初中信息技术

1、初中信息术信息与信息的特征教学设计一、教材分析本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册节是初中信息技术 理论部分学习的基础也是本教材学习信息技术理论课程的开篇着重分析了什 么是信息归纳出了信息的几个主要特征拓宽了学生对信息的形态和内涵的认 识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准 备。二、学情分析学生刚刚跨入高中相互还不是很熟悉而且现在的学生有个性喜欢表现 自己这又是他们在高中的第一节信息技术课并且这个阶段的学生通过小学和 初中的学习已具备了一定的分析概括问题的能力和使用信息技术的能力所 以针对以上情况我在设计教学时更多的是发挥学生的主动性给学生更多发 言和

2、参与表现的机会通过对事例的分析使学生的原有知识和新内容很好的迁 移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。三、教学目标1、知识与能力：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体 的关系；学会从不同角度分析信息以获取更多信息。2、过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方 法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。3、情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学 生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。四、教学重难点教学重点：理解什么是信息和信息的特征。教学难点：使学生理解什么是信息以信息与信息载体是不同的两个概念。 五、教学策略

3、设计1、教学方法设计我采用了如下教学方法：激趣法、游戏法、事例分析法。1激趣法导课部分我利用引人深思的托德和鲍勃的故事发学生的思考， 激发学生学习的兴趣和愿望，引入本课的学习。游戏法在信息载体的教学环节中我设计了我作你猜的游戏在游戏和互 动中使学生了解信息媒体及媒体的多样性在介绍香农的定义时我设计了猜 谜语游戏，使学生通过猜谜语理解香农的观点，加深学生对信息的认识。事例分析法:在信息特征部分的教学环节中，我准备了一些小的事例让学生 讨论分析，掌握信息的几个主要特征。2、教学资源（1）硬件资源：计算机、投影。（2）软件资源： Powerpoint多媒体教学课件收集相关教学资料（图片、 谜语等六、

4、教学过程（一）呈现故事，引发思考，导入新课.展示：A(鲍勃)和 B(托德)的故事师：A(鲍勃)和 B(托德)的差距是什么？教学意图通过一个意味深长的故事使学生认识到信息意识对一个人成长 发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。（二）互动体验，学习新知（1）感受身边的信息（展示图片信息）老师展示提问并引导学生说出一些身边常接触的信息后让学生根据已有 的知识和经验说出自己对信息的认识。下面我们再来看两个中外学者对信息的认识，共同感受一下什么是信息。 （2）通过猜猜看，理解香农的观点，感受什么是信息。香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。课件出示猜猜看。师：同学们是怎样猜

5、到答案的？生：思考回答（4）通过小例子，理解钟义信的观点，进一步感受什么是信息、我国信息2论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式”。也就是说凡是表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息息包含了 自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。展示文字，让学生思考其中包含哪些信息？（5）总结什么是信息从信息的本质来看信息是区别于物质与能量的第三种资源从信息的作用 来看，信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性。从信息的内容来看，信息描述了事物的运动状态与方式。（6）巩固练习师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，举例请同学们思考。 教学意图：感受信息，加深对信息的认识，接着进行

6、练习，以加深巩固。 2、分析信息的特征（1）普遍性信息无处不在，我们身边处处都有信息，上课的铃声，交通的红绿灯，每天 看到的，听到的无不是信息。课件出示信息的特征：普遍性教学意图通过事例引导学生分析出信息的特征使用事例更容易使学生 理解信息的特征。（2）载体依附性将士点燃的烽火本身不是信息它里面所包含的意义是有外敌入侵这才是 信息，而烽火只是表达和传递信息的载体。课件出示信息的特征：依附性游戏我做你（一位学生做“猜测者”背对黑板另一位学生以动作示范 来表达老师在黑板上写下的动物名不能说话一名学生猜出动物名称师：请同学们说一说在游戏中信息都是通过什么载体进行传递的。生：思考回答师：信息可以通过不

7、同的载体来传递虽然载体不同但是他们传递的信息是相 同的。3（3）价值性和相对价值性航班、机票打折等信息。结论信息是有价值的但是要以积极开拓的心态去使用信息才能发挥信 息的价值对于我们人生也是一样的你要实现人生的价值必须以积极上进的 心态去面对生活。信息作为一种特殊的资源具有相对的使用价值能够满足人们某一方面的 需要。我们只有不断提高知识和能力水平才能有效地理解信息把握信息和应用 信息。课件出示信息的特征：价值性和相对价值性。（4）时效性李小姐看到一个海报说是百货大楼服装八折销售于是兴高采烈的去大楼 购物可是到了大楼李小姐却很失望原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的 三天打折销售活动，现在活动已经

8、结束了。课件出示信息的特征：时效性时效性比较强的信息：新闻，海报，通知等等。（5）共享性英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每 人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了 两种、甚至多于两种思想。结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了 更多的思想，说明信息是可共享的。课件出示信息的特征：共享性（6）存储性和可处理性信息还是可以压缩、存储并使之有序化，还可以转 变原有的形态，体现了信息具有可处理性。如 2021 年 8 月 8 ，北京奥运会的开幕式盛况给人留下了深刻的印象，因 此有人把其全过程刻录成了光盘保存。课件出

9、示信息的特征：存储性和可处理性（7）传递性4信息的传递打破了时间与空间的限制如地球上的控制中心通过无线信号 控制太空中的卫星。历史书就是在向我们传递着发生在古代的事情。课件展示观看奥运会球赛的图片。课件出示信息的特征：传递性。（8）不完全性课件出示“盲人摸象”图片。课件出示信息的特征：不完全性（）真伪性课件出示诸葛亮“空城计”图片。课件出示信息的特征：真伪性（七）小结1.信息的概念。2.信息的特征。（八）布置课后作业文学探究题。学情分析教学对象是初一的学生因为在小学阶段并没有接触信息技术课所以他们 对许多事物充满好奇，求知欲强。而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，并且 这又是他们在初中的第一节

