部编人教版五年级语文上册全套之《第一单元(全单元)课文》教学课件

1、1.白 鹭人教五年级上册1.白 鹭人教五年级上册读唐诗，猜谜语： 白鹭雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 杜牧 打一动物：导入新课读唐诗，猜谜语： 白鹭雪衣雪发青玉嘴，导入新课 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。作者简介 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现认读生词宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵不要少写一横认读生词宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵不要少写一横（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。整体感知

2、（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？ （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？清田独钓图清田独钓图清 晨 望 哨 图清 晨 望 哨 图黄昏低飞图黄昏低飞图这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 这篇散文共分为三部分。1 白鹭第二课时1 白鹭第二课时精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美

3、中不足 流线型 散文诗复习导入精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见白鹭是一首精巧的诗。深读课文比喻句 用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。 白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？ 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。白鹭是一首精巧的诗。深读课文比喻句 用“诗”来做比， 白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？ 身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲

4、理？ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用 现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。 现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描图画之美：清田独钓图图画之美：清田独钓图悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图清澄之美黄昏低飞图清澄之美黄昏低飞图 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的

5、比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课堂总结这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的白鹭精巧的诗外形美图画美-清田独钓图悠然美-清晨望哨图清澄美-黄昏低飞图色素美身段美喜爱和赞美白鹭精巧的诗外形美图画美-清田独钓图悠然美-清晨望哨2 落花生2 落花生花 生猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一经济作物） 这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，今天我们

6、就走进作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。花 生猜谜语： 这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花许地山 我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。许地山 我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士 落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。落花生 我了解为什么花生被叫做“落

7、花生”了。 落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地落花生落花生我会认朗读课文 扫清障碍半亩 吩咐 榨油 便宜 石榴 高矮 m fn zh pin li i 我会认朗读课文 扫清障碍半亩 吩咐 榨油 m 便方便bin花生的价钱便宜。多音字pin便方便bin花生的价钱便宜。多音字pin亩播浇吩亭慕矮我会写咐m b jio fnf tng m i亩播浇吩亭慕矮我会写咐m b jio 左右 结构上下 结构生字归类吩播浇矮慕亭亩咐左右 结构上下 结构生字归类吩播浇矮慕亭亩咐识字方法加一加：口+分=吩 口+付=咐字理识字： 会意字。路边让行人歇息的建筑。 亭识字方法加一加：口+分=吩字理识字

8、： 会意字。路慕m巧记：羡慕小点（、），落幕巾。日暮日落，坟墓土。不要少写一“点”易写错慕m巧记：羡慕小点（、），落幕巾。日暮日落，坟墓土。不要少吩fn不要写成“人”。吩咐口头指派或命令；嘱咐吩fn不要写成“人”。吩咐口头指派或命令；嘱咐识字游戏拔花生播种浇水吩咐半亩爱慕识字游戏拔花生播种浇水吩咐半亩爱慕词语解释爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。与落花生相比，人们见到石榴就会产生爱慕之心。词语解释爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。与落花生相比，人们见成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。田里的庄稼慢慢地成熟了。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。田里（相貌或样

9、子）好看；美丽。文中意思是外表华美，对社会和他人没有什么贡献。体面开辟开拓发展。文中意思是拓荒开垦，种植花生。（相貌或样子）好看；美丽。文中意思是外表华美，对社会和他人没 自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。整体感知 自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、收花生、吃花生它虽然不好看，可是很有用。味道美、可以榨油、价钱便宜再快速默读课文，说说花生的好处是什么？ 它虽然不好看，可是很有用。味道美、可以榨油、价钱便宜再快速默一、选择题。本文是按照_的顺序写的。A.议花生 种花生 收花生 吃花生B.种花生 收花生

10、议花生 吃花生C.种花生 收花生 吃花生 议花生C课堂演练一、选择题。C课堂演练二、根据课文内容填空。对于花生，“我”认为花生的价钱便宜，姐姐认为花生味道很美，哥哥认为花生可以榨油，父亲认为花生虽然长得不好看，但是很有用。二、根据课文内容填空。对于花生，“我”认为花生的价钱便宜，姐1.“吩咐”的 “吩”读fn ，不读fn 。（）2.“榨油”的“榨”读zhi ，不读zh 。（）三、判断对错。1.“吩咐”的 “吩”读fn ，不读fn 。（）四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。有用的鲜嫩的寂静的夜晚人果实字词听写四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。有用的鲜嫩的寂静的夜晚人上节课我们学习了生字，朗读了

11、课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课 轻声读第一自然段，用“ ”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。互动课堂 轻声读第一自然段，用“ ”画出描写花生生长过程的词种植花生的过程种花生的过程买种翻地播种浇水种植花生的过程种花生的过程买种翻地播种浇水 我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，居然没过几个月，收获了。种花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说

