《只有一个地球》教学设计

1、只有一个地球授课方案崇阳县石城镇小学熊愿【设计理念】只有一个地球是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。是一篇脉络清楚、平时易懂说明文。这篇课文从“地球的细小”、“自然资源有限”、“当先人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，加强学生珍爱环境，保护地球的意识。语文课程标准明确指出：“全面提高学生的语文涵养”。我们的语文课堂授课要培养学生的语文能力、思想能力、创立能力，引导学生积累语文知识，并浸透人文精神的培养。依照新课程的要求，结合课文的特点，我是这样设计授课的：一、引导学生运用各种方式朗读课文，在屡次的朗读中，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容。二、本篇文章是文艺

2、性说明文，其文字背后告诉我们一些相关地球的科学知识和人类生计所存在的现象，依赖条调浮躁的文字学生是无法理解其中包括的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行授课，运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实质存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣。三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用，引导学生积累语言，是为了今后在语文实践中得以运用。在授课过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力。别的，还要修业生运用本

3、节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，牢固所学知识。学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文涵养，以达到学习的最后目的。【授课目的】1、默读课文，自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。2、依照课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了，又太简单破碎了！”3、理解课内容，懂得“只有一个地球”的道理，加强珍爱环境，保护地球的意识。4、领悟说明文用语的正确、慎重，学习说明的方法。【授课重点】理解句子“我们这个地球太可爱了，又太简单破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，加强保护地球的意识。【授课难点】1、依照供应的词语复述课文。2、联系实质思虑问题，加深对课文的

4、理解，并将保护地球的意识付诸行动。【课前准备】1、教收集相关地球及人破坏生境的片，制作成件。、学生充分文，并多种渠道收集相关人破坏生境的料。【授课程】一、情境，激趣。同学，以下些画面是老出门旅游拍下的，我一起来看看吧！件出示一，声情并茂地随画面内容旁白：美的西湖，奇异的九寨沟，峻的山，桂林的山川，洪下的竹，青山的水，桂花的林意：老利用多媒体件和情的描述情况，在学生与文本从前，展同学在大自然中美壮的画面，并告他所有都是地球母我来的，从而激学生文的趣，地球母的感谢之情，了入新的有效。二、揭穿，入新。同学们，我们今天学习的课文就是只有一个地球。（板书课题）谁来读读课题？（要求同学们依照自己的不同样理

5、解来读课题）过渡：同学们，只有一个地球是一篇说明文，向我们介绍了一些相关地球的科学知识。今天让我们一起走进文本，深入认识我们的地球吧！设计妄图：要修业生依照自己的理解读课题，目的是为了让学生对所学习内容有一个初步的认识。掌握学生初步接触授课内容的情况，更有利于思虑以下授课的着手点。三、初读课文，整体感知。（一）提出自学要求1、默读课文，圈出不懂读的字和不理解的词语。2、请大家边读边思虑：从全文看，哪一句话完满地概括了地球的特点？设计妄图：要修业生带着问题去默读课文，更能让他们陶醉在文本中去，专心感悟、推断，从而有所收获，实现读书的价值。（二）检查自学情况1、出示生字，指名读、齐读。师相机指导学

6、生读准多音字“扁舟”中的“扁”字以及“绚烂”这个词。2、交流以上提出的问题，尔后报告。依照学生的报告结果，利用幻灯片出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破碎了！”这是宇航员旅游太空目睹地球时发出的惋惜。（指名读、齐读句子）师相机抛出问题：为什么宇航员惋惜说“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破碎”呢？（板书：可爱、破碎）设计妄图：教师要善于抓住授课的切入点，做到“牵一发而动全身”。只有找准授课的切入点，才能正确引领学生张开全文的阅读。这一授课环节，我依照学生自主学习获得的信息，从重点句子“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破碎了！”切入，抛出一个有价值的问题，引导学生张开全文的学习。

7、四、精读课文，理解中心。（一）领悟地球的“可爱”之处。师：宇航员为什么惋惜说地球太可爱了？请大家自由朗读一至四自然段，用横线画出相关句子，并说说自己的看法。1、自由朗读课文，画出相关句子。2、全班交流、报告。3、出示相关句子，引导学生感情朗读，认识地球“美丽壮观”、“细小”、“大方无私”等特点，从而感觉地球的可爱。主要引导学生从以下的句子中领悟地球的可爱：1）他们在天际旅游时眺望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交叉，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。师：看，在太空眺望我们的地球晶莹透亮，是多么的可爱！我们生活在地球上能够近近欣赏我们的地球，你们看到了什么？课件出示太空

