初中语文八年级下册第三单元《蒹葭》

1、蒹葭教案导入： 上周我们走进了诗经，它是我国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，丰盈、开阔、洁净。从关雎中走出了一位采摘荇菜、让人寤寐思服的勤劳的窈窕淑女。今天我们来欣赏一位款款盈盈游历在秋水之畔，令痴情少年千回百转却找不到身影的“伊人”。走进蒹葭，吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。 二、文学常识：诗经，我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中期500多年间的诗歌305篇。蒹葭是出自诗经秦风的一首爱情诗，风格婉约柔美，意境朦胧悠远，是诗经中抒情的名篇。“风格婉约柔美，意境朦胧悠远”“婉约”就是“委婉含蓄”，“柔美”就是“轻柔的，美好的”。此诗被历代誉为情深景真、风情摇曳的好诗。全诗三章，

2、每章八句，前两句写景，后六句叙事抒情。 全诗三章，每章八句”，注意这个量词“章”，它不叫一“节”，叫一“章”，第一章，第二章，第三章。诗歌吟读:这是一首恋情诗，写向往、追寻，所以情感的氛围要通过语速表达出来。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这就是轻柔的、充满向往的、充满爱意的朗读。三句“所谓”，“所谓伊人，在水一方”，“所谓伊人，在水之湄”，“所谓伊人，在水之涘”，三句都要读出期盼、向往，甚至是赞叹。美人啊，就在那个地方！ 三个“宛如”，好像在那里，本来已经看见人了，但是又好像不在，有点遗憾，“宛在水中央”，这个“宛”字要读得重一点。三、朗读课文：初读：感受诗的音韵美四、感受诗歌的

3、内容蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭（jin ji）：芦苇。 苍苍：茂盛的样子；深青色。所谓：所念。 伊人：那人，所爱的人。在水一方：在水的那一边，指所在之远。 溯洄（s hu）：逆流而上。从：追寻，追求。 道阻且长：道路艰险而又漫长。溯游：顺流而下。 宛：宛如，好像。深秋的芦苇啊莽莽苍苍，清晨的白露啊凝结成霜。我心中思念的那个人啊，隔着水在那遥远的地方。我逆流而上去寻找她，道路险阻而又漫长。我顺流而下去追寻她，她宛如在那水的中央。这一首诗极具表现力，三章都是写追求而不得，而且这种追求是很艰苦的。“溯洄从之”，首先是逆流而上，然后再是顺流而

4、下。所以把逆流而上写在前面，就更加的艰苦。这样的细节就有很好的表现力。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。萋萋：茂盛的样子；苍青色。晞（x）：干。 湄（mi）：岸边，水与草交接之处。跻（j）：高，道路险峻，需攀登而上。坻（ch）：水中高地。深秋的芦苇茂盛无边，清晨的白露还没晒干。我心中思念的那个人啊，在岸边有水草的地方。我逆流而上去寻找她，道路险阻难以登攀。我顺流而下去追寻她，她仿佛又在水中高的地方。那是多么美丽的身影啊，让“我”非常的向往，不管她在什么地方，“我”都要继续地追寻她。这首诗的表现力，表现在追求的时间在不断地延伸。“蒹葭苍苍，白露为霜

5、。”“蒹葭萋萋，白露未晞。”实际上都是在写时间。还表现在地点的变化：“在水一方”，“在水之湄”，“在水之涘”。继续读，“蒹葭采采”蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。采采：茂盛、众多的意思。已：止，完。 涘（s）：水边。右：迂回，弯曲。 沚（zh）：小块陆地。深秋的芦苇多么茂密，清晨的白露还没全干。我心中思念的那个人啊，远在水边那个地方。我逆流而上去寻找她，道路险阻而又曲折。我顺流而下去追寻她，她好像到了那水中小洲之上。用三章来表现诗歌的内容，是诗经里面最有意味的一种艺术手法。重章叠句，它的魅力就在于反复、强调，同时增加抒情的效果。只用一章，是绝对

6、没有这样的表现力的。三章其实就是一章。但是，变角度，用反复的方式，用变化的手法来抒情，这就是意味。大家看，多美的结构，多美的文面。这种诗歌的章法摆在我们面前，就是审美的。终于没有见到心中的伊人。咫尺千里的遗憾、怅惘，留在了追寻者的心中。古人说：“三章只一意。”就是说，三章就是一个意思：寻觅、追求。我们把品析的内容放在最基础、最基本的内容之上，感受一下它的美感。看，三章，重章叠句是一种美感，一唱三叹是一种美感，虚无缥缈是一种美感，追求不懈是一种美感。大家再看，这样一些美感是需要我们进行基本的了解的。“表现出结构与抒情手法美感的一种章法”，什么叫章法呢？就是文章的结构；“表现出诗歌起兴之美的诗句”

7、，什么叫起兴呢？就是先不直接地写故事，写事件，而是从远远的地方写起。“表现执着追求之美感的8个字”；“极具人物形象美感的诗句”，写美女的诗句；“最有音韵美感的一个章节”，这“五美”都在课文里面。需要我们概括出来的，是这首诗表现意境之美的一个四字短语。好，观察一下，然后读一读课文，我们就可以发言啦。五、美感品味：表现出结构与抒情美感的一种章法：表现出诗歌起兴之美的诗句：表现执着追求之美感的8个字：极具人物形象美感的诗句：最有音韵美感的一个章节：需要我们概括出来的表现意境美感的一个四字短语：表现出结构与抒情美感的一种章法：重章叠句，一唱三叹表现出结构与抒情美感的一种章法是“重章叠句，一唱三叹”，这