12、: “让它荒着怪可惜的收花生 我们家的后园有半亩空地。没过几个月，居然收获了。为什么说“居然”收获了？收花生 我们家的后园有半亩空地。没过几个月，居然（1）没想到可以收获（2）花生很容易成活种花生的结果2.前后桌讨论说一说从“居然”一词你感受到了什么。（1）没想到可以收获种花生的结果2.前后桌讨论说一说从“居然没过几个月，居然收获了。用“居然”造句。 小小的蚂蚁居然有这样令人惊奇的力量。小练笔没过几个月，居然收获了。 小小的蚂蚁居然有这样令人惊奇 默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。吃花生 默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。吃花生 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭

13、里过这个节。 母亲非常能干。点明“过花生节”的地点。 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过分角色读第6-9自然段我们的对话，按学习小组讨论：1.姐弟们说到了花生的哪些好处？说一说。议花生分角色读第6-9自然段我们的对话，按学习小组讨论：议花生味美可以榨油价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。我们议（语言描写）味美可以榨油价钱便宜，我们议（语言描写）花生物美价廉花生物美价廉2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。父亲议2.兄妹们所说的花生的好处是显而

14、易见的，父亲指出的却是花生常 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。它虽然不好看，可是很有用。 两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

15、父亲议花生对比花生本身的特点 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：花生桃、石榴、苹果位置外表印象埋在地里 高高地挂在枝头 矮矮地长 鲜红嫩绿 挖起来才知道 一见就生爱慕之心读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体埋在地里高高地挂在枝头一见就生爱慕之心矮矮地长在地上挖起来才知道鲜红嫩绿埋在地里高高地挂在枝头一见就生爱慕之心矮矮地长在地上挖起来才花生 花生的好处很多，有一样最可贵: 它的果实埋在地里你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。不慕虚荣朴素无

16、华默默无闻花生内在的特点花生 花生的好处很多，有一样最可贵: 它的果实埋在地 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。桃子、石榴、苹果 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之不慕虚荣朴素无华默默无闻花生的品质不慕虚荣朴素无华默默无闻花生的品质3.父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？对花生的赞美对我们的期望想让我们也成为像花生一样的人3.父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？对花生的赞美父亲议花生 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。无私奉献默默无闻想一想：父亲的话有什么作用呢？我们要做怎样的人父亲议花生 所以你们要像花生，它虽然不好看，无私奉献默做人不要只重

17、外表，要做有用的人。4.父亲借花生教育孩子做什么样的人？借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。5.再次齐读父亲的话，感受父亲的期望。做人不要只重外表，要做有用的人。4.父亲借花生教育孩子做什么 朗读指导 读父亲的话时，要读出语重心长的感觉。写花生的好处很多，有一样最可贵，“最可贵”应该重读。它的果实“埋在地里”要轻读，而读到“桃子”“石榴”“苹果”的时候，声音要抬高，读出骄傲炫耀的语气。 朗读指导 读父亲的话时，要读出语重心长的感觉。写花生作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲

18、体面，而对别人没有好处的人。”有真才实学 内在方言 外表美联系生活说出句子的含义1.回答前面问题2.解析句子，3.拓展“体面”理解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别这句话是父亲对我们的希望：做人可以有体面，但是不能光讲外表好看、有地位，有权利，有金钱等所谓的体面，更重要的是要像花生一样对别人、对社会有用的人。例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，虽然看起来工作不够体面，但是社会离不开他们。这句话是父亲对我们的希望：做人可以有体面，但是不能光讲外表好 许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由

19、来。在抗日战争中，他因为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。 许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，让我们一起齐读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”让我们一起齐读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实6.在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理，各小组举几个例子说一下。6.在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了起早贪黑的清洁工人起早贪黑的清洁工人风雨中的送报人风雨中的送报人部编人教版五年级语文上册全套资料之第一单元(全单元)课文教学课件部

20、编人教版五年级语文上册全套资料之第一单元(全单元)课文教学课件 你身边有这种人吗？写一写。小练笔我们亲爱的 ，他像 一样， ，默默奉献，不求回报。 老师蜡烛燃烧自己、照亮别人运用借物喻人的写法 你身边有这种人吗？写一写。小练笔我们亲爱的 父亲的话却深深地印在我的心上。把“印”换成“记”你觉得好吗？为什么？不好，“印”的意思是牢牢地记住使终生不忘，“记”虽然也是把事物保持在头脑里，但是与“印”相比，程度较弱。“印”更能体现出父亲的话对我一生难以磨灭的影响。齐读最后一段，说一说父亲的话却深深地印在我的心上。把“印”换成“记”你觉得好吗？文章写作的特点和结构种花生收花生（略写）尝花生（略写）议花生(

21、详写）兄妹们议花生（略写）父亲议花生（详写）文章写作的特点和结构种花生收花生（略写）尝花生（略写）议花生写法借鉴 本文在写作方法上有哪些值得你学习借鉴的地方？详略得当借物喻人语言朴实无华写法借鉴 本文在写作方法上有哪些值得你学习借鉴结构梳理 种花生（略）收花生（略）吃花生（略）议花生（详）落花生赞花生做有用的人结构梳理 种花生（略）落花生赞花生部编五年级上册人教五年级上册3.桂花雨部编五年级上册人教五年级上册3.桂花雨 静 夜 思 李 白床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。思乡桂花雨导入新课 静 夜 思 思乡桂导入新课作者简介 琦君（1917-200

