部编版六年级语文上册第20课《青山不老》课件

1、20 青山不老六年级上册20 青山不老六年级上册学习目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。（重点）3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。（难点）学习目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词新课导入你看到了什么？想到了什么？新课导入你看到了什么？想到了什么？走近作者作家名片：梁衡，1946年生，山西霍县人。著名学者、新闻理论家、作家。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长、人民日报副总编辑。作品曾获全国青年文学奖，赵树理文学奖，全国优秀科普作品奖等。主要作品：科学史章回小说数理

2、化通俗演义，散文集夏感与秋思名山大川感思录只求新去处等。走近作者作家名片：梁衡，1946年生，山西霍县人。著名学者、知识备查 晋西北：在山西，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日益严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。知识备查 晋西北：在山西，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，字词学习【参天】（树木等）高耸在天空中。【肆虐】任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。【盘踞】非法占据；霸占（地方）。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。【险恶】（地势、情势等）危险可怕。【风

3、雨同舟】比喻共同度过困难。字词学习【参天】（树木等）高耸在天空中。【三番五次】屡次。【归宿】人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。【劲挺】坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。【荡漾】（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。【三番五次】屡次。肆虐暴虐 盘踞占据恭敬尊敬 凶猛凶悍恭敬傲慢 勇敢懦弱凶猛温顺 普通特殊肆虐暴虐 盘踞占据恭敬傲慢 勇敢【含反义词的词语】大惊小怪 出生入死 东张西望 今非昔比来龙去脉 舍近求远 早出晚归 南辕北辙逢凶化吉 忆苦思甜 深入浅出 进退两难【含反义词的词语】自学指导一朗读课文，说

4、说课文主要讲了什么内容？自学指导一朗读课文，说说课文主要讲了什么内容？ 本文主要写了一位老农，面对恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。 本文主要写了一位老农，面对恶劣的自然环境和艰苦原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟现在绿意荡漾的青山现在绿意荡漾的青山自学指导二再读课文，思考：（1）老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关语句。 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼

5、的波光。自学指导二再读课文，思考： 窗外是参天的杨柳。院子在山 比喻：把绿树比作波浪，描绘了一幅漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面。喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 比喻：把绿树比作波浪，描绘了一幅漫山遍野绿意盎然，林 列数字： 这一系列数字说明了老人植树时间长，数量多，对这里的贡献大。 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 列数字： 这一系列数字说明了老人植树时间长，数量多， 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层

6、层的树形成一层层的梯。 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根（2）老人在怎样的情况下创造了这样的奇迹？遇到了哪些困难？1、山沟的自然条件十分恶劣。2、老人年老、瘦小。3、生活条件艰苦。4、同伴、老伴相继逝世。 从课文中找出相关语句，大家一起来读一读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。（2）老人在怎样的情况下创造了这样的奇迹？遇到了哪些困难？1 县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 引用：这句话的意思是：风大的时候，能把牛、马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。引用这句话表明了环境的恶劣，突出了老人改造山林的困难之大。 县志载：“风大

7、作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈（3）作者为什么说“青山是不会老的”？老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！（3）作者为什么说“青山是不会老的”？老人用自己的勤劳善 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 老人知道这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 思考：怎样理解老人对命运的选择？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 老人说：“

8、这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老人与青山的关系：这片青山养育了老人，而老人也用自己一生的努力创造了这一片绿色的奇迹，作为对青山的回报。 老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的， 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。 表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。 思考：“另一种东西”指的是什么？ 作为一个山野

9、老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 中心句：这句话是全文的中心句，起点明主题的作用。老人留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。老人的精神不老，青山也必将长青。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 中心句：这句 我们应该如何理解“青山不老”的含义？合作探究 我们应该如何理解“青山不老”的含义？合作探究、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养

10、育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命

11、创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、青山是不会老的！老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！青山是不会老的！老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以晋西北土地沙漠化严重，是沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城

12、12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过来的强劲季风，经大同、朔州地区时把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区。知识链接晋西北土地沙漠化严重，是沙尘暴高发区，素有“一年一场风拓展延伸 15年含辛茹苦，15年不屈不挠，老人用勤劳的双手，以顽强的毅力和博大的胸怀将荒山变成了绿洲，创造了令人震撼的奇迹。面对这位老人，你想说些什么？拓展延伸 15年含辛茹苦，15年不屈不挠，老人用勤劳的板书设计板书设计写作方法篇末点题： 篇末点题即在文章的结尾处，对人物、事件进行总结归纳，点明主题

13、。其作用是使读者对全文的内容、文章的主题、作者的情感有个完整、清晰的印象。写作方法篇末点题：1.总结评述式。结尾对前文的内容进行高度的概述和明确的点示。2.蓄势引申式。将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。3.寓意点破式。此类结尾专用于寓言。写法指导：1.总结评述式。结尾对前文的内容进行高度的概述和明确的点示。随堂演练1.多音字组词。 s （ ） cn （ ）宿 xi（ ） 参 shn（ ） xi（ ） cn （ ）归宿一宿星宿参天人参参差不齐随堂演练1.多音字组词。归宿一宿星宿参天人参参差不齐2.佳句欣赏。 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 作者用 的修辞手法，描写了 ，喻示着 。比喻漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献2.佳句欣赏。比喻漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿3、拓展阅读。 子