8、种章法在现代诗歌里面也比比皆是。余光中的乡愁，典型的重章叠句，一唱三叹。所以，重章叠句不仅仅是章法之美，更重要的是抒情。一唱三叹，反复咏唱。表现出诗歌的起兴之美的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜表现出诗歌的起兴之美的诗句是“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，连续三个句子。它们营造的是意境，这种意境是很苍茫的，和整首诗的意境极其吻合。它没有说“日出江花红胜火”，没有那样一种快乐的、热烈的氛围。表现执着追求之美感的8个字：溯洄从之 溯游从之极具人物形象美感的诗句：所谓伊人，在水一方极具人物形象美感的诗句：所谓伊人，在水一方。极具人物形象之美的两个字，就是“伊人”，那个人啊，

9、我所爱的那个人啊。“伊人”，在日后的阅读中，人们欣赏为“秋水伊人”，所以说是“秋水伊人，在水一方”，朦胧的、清新的、美好的意境。最有音韵美感的一个章节：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。最有音韵美感的一个章节：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。需要我们概括出来的表现意境美感的一个四字短语：朦胧空灵需要我们概括出来的表现意境美感的一个四字短语：“朦胧空灵”，还可以是“朦胧悠远”，还可以有“如梦似幻”。细读：感知诗人的情感美这首诗抒发了诗人什么情感？思念向往；执着、坚贞不渝；可望而不可即的惆怅失望。七、

10、想象“伊人”的形象八、五个方面的知识点。（屏幕显示）重章叠句一唱三叹复沓的章法，递进的层次，时空的变化，往复吟咏的抒情力度，余韵悠悠的艺术效果。复沓的章法，一章一章又一章；表现出递进的层次、变化的时空。这三章里面的时空的变化是很耐人寻味的；因为反复，所以抒情的力度增大，表达出余韵悠悠的艺术效果。这就是重章叠句、一唱三叹的艺术魅力。秋景起兴渲染氛围景致萧瑟苍茫，氛围沉郁凄清，怅惘之情，笼罩全诗。秋景起兴渲染氛围。每一章诗前面的两句，其作用太微妙了。景致萧瑟苍茫，氛围沉郁凄清，怅惘之情，笼罩全詩。起兴渲染出来的氛围是给人们带来了一种怅惘的感觉。意象幽远手法生动深秋清晨，芦苇苍莽,露重霜浓，水长路远

11、，伊人难觅,思念难了；以景衬人，情景交融。意象幽远，手法生动。蒹葭是一种景物，在诗里面也叫意象；白露也是意象；又长又远又艰险的道路也是意象。深秋的清晨，芦苇苍莽，露重霜浓，水长路远，伊人难觅，思念难了。这都是以景衬人，于是情景交融。为什么写水呀？水天茫茫；为什么写路啊？山高路远。都是为了写人。意境凄美朦胧悠远秋水伊人，在水一方。但望穿秋水，艰难追寻，可望难即。诗境飘渺、朦胧、迷离、凄美。意境凄美，朦胧悠远。意境就是作品里面表现出来的一种情境。秋水伊人，在水一方。但是望穿秋水，艰难追寻，可望难即。“秋水伊人”和“望穿秋水”，这两个“秋水”不一样，“望穿秋水”是眼睛都望穿了，但是美人啊可望难即，远

12、远地看着，就是不能走到她的跟前，不能向她表示一下自己的爱意，于是这首诗的诗境就是飘渺的、朦胧的、迷离的、凄美的。弦外之音言外之意追寻的过程顽强执着，永远寻觅，无怨无悔，那是一种至真至美的人性。 难道说一个如梦似幻的女子，真的有人不懈地去追求吗？根本见不到人啊。于是就有人说，这一首诗很有象征的意义。弦外之音，言外之意，表现的是一种坚持，对美好向往的不懈的追求，追寻的过程顽强执着，永远寻觅，无怨无悔！那是一种至真至美的人性。这就是这首诗带给我们的言外之意，非常富有哲理。（屏幕显示）九、练习指导 一诗之美 一章之妙 一句之情 一词之味学习蒹葭，把上述五个知识点掌握下来，然后会背诵、会默写，怎么去写赏析文字。一诗之美”，就是蒹葭这首诗，你或者写它的章法之美，或者写它的意境之美，或者写它的含蓄之美，或者写它的哲理之美，等等，你的欣赏的文字就可以写出来。“一章之妙”，比如说第一章，它的起兴之妙，它的音韵之妙，意象之妙，你的欣赏文字也就写得出来。“一句之情”，比如“重章叠句”，我们专门分析“道阻且长”这样的句子，它所表现出来的那样一种追寻，那样一种坚持，那样一种对爱的不舍，同样的能够写出赏析文字来。“一词之味”，专门分析一个词，也能够写出赏析文字来。比如蒹葭的“溯洄从之”“溯游从之”，三章一共有六个“从”！这是罕见的语言表达现象，六个“从”，一定是有深刻的意味的，你就专门分析这个“从”字所