初中语文八年级下册第三单元蒹葭教学设计

1、国风秦风蒹葭教学设计 仪陇县炬光乡小学校钟伟原文：国风秦风蒹葭诗经蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。简介： 国风秦风蒹葭是中国古代现实主义诗集诗经中的一篇。全诗三章，每章八句。此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协

2、和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。 背景： 这首诗是为追求心中思慕之人而不可得而作。说：“蒹葭一诗，无疑地是诗人想见一个人而竟不得见之作。这一个人是谁呢？他是知周礼的故都遗老呢，还是思宗周、念故主的西周旧臣呢？是秦国的贤人隐士呢，还是诗人的一个朋友呢？或者诗人自己是贤人隐士一流、作诗明志呢？抑或是我们把它简单化、庸俗化，硬指是爱情诗，说成诗人思念自己的爱人呢？解说纷歧，难以判定。国风秦风蒹葭教学设计 仪陇县炬光乡小学校钟伟教学目标：1、采用多读、多品味的方法理解内容，用审美的眼光阅读审视诗歌。2、理解诗经中“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用。3、通过朗读和借助关键词体

3、味诗歌的语言美、意境美和情感美。4、提升学生对美的语言和美的情感的认知与感受教学重点：体味诗歌的语言美、意境美和情感美。体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。一、创设情境、激趣导入香港作家张小娴说：世界上最遥远的距离不是生和死而是我站在你面前你不知道我爱你而我认为：世界上最遥远的距离，不是生和死，而是伊人就站在那里，主人公却永远追寻不到你。（ppt）接下来让我们随着男主人公追寻伊人的脚步一起去“聆听远古绝唱，感受华夏辉煌”，同步播放邓丽君在水一方。（ppt，音乐）刚才我们欣赏的是邓丽君演唱的在水一方，这首歌是台湾作家琼瑶根据诗经中的蒹葭改编的.如果说关雎是一支完整的爱情进行曲，那么蒹葭就是一场爱

4、情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃）蒹葭便是描写了对爱人不懈的寻找追求，这节课让我们再次走进诗经，走进蒹葭，走进经典，去吟诵这优美的文字，传唱着古老的歌谣。二、初读感知，了解结构都说好诗是读出来的，接下来请同学们打开课本，自由大声地朗读全全诗，两个要求：第一、读准字音，第二注意朗读节奏和感情。（ppt）读完了，老师想邀请三个同学，每个同学读一小节，哪些同学愿意的？师：读的很好，字音也都读准确了。强调字形音。（ppt）3、学生齐读。我们一起来看一下，这三节诗之间有什么样的特点？（ppt）预设：有些句子

5、，只换了个别字；每句字数一样，押韵。师：这种上下句式基本相同，回环往复。我们称之为“重章叠句”。比如，你看看我们的“蒹葭苍苍”，前面两个字，声母都一样，这样的称作双声词，后面是连着的两个苍苍，这种我们把它称作叠字。我们在读叠词的时候，声音要延长，应该读的慢一点，缓一点儿，。那我们一起来读一下，这三句叠字。（ppt）这样的重章叠句形式，让诗歌拥有了韵律感，音乐感。三、赏析景物，感受意境俗话说“诗中有画，画中有诗”，蒹葭之所以成为诗经中最经典的诗歌，就是因为这首诗本身就是一幅精美的图画。那么我们走进这幅画，你在这幅画中，依稀看见了哪些景物？预设：蒹葭、白露、霜师：从这些景物中，你觉得这是哪个季节的

6、什么时间吗？预设：秋天的早晨追问：在我们学习众多诗歌中，秋天给我们的感觉是怎样的？萧瑟、冷清、凄凉、感伤、惆怅师：在多情人的眼中，秋景肃杀，最为悲伤，自古逢秋悲寂寥，她的凄美令人感伤。除此之外，你还看见了哪些人物，什么样的画面？预设：美丽女子和主人公追问：这个伊人到底在不在呢？你从哪个字词看出来的？预设：在（ppt在水一方），这时候主人公的心情是怎样的？是高兴是兴奋的，是满怀憧憬的。憧憬、焦急、急迫，苦苦追寻（想见到伊人）男生带着这种憧憬来读一下。预设：不在，你从哪个字词看出来的？（ppt宛在水中共）这时候主人公追寻而不得的心情是怎样的？失望悲伤，可望而不可即。女生读这一部分师：面对失望惆怅，

7、如果要我们加上一个叹词，表示失望悲伤，你会加上那个词？预设：唉！（ppt）师：对于主人公来说惊喜只是暂时的，伊人若有若无。隐隐约约，加之秋景所固有凄凉，失望惆怅却是绵长的，所以咱们再读这几句的时候，这个“宛”字要读出绵长的感觉，同时要轻一点儿，那么全班男生第一句，女生第二句，最后一句，重复一遍3、画面中所谓的伊人是如此朦胧、飘忽不定、似有似无。而主人公却苦苦追寻，时而顺流而上，时而逆流而下，这样的主人公，你认为他是一个什么样的人呢？预设：执着、不畏艰险、百折不挠师：从哪些字句看出来的？从之、道阻且长，他奋力向前，苦苦追寻，一共有几次啊？书中有三次（ppt），但或许是无数次，因为我们的主人公，不

8、达目的不罢休。全班同学一起读出主人公苦苦追寻的情感。师：一起随同主人公情感的投入，似乎我们自己也走进了那幅画面之中。那么此时此刻，除了看到的，你又听到了什么？预设：划船声音，水声4、同学们，接下来请你们发挥小组的力量，把你们刚才各自所看到的、所听到的、所感受到的，融合在一起。结合书上的注释，以及自己补充的内容，把它形成一段文字，一幅画面，一个故事，五分钟后派一个代表来和我们共同分享。（音乐）通过同学们的展示，让这一幅画面更清晰了，让这一个故事更完整了。四、把握形象、情感升华1、让主人公千辛万苦执着的追求伊人到底有着怎样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象，她是怎样的？预设：美丽？外在？

9、内在？气质高雅温婉动人追问：这这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，也是同学们所理解的。但是位伊人到底是男人还是女人，或者说到底是不是指人人！在诗歌中作者并没有说明，我们也无从考证。(ppt)假设这个“伊人”不是指人？人生中有许多美好的东西也像“伊人”，同样是我们执著追寻和向往的，你觉得他会是什么？预设：爱情事业亲情友情理想自由还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界。一片痴心，一份执著，主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续“从之”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也许他会愁肠百结，相思无尽头，“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”，也许他终于得见伊人面，抱得美人归，然而无论结果怎样，

10、我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中所表现出来的执著无悔，那是一种至真至纯至美的人性。3、生活中，我们每个人都是一个追寻者，而伊人就是我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意精彩。 同学们，我们全体起立，怀着对中国千年文化的崇敬，带着执着追求、苦苦追寻的精神一起来致敬这首诗歌。（音乐）要求：我读题目和前面四句，你们重复前面四句，后面的内容男生一局女生一句，最后读完了。全班重复最后一句。五、总 结香港作家张小娴说：世界上最遥远的距离不是生和死而是我站在你面前你不知道我爱你而我说：世界上最美的距离，不是紧紧相依，而是那盈盈一水间的，脉脉不得