初中音乐人音八年级下册第二单元 乐海泛舟摇篮曲

1、摇篮曲【设计者】王艺【内容出处】八年级下册第二单元，“乐海泛舟”第一课时。人民音乐出版社义务教育教科书p12。（一课时）【课标要求】 了解摇篮曲体裁，体验合唱的艺术魅力。在歌唱的呼吸，歌唱的姿势，歌唱的发声状态等技能上有所进步和提高。【学习目标】能够积极了解摇篮曲这种体裁。乐于参与音乐活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和感情。能够用科学的方法，自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确的咬字及充满感情感情地演唱歌曲，并能在演唱中表现歌曲的艺术内涵。【评价任务】完成课堂活动一，提升对课堂乐器的掌握能力。完成课堂活动二，三，能唱出美妙的合唱

2、。【学习过程】资源与建议本主题内容出自八年级下册第二单元，“乐海泛舟”第一课时。人民音乐出版社义务教育教科书p12。本主题是继“音诗音画”之后，又一个以大型音乐体裁为主的教学单元。在学习过程中，要仔细聆听两声部，能看懂曲谱。两部合唱是本课的难点。要掌握好这个难点，需要注意歌唱的状态，准确用耳朵，唱准曲谱。课前预习1、了解曲作者，了解摇篮曲体裁。2、了解古典乐派与浪漫乐派材料一：摇篮曲，原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、气氛安详的特点。最初，作曲家创作的摇篮曲多为声乐曲，常用摇曳的节奏、简单重复的音型或和声，创造一种宁静的效果。19世纪时，摇篮曲发展为器乐体裁。（p12音乐知识）材料

3、二：勃拉姆斯（1833-1897），德国作曲家，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有交响曲4部、管弦乐曲、协奏曲多部。此外，还有钢琴曲、管风琴曲、歌曲等。材料三：（一）古典乐派出现于十八世纪初到十九世纪二十年代。主要作曲家有亨德尔、巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬及歌剧作曲家格鲁格等人。他们受资产阶级启蒙运动和资产阶级革命思想的影响，其音乐创作力图摆脱教会和封建宫廷的束缚，倾向自由、民主和人造主义。作品着重体现新兴的市民阶层的精神面貌。创作方法讲究乐曲的结构严谨、形式完美、昔响和谐与逻辑严密。曲风大都淳朴、严肃、稳重，崇尚理性，而对情感的表现较含蓄内在，器乐曲多是无标题音乐。赋格曲、奏鸣曲式、交响曲、室

4、内乐以及歌剧等体裁和曲式均于此时期奠定了完美的基础。其中巴赫主要进行复调音乐写作；亨德尔用主调与复调；海顿、莫扎特与贝多芬则着重主调音乐的写作，其中贝多芬更着重主观激情的表现，重视器乐的标题性，他是古典乐派向浪漫乐派发展的先驱。海顿、莫扎特与贝多芬被称为维也纳古典乐派。（二）浪漫乐派“浪漫”（Romance）二字是译音，它源于中古时期描写神话、英雄与美人的文艺作品。十八世纪德国文学常以此为题材。到十八世纪未法国资产阶级革命失败，封建君主复辟，音乐家对现实不满，又找不到明确的出路，精神苦闷，于是在文学的影响下，十九世纪的作曲家也走向浪漫主义。作品倾向于以古代传说和神话、幻想故事为题材，或着重于生

5、活现象的描绘、个人生活感受的细致体现。音乐着重感情的抒发和心理的刻划，而不象古典主义着重理性。他们认为文艺有共性，廊以提倡诗歌、戏剧与音乐的结合和音乐的标题性，注重音乐中的诗情画意，而对曲式结构则较灵活。浪漫乐派音乐家们，根据内容表现的需要创造了很多秤体裁形式，如：无言歌、夜曲、叙事曲、小品套曲，音乐会序曲、交响诗、抒情歌曲、声乐套曲等。他们在创作手法方面则重视民族、民间音调的运用，音乐节奏比之古典主义更加复杂而细致，和声手法更加丰富，管弦乐队的编制及配器法到柏辽兹、瓦格纳手中更加发展。浪漫主义乐派的代表人物，前期有舒伯特、门德尔松、舒曼、肖邦和歌剧作曲家韦伯、罗西尼、威尔第等人；同时期和中期

6、的作曲家有柏辽兹、李斯特、瓦格纳、勃拉姆斯等人，俄国的柴可夫斯基也属浪漫乐派；在近、现代（十九世纪末一二十世纪）的现代乐派中，还有马勒、理查施特劳斯、拉赫玛尼诺夫等人，他们可以说是浪漫乐派的最后几个代表人物。浪漫乐派著名的作曲家还有去诺、比才、约翰施特劳斯、圣桑等人。课堂活动一：复习竖笛吹奏用唱指法复习“c大调音阶上下行”。用唱指法复习雪绒花吹奏雪绒花课堂活动二：音乐知识与曲谱分析默看音乐知识：摇篮曲、勃拉姆斯。勾画出关键字句，强化记忆。曲谱分析。能准确把握“弱起”的指挥图示；了解附点；了解倚音。划着指挥图示预习曲谱。课堂活动三：合唱学习分声部，确定出声部长。分声部各自预习曲谱。（声部长带领）

7、两声部合唱曲谱。歌曲欣赏。（要求听出声部）两声部合唱歌词。【检测与作业】从两个声部里各自抽出一个成员，唱合唱曲谱。按学习小组，完成课后练习题。【学后反思】通过本课的学习，你在知识和技能上有什么新收获。在审美上获得了怎样的体验。摇篮曲课后反思：本课时完成后，针对课中出现的一些情况，特做了反思如下：首先：在课堂乐器进课堂这一块，我是在每一节的音乐课新课之前，先分一段时间用于学习与复习。这样的教学手段收效不错。在本课里，就依然这样体现的。 本课时，依循一贯的思路，对作品做了详细的音乐分析。这一环节，能教会学生巩固学习音乐理论知识。分析曲谱，就是对各种节奏型，各种音乐符号的学习。这一块上收效也很不错。 八年级的学生已经有了很强的视唱曲谱能力，能唱出简单的两声部。但是，本课的低声部，有点偏难，老师要做仔细的分解，首先，让他们突破心理障碍。“不要怕”，在本节课，是老师时时要鼓励并且帮助的。 本课的亮点在学生分组练习合唱的时候特别明显。两个声部，惯常是按座位的方向随机而分。由各自的声部长带领着，各自学习。视唱声部曲谱；尝试着分一半的人唱歌词；或者，由某一位同学竖笛伴奏。两个声部各自发动主观能动性，目的就是唱会。这个板块的学习，学生积极参与，花样推陈出新。每一个参与的都努力