四年级上册数学教案-4.1 条形统计图丨苏教版

1、条形统计图教学设计表教学目标知识与技能：经历用数字和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。过程与方法：通过读图、画图活动认识1格表示多个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据作简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的条形。情感、态度与价值观：通过观察和交流，进一步丰富对条形统计图的认识。领悟条形统计图有利于比较数据、分析问题，统计可以帮助人作出正确的决策。解决教学重点难点的措施教学重点：认识1格表示多个单位的条形统计图，对数据进行比较、分析、判断。教学难点：根据要求准确地画出长短合适的条形，绘

2、制完整条形统计图。措施：结合学生实际，以教学思想为先导，以生活素材为载体，以白板课件为辅助。学习者分析 苏教版教材在1-3年级都有“统计”知识的渗透与教学，尤其是三年级对“每格表示1”的条形统计图的认识，是本课的知识基础。因为学生对“条形统计图”不是一无所知，因此本课的目标定位就落在了让学生在活动中，深刻体验一格可以表示不同的数量，同时会用一格表示“几”。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 环节一：以奥运会为基础，导入新课运用视频为主题情境，引导激活生活经验，为后面数据的收集提供现实依据。视频导入引入新课视频导入：播放2008年北京奥运会我国体育健儿夺金视频【出示视频让学生从中

3、获取数学信息，为下一步收集数据提供现实依据】使用功能：白板兼容多种播放文件功能，插入视频作用：创设问题情境，从而激发学生学习的兴趣。为后面数据的收集提供现实依据。环节二：以数学现实为契机，激发求知愿望让学生经历条形统计图表示数量的发展过程，同时，引导学生对条形统计图表示数量方法的探究，使之了解知识的来龙去脉，强化理解体验，十分自然地实现对课题的逐步引领和渐次追逼揭示。1、收集数据2、用方块图表示数量3、揭示课题1、收集数据你能根据这条消息完成下面的统计表吗？【出示表格，学生在白板上完成表格】2、用方块图表示数量问题提出：这是统计的内容，我们用这样的方块表示5枚金牌，那么刚才表中的数据在这该怎么

4、表示？【一生利用白板的无限克隆、拖拽功能，用3块同样大的方块表示出15枚金牌。】引发思考：剩下的一枚还能用这样的方块来表示吗？你有什么好的方法？生：平均分成5份，取其中的1份【利用白板的图形分割功能在图中表示出第26届的16枚金牌】3、揭示课题：像这样用方块来表示数量多少的图，我们把它叫做方块图。现在老师把它稍微完善一下就得条形统计图，今天这节课我们就学习与条形统计图有关的知识使用功能：笔的书写功能无限克隆拖拽功能图形分割功能作用：利用笔的书写功能直观、充分的体现了人机互动。利用白板的无限克隆、拖拽功能让学生用3块同样大的方块标出数15枚金牌再借助Notebook的图形分割功能将大方块图成5个

5、小方块成功的直观表示出16枚。充分的让学生体验一格表示一个单位到一格表示多个单位的必要性和合理性。由方块图抽象出条形统计图是本节课的难点。我充分利用了多媒体的优势，动态演示由方块图演变成条形统计图的过程，帮助学生建构新知系统。多媒体课件的演示，难点突破水到渠成。一是为了能在逐步培养学生合情合理的估计能力；二是为了训练学生更准确地读取统计图中的数据信息；三是为了说明条形上方标出数据的合理性、必要性；四是让学生感受条形统计图表示数量的优越性。4、认识条形统计图结构5、学习读图4、认识条形统计图结构（1）除了表示数据的条形外，条形统计图还有哪几部分组成？【利用魔术笔聚光灯效果能，带学生逐认识各部分结

6、构，在移动聚光灯的过程中，对条形统计图的各部分结果认识清晰。】5、学习读图（2）从图上看，第几届获得的金牌最多？你是怎么知道的？ = 1 * GB3 学生读【学生自主读图，同桌之间相互讨论】 = 2 * GB3 引导学生估计第29届中国体育代表团获得多少枚金牌？并说明理由！【学生估计、相互说理由。小组汇报讨论结果。】 = 3 * GB3 第一给予提示，让学生估计。【点击出示虚线给予提示，然后学生再接着估计】 = 4 * GB3 第二次给予提示，让学生估计【点相应单位格子把1格平均分成5份】 = 5 * GB3 议一议：在条形上标数据有没有必要？ 【学生讨论】 = 6 * GB3 对比：同样是反

7、映近几届中国体育代表团在奥运会上获得金牌数量情况，统计表和统计图你更愿意看哪一个？为什么？小结：直观形象、方便比较 使用功能：魔术笔聚光灯作用：利用魔术笔的聚光灯、放大镜、凸显条形统计图的各部分结构，集中学生注意力。作用：读图活动，借助媒体的功能逐步提示实现了生生合作、人机交互，提高了课堂效率，改善了课堂原有模式。6、了解“你知道吗?”7、尝试画条形统计图6、了解“你知道吗?”【出示上海世博会各个场馆图片的动画，对学生进行思想品德教育】7、尝试画条形统计图 = 1 * GB3 出示教材76页“试一试”【学生读表格，从中找出相应的数学信息】 = 2 * GB3 学生尝试画统计图【首先媒体演示手工

8、绘制条形统计图的步骤：画顶线画边框标数据涂颜色。然后学生根据课件演示自主绘制条形统计图】 = 3 * GB3 按顺序展示、评价学生作业。【利用电子白板蓝牙功能展示学生的作品，学生自主讨论绘制条形统计图应该注意的要点】 = 4 * GB3 比较1格表示的数量。同样是表示莫斯科的12票，为什么两幅图的条形画的不一样长？【利用电子白板魔术笔放大两幅图的纵轴，让学生清晰的了解纵轴上1格表示多少数量，才能画出长短合适的条形】使用功能：白板兼容多种播放文件功能，插入flash动画白板蓝牙功能作用：充分的将数学与信息技术有效整合，这种整合是数学应用思想的延续和发展。充分运用信息技术手段，课件循环演示条形统计

9、图的制作步骤，并附有教师的讲解，让学生脱离老师的讲解、自己尝试着学习制作，更直观、形象，培养学生自主性学习的能力和意识。让学生在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。环节三：以学科综合为延伸，激活数学思考数学与信息技术整合，激活数学思考，培养获取数学信息的能力，读图能力。1、了解WORD制作统计图 2、认识横向条形统计图1、了解WORD制作统计图 = 1 * GB3 播放电脑制作条形统计图的视频【通过Notebook播放“word绘制条形统计图”的视频。既扩大了数学视野，又激活了数学思考。】 = 2 * GB3 认识横向条形统计图

10、【引导学生读视频中绘制的条形统计图，让学生体会条形统计图不仅有利于数据的比较，更是人们作出正确决策的依据。】使用功能：白板兼容多种播放文件功能，插入视频作用：通过Notebook播放“word绘制条形统计图”的视频。既扩大了数学视野，又激活了数学思考。作用：学生读图训练，让学生体会条形统计图不仅有利于数据的比较，更是人们作出正确决策的依据。环节四：以生活现实为原点，发展统计观念梳理本节课的知识点，培养总结、概括的能力。回顾延伸学习统计的过程，发展统计观念。1、学生交流这节课的收获和体会。2、媒体演示学生学习统计图的过程。1、了解立体柱形统计图出示立体柱形统计图它有什么不同之处？追问：中国获得的金牌比美国多多少枚？ 2、回顾延伸总结：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？师：虽然我们今天才学条形统计图，但同学们是不是