文言文言文整体阅读课件

1、1精选课件1精选课件考纲解读 考试大纲语文学科“考试内容”部分有关“古代诗文阅读分析综合”具体包括三点：(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为C级。 2精选课件考纲解读2精选课件考点目标1培养分析综合的能力。2能阅读浅易的文言文。复习重点难点1分析综合能力。2基本的阅读和解题技巧。3精选课件3精选课件文言文阅读命题分析年份课标卷I课标卷2013明史马文升传647字旧唐书李揆传649字2014旧唐书于休烈传584字明史韩文传792字2015宋史孙傅传601字北史来护儿传599字2016宋史曾公亮传586字明史陈登云传585字选材以二

2、十四史中的人物传记为主；篇幅在600字左右。选材4精选课件文言文阅读命题分析年份课标卷I课标卷2013明史马文升试卷题序2013201420152016课标卷I4文言实词文言实词断句断句5筛选信息断句古代文化常识古代文化常识6第6题均为文意理解，第7题均为句子翻译7课标卷4同课标卷I文言实词解释断句断句5同课标卷I断句古代文化常识古代文化常识6第6题均为文意理解，第7题均为句子翻译7设题第6、7题四年相同，为文意理解与句子翻译；变化在第4、5题，2015、2016年侧重考查断句，文化常识。注意：文言实词、虚词、句式不是不考，而是在断句、翻译中体现。5精选课件试卷题序20132014201520

3、16课标卷I4文言实词文 1从体裁上说，选文多为人物传记，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自二十四史。 2从内容上说，传记节选的材料内容主要集中在南北朝、唐、宋、明的这段时间。选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。3、文章结构一般可以概括为：人简历性格特点事件事件事件事件补叙（传主的的其他方面、身后事等）小 结6精选课件 小 结6精选课件 人物传记一般分为三个部分： (一)、简介人物的基本情况。主要包括： 1姓名、字号； 2. 籍贯； 3. 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父

4、亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况； 4. 学识； 5. 性情； 6. 举荐或科举功名情况； 7. 最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。7精选课件 人物传记一般分为三个部分：7精选课件 (二)、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时 可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容： 1时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是： 年号+初，如：乾元初； 年号+具体年代，如：泰始九年； 年号+中，如：天监中； 年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。 2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在

5、那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。8精选课件 (二)、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时 8 3.官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。 如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，

6、可以把事情分开层次。 9精选课件 3.官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握预备知识： 官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封; 2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; 4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、黜5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; 6）表恢复的：复、还7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）； 8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10）知(典、主)：视事 用事 下车（伊始

7、） 洗沐 乞骸骨 致仕10精选课件预备知识： 官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：104.人物，特别注意人物之间的关系。 在人物传记中，因为人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。5.事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。11精选课件4.人物，特别注意人物之间的关系。11精选课件

8、 (三)、人物的性格、作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容： 1.作者的直接评价。如：史迁曰：； 2.注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等； 3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。12精选课件 12精选课件预备知识：其它出现频率较高的词语（1）人称代词： 第一人称（余 吾 予）； 第二人称（尔 而 女 汝 乃 若）；

9、 第三人称（之 其 彼 渠 厥）（2）疑问代词：谁 孰 何 曷 胡 焉 安 奚 恶（3）谦敬词语：请 谨 窃 忝 辱 敢 幸（4）修辞词句：更衣 山陵崩 社稷 中道崩殂 （5）兼 词： 诸 焉 盍13精选课件预备知识：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：13精选课预备知识：近年常涉及的基本篇目1赤壁赋 2廉颇蔺相如列传3石钟山记 4游褒禅山记5师说 6烛之武退秦师7六国论 8过秦论9鸿门宴 10陈情表 文中常见实词和虚词14精选课件预备知识：近年常涉及的基本篇目1赤壁赋 2读文的基本技巧：三读一读：通读全文圈点勾画做标记 知人、明事、辨理（1）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。文章写了几个

10、人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要搞清楚。15精选课件读文的基本技巧：三读15精选课件（2）明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。（3）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中

11、透露的，这就需要“辨理”。16精选课件（2）明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主二读 倒吃甘蔗 层层划读所谓“倒读法”，就是借助于题面来阅读，以帮助理解阅读材料的内容。这是一种辅助方法。当我们做文言文试题的时候，可以先阅读信息筛选题和文意分析概括题这两个题目，利用其中的信息来帮助我们读懂文章。（1）筛选信息的试题。筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心。这“中心”往往是阅读材料内容的中心，或人物性格的主要特征。抓住题干所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。17精选课件二读 倒吃甘蔗 层层划读17精选课件（2）分析和概括文

12、章的试题。这类试题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序一般是一致的。更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一项”，而这“不正确的一项”并非全错，而是大部分正确，只是个别小地方与原文不一致，因此这四个选项可以成为再读文章时的“导引”，可以帮助我们进一步理解文章各部分之间的关系，从而加深对文意的理解。这就是我们所说的“倒读法”的运用。18精选课件（2）分析和概括文章的试题。这类试题四个选项的排列顺序与阅读三读 投石探波 细节比照题文对应，由文及题从选文的整体出发来研读与题干相关的局部，以形成答案。具体地说，就是把选项的有关要求与原文相关部分作具体对照，以确定答案的正误。19精选课件三读 投石探波 细节比照题文对应，由文及题19精选课件陷阱设置1无中生有 2对象错位3颠倒顺序 4曲解词义5事件杂糅 6言过其实7强加联系 8以偏概全 (或以全概偏）20精选课件陷阱设置1无中生有 2对象错位20精选课件小结 三次审读 完成解题一、初读文章、明确梗概。1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。二、借助题目、推断文意。方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。三、再