初中语文八年级下册（统编版）第五单元《一滴水经过丽江》教学设计

1、一滴水经过丽江教学设计教学目标：知识目标：1.学习本文独特的写作视角、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。教学重难点 ：1.学习以“水”为写作视角、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。 教学方法 ：1资源辅助法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。 2朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练

2、的语言风格和丽江的古城魅力。 教学流程：（一）情境导入你去过丽江吗？师：世界那么大，我想去看看。我们跟随梁衡看到了壶口瀑布的壮观，感受到了拼搏进取的民族精神；我们跟随马丽华在格拉丹东听冰山、雪山诉说长江故事；和马克吐温奇遇了勃朗峰路上的“奇景、奇人”。今天，五年又来到了一座千年古城，它就是丽江。你去过吗？谁愿意来给我们分享一下你的体验。（如没有，就用作者与丽江的渊源来衔接环节。）（二）整体感知跟着水滴游丽江1.谁去探寻？（1）字词闸zh 砚yn台 蘸 zhn 矗ch立 眺tio望 目眩神迷：眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。（2）这篇游记与前三篇游记有个最突出的不同点？你来找找。“我

3、”（梁衡）到壶口瀑布的所见所感；“我”（马丽华）到各拉丹东的所见所感；“我”（马克吐温）登勃朗峰的所见所感；明确：一般游记作品以人的游踪为线索。一滴水经过丽江则以水的踪迹为线索。一滴水之所至这一滴水到了哪些地方？学生默读课文，梳理游览线索。玉龙山顶上玉龙山脚下向南，看丽江城落水洞沉睡几百年在黑龙潭再次醒来，来到四方街（来到闸口），水车上（穿过桥），经过小店投身民居穿城而出跃入金沙江，完成丽江之行（仅供参考，以呈现学生的成果为主。）小结：游记文章可以以地点变换为线安排结构。一滴水之所见（1）玉龙山顶上绿色盆地、森林 玉龙山脚下向南，看丽江城历史变迁 落水洞沉睡几百年小结：自述往事，叙写历史。（时

4、间的跨越）（2）在黑龙潭再次醒来，来到四方街现代四方街（来到闸口），水车上远眺丽江（穿过桥），经过小店东巴文字和音乐投身民居百姓生活穿城而出古城的斑斓与旷野的宁静跃入金沙江，完成丽江之行小结：以水的足迹为线索，开阔了时间与空间的维度，串起了丽江地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗等内容。“一滴水”之所感（1）你喜欢这里怎样的景色？请学生联系文中句子赏读。在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。（2）领略文字的洗练。 在同学们刚才的赏读中，我们读出了丽江独特的风景美与人文美，但不知大家发现美，作者为了要表达这些美，却没有什么详细的描写，什么景物都是一跃而过，你怎么看这种写法（语言风格）？明确：语言的洗练；游记的景致多；水的特性；寥寥数笔突出主要特点。（三）、一滴水之魂作者写丽江，采用“一滴水”这样独特的角度来写。用“一片云”或“一只鸟”经过丽江呢？（小组讨论）参考：“一滴水”通古贯今，由高而下，更容易贯穿时间、空间的线索，文章格局更大，内涵更丰富；灵动的视觉和观察方式。水滴的流动跳跃，展现笔下内容的流畅，点到即止，省略一些不必要细节，更能突出主要特点。丽江本就以水见长，水既是