一看，空空的什么也没有。将蜡烛举起来寻找，(发现)口袋里有一只死老鼠。童子惊奇地说：“这老鼠刚才还发出咬东西的声音，怎么这么快就死了？刚才那是什么声音，难道有鬼了吗?”童子将口袋翻过来倒出“死”老鼠，然而，老鼠刚一着地就(箭一般)逃走了。即使眼疾手快的人，也来不及动手(抓住它)。冲刺突破训练方法建议（1）借助工具书，联系上下文， “突破” 难词难句。（2）补出成分省略的内容。（3）根

53、据文意变换句型。（4）联系文章的标题、注释，推断文意。（5）“串”起情节，顺畅、准确地翻译。解答虚词题的思路：检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和意义、用法放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认罗嗦提醒： 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提， 了解课文出处并理解正确是成功的关键。【应考目标】 最近两年文言文阅读得分情况：考 点能力层级 得分率2000200120022003理解文言文实词词义 B0.470.490.520.55 B0.620.750.68理解常见文言虚词用法 B0.400.470.420.42筛选并提取文中的信息 C0.570.760.910.25理解、分析概括文意 C0

54、.560.500.750.30理解并翻译句子 B0.720.420.48 平均分 9.43 9.86 10.116.74 得分率0.520.55 0.670.449“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；“言”与说话有关； “隹(zhu) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关； “冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关；“页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼。“攴（p) ”与敲击有关； 课堂练习 永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