8、中看到的地球、鱼在水中游、鸟在蓝天上遨游、花在花丛中绽放、树抽出新的枝条、孩子们在草地上蹦跳玩耍等画面。师：看这些画面，你能够用文中的词句来形容我们的地球，它是_，是那样的_。2）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。师：这样的地球，我们又能够用文中哪个词来形容它？（细小）作者是怎样来说明地球的细小呢？（运用列举数字、打比方等说明方法）3）地球是无私的，它向人类大方地供应矿产资源。师：孩子们，“大方”怎样理解？你们能联系课文内容说说吗？理解“大方”这个词此后师：地球可是大方地给向我们供应矿产资源吗？还给我们供应了什么？（以这个问题，引导学生结合下文的内容，认识

9、地球还给我们供应水资源、生物质源、大气资源等自然资源。）师：地球是怎样绝不惜惜地给人类供应自然资源的呢？我们来看看这些画面。课件出示：地球为人类供应地下煤矿、地下金属、森林、瀑布、生物、大气等资源的画面。师：孩子们，地球大方地向我们人类供应丰富的自然资源这样的地球我们又能够说它是_，是那样的_。设计妄图：“阅读是一种被引导的创立”。为了引导学生深入认识地球的特点，我提出这样一个问题：宇航员为什么惋惜说地球太可爱了？以这个问题激发学生的好奇心，让学生主动阅读课文搜寻答案。尔后激励他们自由交流自己获得的信息，英勇表达自己的看法，以达到共鸣。总结：孩子们，美丽的地球是可爱的，细小的地球是可爱的，大方

10、无私的地球更是可爱的。现在请同学们联系课文内容完满具地说说我们地球的可爱之处。但是老师有个要求，复述的时候，请用上“美丽壮观”、“细小”、“无私”、“大方”、“可爱”等这些词。1、自由朗读描述地球可爱的句子，自己练习复述。2、老师引导学生复述：我们的地球是那样的美丽壮观，宇航员在天际旅游时眺望地球，映入眼帘的是。但是，同茫茫宇宙对照，地球是。它是一个。在群星绚烂的宇宙中，就像。诚然我们的地球很细小，但是它很，它向人类，还有人类生活所需要的。这样的地球是多么。3、指名复述。师：是呀，我们的地球多么可爱，让我们用文中的一句话高声地赞美它。幻灯片出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样

11、的美丽壮观，平易可亲。（指导学生运用赞美的语气进行朗读）设计妄图：语文课程标准明确指出：“以发展语言能力为目标，是现在语文授课的重点”。要发展学生的语言能力，授课中就要加强学生的语言训练。复述课文，既能培养学生的表达能力，又能让学生熟悉课文内容，积累课文语言。别的，复述中加深学生认识地球的“可爱”，激发学生对地球的热爱，为下文的学习做好铺垫。过渡：我们的地球是多么可爱，但是它又是那样简单破碎。为什么？（二）研究地球简单破碎的原因师：我们能够运用以上的学习方法来研究地球简单破碎的原因，谁来说说我们是用什么学习方法认识到地球的“可爱”？1、交流学习方法。2、师概括总结学习方法，运用课件出示：1）默

12、读课文，用曲线画出描述地球简单破碎的句子。2）联系上下文理解重点词语。3）完满地说说地球简单破碎的原因，用上文章中的重点词语和句子。4）自主学习，尔后小组里交流。小组谈论交流此后，派代表报告学习结果，师合适引导点拨。第一，交流描述地球简单破碎的句子：1）但是，同茫茫宇宙对照，地球是细小的。它只有这么大，不会长大。2）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质才形成的。若是不加控制地开采，必然加速地球上矿产资源的枯竭。师：“有限”怎样理解？请联系课文的内容说说。（引导学生认识地球资源的“有限”是地球简单“破碎”的一个原因。）3）人类生活所