10、信息技术理论课加上这个阶段的学生通过小学和 初中的学习已具备了一定的分析概括问题的能力和使用信息技术的能力所 以针对以上情况我在设计教学时更多的是发挥学生的主动性给学生更多发 言和参与表现的机会通过对事例的分析使学生的原有知识和新内容很好的迁 移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。效果分析本节课主要讲解了信息的概念及信息的特征过三种观点帮学生 理解信息的概念；结合生活中的实践经历和学生一起归纳总结信息的特征。故事导入效果较好调动了学生的学习兴趣提高了学习积极性由于学生 兴趣浓厚对知识点期待值比较高因此更容易接受新知识整个过程学生兴趣 盎然，和睦共处。虽然是一节理论课，但整堂课下来，学生们并

11、不感觉乏味，恰恰收获颇丰。 培养了自主学习自主探究的能力知识点和技巧也得到了加强课堂达成度较 高，较好的完成了学习任务。5教材分析本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册节是初中信息技术 理论部分学习的基础也是本教材学习信息技术理论课程的开篇着重分析了什 么是信息归纳出了信息的几个主要特征拓宽了学生对信息的形态和内涵的认 识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准 备。信息与信息的特征测评练习第一环节选择题（ 道）关于信息的概念、信息的特征第二环节文学探究题（ 道）1.“老黄历看不得”。2.“明修栈道，暗渡陈仓”。3.烽火连三月，家书抵万金。4.“烽火戏诸侯，

12、一笑值千金”。5.诸葛亮的“空城计”。6.鸟宿池边树，僧敲月下门。7.相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。8.读书以明理。9.一人计短，二人计长。10.一千个读者，一千个哈姆雷特。11.三人成虎。12.一传十，十传百。13.飞鸽传书。14.知己知彼，百战不殆。615.三个臭皮匠赛过诸葛亮。16.红灯停，绿灯行。两个环节都旨在考察信息的概念、信息的特征。课后反思课前考虑到学生的理解能力与知识水平的差异所以采用故事引入新课课 堂上尽量举学生熟悉的身边的实例让孩子们体会到一种贴近生活的感觉也为 从而放松心情，兴趣浓厚，和睦共处，也为整个学习过程奠定了感情基础。我在备课、上课的过程中，不断地发现问题、解决

13、问题，实现了自己一次次 的不断成长，在反复推敲的过程中受益匪浅。深刻体会到“教学相长”的含义， 在以后的工作中会更加努力。同时也意识到了自己还存在很多不足之处小组合作环节不够突显； 没有让学生之间进行互相评价教师对个别同学的点评过于简单粗略以后会 进一步加强评价方面的培养，这也是我今后的努力方向。课标分析本节课选自泰山出版社初中信息技术教材七年级下册第三章第一插入图 片和第二节图文混排综合应用，内容比较复杂，新课标要求学生学会利用 word 制作邮票插入图片运用绘图工具绘制图形及插入文本框制作邮票文本 框的插入编辑、位置的调整以及邮票的设计，对象整体的组合及折分。使得学生动手能力强，灵活运用所

14、学的知识，精心设计制作。层次分明，美 观漂亮教师可通过任务驱动让每一个学生都能有所收获不断提高信息技术 素养。根据学生的实际情况，由“小老师”演示指导采取分层教学方法使学生由一个兴趣点出发设置实用的任务操 作来开展教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，完成相关的任务，从 而培养学生自主学习、合作学习和实践操作能力。通过展示活动提高学生自我评价和相互评价作品的能力美能力及语言表 达能力鼓励学生面对困难努力寻求解决的办法增强学生积极探索的意识培 养学生团结协作的精神太佩服作者了！小学信息技术课学情分析7本学期按学校安排继续担任三至六年级的信息技术教学任务现将具体 学情分析如下：一、基本情况三

15、至六年级各一个教学班每班人数不等上课按照每班人数具体安排如 四年级学生较多可将学生分组上课确保每个学生一台计算机已达到较好的 实际操作练习。二、教学内容本学期继续使用冀教版课本，本套教材是由河北省电化教育馆和 加拿大 国际交流中心合作编写河北省教育出版社和河北省教育音像出版社出版的一 套全新的信息技术教材。供九年义务教育三年级至八年级使用。这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际上信息技术教育的成功经验， 是一套用于学生自主学习自主创造的实践活动教材它注重对学生综合信息能 力的培养强调以学生为主体的信息收集处理和应用的实践活动为信息技术 教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中

16、活动，在活动中 学习，在学习中创造”。这套教材在板式设计和图文编排上，突出板块化、栏目 化的特点尽量减少软件界面插图增加丰富多彩的活动素材插图教材力图图 文并茂、赏心悦目，使图、文、版有机集合，恰当呈现教学信息，使学生对教材 内容的呈现有美的感受。三、典型学情学生对信息技术课兴趣很浓要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游 戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐 适当蕴含于课堂对教学效果的提高有着事半功倍的作用这就是所谓的任务驱 动法。四、存在问题及解决措施与建设1、教学设备有待添置。学校仅有一 24 座的机房，而且设备老旧，很难适 应新的教育课程和应用软件加之有些班需要分开上课多少会影响教学秩序和 质量。2、教学组织还需