学困生帮扶措施

1、学困生帮扶举措一、指导思想本着“没有教不好的学生，保证教好每一个学生”“没有差生，只有差别”的原则，从学困生抓起，课内与课外相联合，推行成功教育，并长久坚持下去，真实让学生建立起学习的信心和勇气，战胜自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提升学习成绩，全面提升教课质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少量学生的。教师就要依据不一样的学生的实质状况,采纳相应的方法,特别是要关怀那些学习困难的学生。十一假期走访,我认识了部分学困生的状况,并且仔细的剖析了学困生形成的原由.并且拟订了“学困生工作计划”。二、学生基本状况剖析该群学生的基本状况是这

2、样的，平常作业不仔细，不可以实时做好课前预习，主假如课上不专心听讲，不可以仔细学习。经过与班主任的交流和任课教师的联系，认识到该生学习习惯差，接受能力衰，所以成绩不够理想。三、详细帮抚举措针对上述原由，为了使学困生在学习上有所进步，特拟订以下帮扶举措。1增强思想教育很多学困生在与同学的相处之中，常常有自卑心理，所以要帮助他们战胜自卑心理，建立自信心。假如以为从主科学习中建立自信心比较困难，能够从副科下手。常常找帮扶对象谈心，均匀每周讲话一次，每个月月考结束讲话一次，帮助学生建立自己能学好、能进步的信心。2增强关注程度在平常的教课中，多关注这部分学生，做到勤察看、勤发现、勤夸奖、勤纠正，对他们进

3、行正面指引和必需的指导。常常与班主任和任课教师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录存档。3培育学习习惯1）课前准备每日准备好次日的学惯用品，或下节课的准备工作，上课从前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、要点、难点找出来，并经过自己的概括把它总结出来。开初能够放宽要求，只需达成此中的部分内容，顺序渐进逐渐达成。2）上课环节第一要告诉该生应当精神饱满进讲堂，把全部与讲堂内容没关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。关于该生开初会很困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记着一两点，那也是学习成就。3）练习环节讲堂练习要仔细对待，假如不会能够请小构成

4、员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不可以不会就算了，自然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认仔细真地达成，准时达成，时间观点强，不拖沓、最好要独立达成，绝不可以抄作业。4鼓舞学生帮助经过鼓舞组内优异生的方依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按次序进行摆列，而后与上学期成绩进行比较，提升位次的按比率分出一二三等奖，没有进步的不予评论。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。帮助学困生是一件有侧重要意义的工作，我们每位教师应当亲身走下讲台，走到学困生身旁弯下腰来，和蔼地关怀他们，帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生赶快追上队伍，在集体中一起健康快乐的成

5、长.5、在班级里成立学困生的学习档案，建立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力创建一个优异的学习气氛，改变从前老师补课，留课的恶习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依照学生的能力，对各层次的学生疏别有不一样的达成目标，由易而难，逐层推动。6、在增强班级集体建设的过程中，不停创建有益于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转变成学生自我教育能力形成的过程。如试行“今天我当家”干部轮番制度，让每一位学生的一些问题放给学生讨论，充散发挥学生互相教育，自我教育的作用。7、推行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生有关准备知识，基础，能力和心理准备的实质，把起点放在学生努力一下就能够达到的水平上，使新旧知识产生连接，形成网络。依据学生实质，确立能达到的实质进度，把教课的步子放小，把教课内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实质教课中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次连续性授课控制在10分钟之内。迅速反应，实时发现学生计在的问题，实时改正及至调理教课进度，进而有效地提升讲堂教课的效益，防止课后大面积补课。8、经过内化教育，调换学生的学习踊跃性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己；进而形成优异的学习民风，从“要我学”变成“我要学”。经