在观察与感受中学习绘画

1、在察看与感觉中学习绘画绘画活动是幼儿教育的一个重要构成部分，是发展幼儿想象能力、注意力、创建力、思想能力和表达能力的重要手段。假如没有充分的感觉和体验，简单的示范和摹仿，一味的技术训练，不可以惹起幼儿感情共识和表现欲念，幼儿的作品是缺少感情和创建性的。幼儿只有亲身察看事物，才能对他们有一个较完好、生动、形象的认识。幼儿初期的作品中老是色彩斑斓的，线条固然单调但空间感是饱满丰富的，他们的想象是自由自在的，勇敢离奇的。因此每个幼儿的作品都是独到的、富裕个性的。指南中指出“幼儿绘画时，不宜供给示范画，特别不该要求幼儿完好依据示范画来画。”范画对幼儿的想象力产生监禁，绘画应当回归生活化，在生活中充分的

2、将察看与感觉记录在画纸中。”一、绘画内容的选择切近幼儿的生活选择幼儿身旁的事物，从幼儿身旁常常能察看到的事物下手，幼儿每日在园的作息时间占到一日生活中的大多数，幼儿对园内的全部都很熟习，我们能够从教室的一角、玩具、植物角等察看下手。也可带幼儿认真察看园内的建筑、滑梯、花草树木等。不同的幼儿对美的理解和角度都不同样，可从不同的角度察看作画。二、在察看感知过程中赐予幼儿充分的时间和指引在确定绘画的内容后，教师应赐予幼儿充分的察看时间，比如我们察看幼儿园一角的小野花，我们能够在清早、下午等不同的时间内察看它的姿态。在受天气的变化后察看，比如雨后的小野花会是什么样的?教师要让孩子对每次的察看找出不同的

3、发现，并仔细的指引幼儿能顺序渐进的察看到事物的细节变化。比如周一我们察看到的小野花仍是小花苞，周五的时候小花苞就开放变为了小花朵，指引幼儿认真察看花朵的变化。又如教师指引幼儿察看天空白云，除了察看到颜色，教师还应指引幼儿认真察看天上的云朵像什么，云朵给你的感觉是什么样的？你感觉云朵是柔嫩的仍是坚硬的等让幼儿产生联想和启迪性的问题，率领幼儿梳理总结。教师的有效指引能使孩子提高察看经验，明确察看时察看哪几个方面，在察看时能更有针对性、更为高效，进而获取经验，感觉到动向的美。三、经过多种门路让幼儿察看和感觉察看中还有一个重要环节就是体验，幼儿对事物的经验是凌乱的，除了直接感观和着手触摸，还能够经过游

4、戏的形式感知身旁的物体，加强幼儿对身旁的感觉，丰富幼儿的感知体验。在绘画前，我们可在美工区经过幼儿的着手制作供给丰富的资料，开辟幼儿想象空间，绘画前幼儿运用可操作性、可参加性资料制作同样主题的作品，丰富认知的先期经验。在充分的察看和感觉后，幼儿的绘画作品有了显然的变化，很多幼儿更为乐于表达、敢于表现，并用自己对事物的理解和认知方式创作自己的作品。比如小野花的绘画中，常常幼儿依据范画事例绘画出的都是一模一样。在充分的察看和感觉后，幼儿绘画出的小野花富裕生命和不同的姿态，有的花心朝着太阳绽放，有的喝饱水后长得高高的，有的在风雨后弯下了腰，有的在狂风侵袭后花瓣全掉落了。孩子们把所有的感情寄托在作品中，每位幼儿都在表达自己的感觉，每幅作品都不同样，幼儿在赏识自己达成的作品时，获取了知足感和成就感。“察看”与“感觉”、“体验”是幼儿美术活动的灵魂，不论是“感官的感觉”仍是“感情的体验”，都是在经过五大领域的交融中实现的。幼儿的美术表现是成立在丰富的生活体验和经验上的，只有让幼儿的美术活动与幼儿的感性生命活动密切相连，幼儿自我伸展的领域才愈宽泛。综上所述，美术教育在幼儿教育中的重要作用应当不是让孩子掌握一些美术技术，从幼儿的情味和需要出发，最后又回归于幼儿的发展。在美术绘画活动中，我们除了供给丰富、充