健康评估方法与护理诊断思维：护理诊断思维

1、护理学院健康评估课程课时教学设计表课程名称健康评估课次3授课班级班级人数学时2授课教师教学工程名称第一章：健康评估方法与护理诊断 思维第三节：护理诊断思维学 情 分 析思维活跃、反响迅速，但思维深度不够、准确性欠缺；喜欢动手，但动手能力欠 佳，盲从性较强。具备了相关操作的基本知识理论。学 习 目 标学习目标：.掌握护理诊断的定义、构成、类型。.掌握护理诊断的陈述方式及诊断性思维步骤。.熟悉护理诊断的合作性问题、易混淆的护理诊断的相关内容；.熟悉NANDA认可的护理诊断名称及我国卫生部护理中心护理诊断小组推荐的常用 护理诊断重点、难点及突破的方法：重点：护理诊断的定义、构成、类型难点：护理诊断的

2、陈述方式及诊断依据重点难点突破方法通过讲授及结合实验和电教方法处理教 学 媒 体 与 资 源 选 择教学媒体：多媒体演示法、小组讨论法、讲授法、示教法、情境教学法教学资源：多媒体录像、教材、临床病例、PPT演示文稿教 学 过 程 设 计简单回顾健康资料的收集方法及内容。矫正资料收集方法主要是：问诊和身体评估。通过综合分析健康资料而形成护理诊断，由此引入新课二：护理诊断的定义是护理人员对个体，家庭，社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反响所作 的临床判断。讲解护理诊断的意义，开展过程。了解学生理解情况，再据此做进一步补充讲解。三：护理诊断的类型.现存的护理问题.有危险的护理问题3.健康的护理

3、问题简单讲解该局部内容，同学了解。四：护理诊断的组成。.同学快速浏览教材2提问：护理诊断有哪些类型？分别由哪些局部组成？3、详细分析讲解护理诊断的组成。并通过实例说明一、通过提问的方式回顾旧知识。什么是护理诊断？有几种类型？提问：在临床工作中应如何书写护理诊断？ 由此引入新课二、护理诊断的陈述方式.三局部陈述详细举例讲解该陈述方式各局部的内容。请同学指出以下例子三局部：气体交换受损：发组，呼吸困难，与阻塞性肺气 肿有关.两局部陈述详细举例讲解该陈述方式各局部的内容请同学指出以下例子两局部：有皮肤完整性受损的危险：与骨盆骨折不能翻身 有关。. 一局部陈述详细举例讲解该陈述方式各局部的内容例：母乳

4、喂养有效.合作性问题：什么是合作性问题？与护理诊断是否相同？.护理诊断的步骤；请同学自行思考并回答：怎样才能最终形成正确的护理诊断？其中应特别注意哪 些事项？矫正，讲解三、归纳总结本次课内容总结1：通过做题检测学生对知识掌握程度，并巩固知识。总结2：归纳总结。对本节课的重点及难点内容梳理，帮助学生掌握知识课后练习题一、 选择题.以下哪项不是护理诊断的类型（）A.现存的护理诊断B.有危险的护理诊断C.健康的护理诊断D.潜在并发症：心输出量减少E.有皮肤完整性受损的危险.患者刘某入院后，责任护士对其进行健康评估，其资料收集方法不妥的是（）A.通过与家属交谈获得患者某些信息；B.通过观察患者的非语言

5、行为了解客观资料;C.通过与患者交谈获得其健康资料；D.通过医生病历获得可靠的体查资料。.患者男，45岁，因患消化性溃疡住院治疗，以下主诉书写最规范的是（）A.腹痛伴食欲不振，乏力2天B.节律性上腹部疼痛，伴反酸3个月，黑粪2天C.腹痛伴低热2天 D.右下腹疼痛伴呕吐3次二、简答题.简述护理诊断的陈述方式？.简述护理诊断的类型及组成？板 书 或 课 件 设 计一、护理诊断的概念一、护理诊断的分类方法三、护理诊断的构成1名称2、定义3、诊断依据4、相关因素四、护理诊断的陈述方式1、三局部陈述2、二局部陈述3、一局部陈述五、合作性问题六、护理诊断的思维方法和步骤 七、NANDA认可的护理诊断名称教 学 效 果 评 价通过查看学生作业和课堂提问，掌握学生学习情况，教师重点内容讲解，训练指 导。自测题1平均分100得分率100%自测题2平均分90得分率95%学习反响授课内容及方法上，学生认为内容丰富具有前沿性；利用现代化教学辅助手段，使 课堂内容丰富多彩，易于理解。在授课过程中教师与学生能充分互动和沟通，课堂气 氛活跃，教学效果好。教 师 反 思通过多媒体演示，理论知识精讲，病例、录像、以及对学生的同步辅导练习和训 练，突出了重点，突破了难点；做到了理论与实践相结合，在课时应用中需注意合理 分配时间，及多