13、需要的水资源、森林资源、生物质源、大气资源，本来是能够不断再生，长远给人类做贡献。但是，由于人们随意破坏自然资源，不论结果地滥用化学品，不仅使它不能够再生，造成了一系列生灾，人生计来了重的威。：“本来”怎样理解？（要修业生系文的内容）：同学依照自己收集的料，人怎随意破坏自然源以及人造成哪些“威”？意：老要善于挖掘教材的“空白”，学生去“白”，启他的想象力，提高他的言表达能力。人怎随意破坏自然源？人又造成哪些“威”？文章没有详尽描述，于是，我便抓住文章中些精当、深邃之学生去系生活思虑，从而深入认识到自然源“本来”能够再生，但是由于人的“随意破坏”而造成“源枯竭”以及生各种“生灾”，就是地球简单破

14、碎的主要原因。件出示：人随意破坏自然源、用化学品、人面威、地球源枯竭等画面，加深学生地球简单破碎原因的认识。其次，学生运用自己的和文章的句子复述地球简单破碎的原因。老合适引学生利用以下行复述：只有不会不是而是不仅若是必然意：老要授课生什么？老最重要的不是教学生多少知，而是授课生得知的方法。第一，我授课生认识地球特点的学方法，尔后激励他运用种方法去研究地球简单破碎的原因。在自主、合作、研究的学中，学生认识到了地球简单的主要原因是人随意破坏地球源，无形中增了学生保地球的意。的学方式，不学生学会了知，更重的是“学会学”。渡：我的地球是那么可，但是它又是那简单破碎。有人会，宇宙空不是大得很，那处有数不

15、清的星球，在地球源枯竭的候，我不能够移居到的星球上去？（不能够）什么？(三)认识“人移居”的，号召大家保地球。教引六、七、九自然段：因科学家已明不，科学家提出多想但是因此我要高声告全人若是若是我要意:通以上的学，学生已认识到地球人的重要性，同也认识到地球简单“破碎”的原因。一步一个足迹，一个一个做，“我要保地球”个意已在学生的中逐形成，以下的内容已不需要老做更多的解，我主要通引，达作者的心声，增学生“保地球”的意，从而使学生与作者的感情生共。朗是有声的感染，它能够使面言化有声的言。以基，以“引”表示、启迪，以情情，学生才能得快，得好。五、拓展，感情升渡：我个地球太可了，同又太简单破碎了。同学，

16、我只有一个地球，你能依照文的理解笔写写保地球的宣？：写好了就登台来吧！（学生争恐后，大步走登台，高声宣。）生：精心保地球，造福子后代。生：大地色，天空蔚。生：人人手，保大地球。生：了生计，保地球。生：除了脚步印，什么也留下。生：保地球=。生：了我的地球母，不要向她的血管里注入水。：（把学生的一条条宣写在黑板上）太好了！同学，你写的宣口号特别响亮，很有感染力、号召力。地球听到些必定会很欣慰的。我再来一起有感情地读一读。设计妄图：学生的脑筋中已存在“我们要保护地球”的意识，但是怎样保护地球？这个问题能惹起学生进一步的思六、领悟写法，迁移运用1、围绕“只有一个地球”这其中心，课文讲了哪些内容？（引导

17、学生领悟“围绕一其中心，从事物的几个方面进行具体表达”的写作方法）从课文中，你学会了哪些说明事物的方法？2、大家回去围绕着“我要保护地球”这其中心写一篇作文。写时，第一运用我们今天所学的语言说说地球简单破碎的原因，尔后列举一些事例说说自己打算怎样保护地球。设计妄图：积累在于运用。学生可否学会语文，不是看“理解”了多少语言知识和规则，也不能够可是看“积累”了多少词语和句子，而是应该看他可否能够熟练地“运用”所积累的语言。本篇课文条理清楚，结构慎重，文质优美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、积累语言、学习写作的优秀范文。在授课中，我引导学生积累文章的语言，领悟作者的写法，尔后以课例信息资源作为写作内容，激励学生运用所学到的语言进行写作，培养学生的语言实践能力，从而达到语文学习的真切目的。板书：只有一个地球可爱美丽壮观无私大方细小平易可亲破碎资源有限枯竭随意破坏威胁滥用七、授课反思只有一个地球是一篇说明文，从“地球的细小”、“自然资源有限”、“当先人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，加强学生珍爱环境，保护地球的意识。本