22、6），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。作者简介 琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。初读课文箩 杭（lu）（hng）（箩筐）（杭州）1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。初1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？2.小组交流、讨论。 整体感知课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。整体感

23、知课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。理清结构第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。理清结构合作探究1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？ 桂花盛开，香气四溢 ;摇落桂花，如雨飘下;一年四季，香甜生活. 字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花

24、？ 杭州赏桂花; 给母亲带桂花; 又现故乡桂花情 合作探究1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？一、读拼音，写词语。1.我非常喜欢ln hu（ ），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。2.这个卖d bn（ ）的p po（ ）非常慈祥。3.你越动，它就chn（ ）得越紧。二、写出下列划横线词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。（ ）2.桂花一开，母亲就开始担心。（ ）3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ ）课堂作业新设计厌恶缠 婆婆大饼兰花 残缺放心一、读拼音，写词语。课堂作业新设计厌恶缠 婆婆大饼兰花 残缺第二课时第二课时一、复习导入 1.桂花雨这课的主要内容是什么？ 2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？一

25、、复习导入二.听写生字词。桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐婆婆 浸入 尤其 缠着二.听写生字词。三、精读课文，深入领悟。1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。三、精读课文，深入领悟。品读，感受“摇花乐”1“摇桂花”对于我是件大事，所以总是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”2“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”期待已久的“乐事”盼望摇桂花时的急切心情“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。品读，感受“摇花

26、乐”1“摇桂花”对于我是件大事，所以总是盯着对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 杭州桂花母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 对比阅读体悟情感同是桂花，不同的地方香味不一样吗？为

27、什么？ 对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。母亲这句朴素的话，“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？ “又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。感受思乡之情“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵 爱桂花 摇桂花 桂花雨 思桂花 板书设计充满欢乐深埋心中点点桂花雨片片思乡情桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情-喜欢它迷人的香气 爱桂花板书设计

28、充满欢乐深埋心中点点桂花雨桂一、选字组词，在所选的字后面打。（箩 萝）筐 （羔 糕）点 （尤 龙）其 （缠 庙）住二、写出下列词语的近义词。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（ ）2.桂花一开，母亲就开始担心了。（ ）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ ）课堂作业新设计姿势担忧 开放一、选字组词，在所选的字后面打。课堂作业新设计姿势三、判断正误，正确的打，错误的打。1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多。（ ）2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（ ） 三

29、、判断正误，正确的打，错误的打。 4 珍珠鸟 人教五年级上册 4 珍珠鸟 人教五年级上册珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。 珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“冯骥才： 当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说义和拳、神灯，中篇小说三寸金莲等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。冯骥才： 兰箩婆糕饼浸缠茶dng ln l

30、u p gobng jn yu chn jin 懂捡兰箩婆糕饼浸缠茶dng ln lu 整体感知1.学生默读课文，疏通生字词，正确认读10个生字。 2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 兰箩婆糕饼浸缠茶dng ln lu p gobng jn yu chn jin 懂捡整体感知1.学生默读课文，疏通生字词，正确认读10个生字。 品读课文1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 2找出文中重点句子，深入体会“

31、我”对珍珠鸟的喜爱之情。 品读课文1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生合作探究1分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 合作探究1分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点讨论汇报小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。 总结：在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节

32、上构成对比，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感经历了怕-喜-近-亲-爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。有力地突出了中心思想。讨论汇报小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。 合作探究联系实际，理解中心“信赖，往往创造出美好的境界”正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？合作探究联系实际，理解中心正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换作业布置 结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解

33、写下来。合作探究作业布置 合作探究【板书设计】珍珠鸟 信赖创造美好的境界喜怕近亲爱【板书设计】喜怕近亲爱一、连一连。mn p i xing jin pi mu z蔓 趴 享 挨 睑 眸 陪 咂二、在括号里填入合适的词语。（ ）的丛林 （ ）的鸣叫 （ ）的绒毛（ ）的境界 （ ）的吊兰 （ ）的球儿三、对下列句子理解正确的一项是（ ）。信赖，往往创造出美好的境界。A信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。课堂作业 茂盛 幽深清脆嫩黄美好 蓬松A一、连一连。课堂作业 茂盛 幽深清脆嫩黄美好 蓬你的心爱之物是什么呢？习作（一）人教五年级上册你的心爱之物是什么呢

34、？习作（一）人教五年级上册 1.读题目，你都了解到了什么？审题指导心爱之物2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我和心爱之物之间发生的事. 1.读题目，你都了解到了什么？审题指导心爱之物2.你1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。组织材料要求：（1）说一说它是什么。（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间存在着怎样一个动人的故事。1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。 （2）再请中等

35、和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。组织材料2.汇报自己的选材。组织材料3.描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程，详细介绍你们之间发生的故事。突破难点1.写好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。3.描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具 这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心

36、爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。小结 这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我的心爱之物板书设计心爱之物的外形心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）我的心爱之物板书设计心爱之物的外形心爱之物得到的过程（略写）语文园地（一）人教五年级上册语文园地（一）人教五年级上册 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。交流平台 这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。事物 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任 琦君 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完词句段运用（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相