《在品味情感中成长》教学设计VIP

1、在品尝情感中成长教学设计学问与实力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的 影响;理解生活中不断缔造、传递美妙情感体验。过程与方法运用多媒体创设情境，学生参加探讨、分析，充 分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确相识我 们在情感中的成长，对正负情感体验。情感看法与价值观引导学生造就、传递正面情感体验，把握 好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对 生活、对人生的美妙情感。教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响;生 活中传递正面情感体验。-、导入新课多媒体显示图片老师讲解并描述：我们由于有了父母的爱、教师的爱、挚友 的爱使我们欢乐中成长。今日这节课我们就来

2、探讨在品尝情感中 成长的问题。活动一：情景再现多媒体显示情景思索：1阅读后，谈谈感想？提示：教师在教学生涯中充溢了回忆。在教师的小盒子里每 一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美妙的人和事物，让我们身心愉悦，渐渐丰富我们对 生活、对人生的美妙情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我 们的精神开展。东东喜爱看侦探小说，时时一看就是一夜。有时，他依据故 事情节就能够精确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有 一种欢乐的体验。七年级4班的亮亮参与学校一年一度的以“成长”为主题 的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起共享他 成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮不由自主地与父母相拥 而泣。2

3、你如何对待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的欢乐体验；亮亮对父母产生不由自主的 感情。(3)在生活中，你有哪些美妙的情感体验?说出来与同学共享。提示：自己在生活中的情感体验老师讲解并描述：在不怜悯境中我们会有着不同的情感体验。 比方：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。情境三浩浩代表班级参与年纪辩论会，发挥失常，感到心里不安闲。 他确定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，盼望在下一 次辩论会中为班级取得好成果。(4)浩浩为什么心理感觉不安闲？这是一种什么心理表现？提示：羞愧感表现分组探讨：6怎样对待生活中的负面心情1生活中某些负面的情感体验尽管不那么美妙，但对于我们的成长也有意

4、义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的.生命 变得更加饱满丰盈。2学会承受一些负面感受，擅长将负面情感转变为成长动 力，也可以让我们从中获得美妙的情感体验，不断成长。思索：你知道哪些缔造正面情感的技巧和方法？提示：阅读教材，分组探讨。派代表答复。老师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不 能强迫。我们不情愿被别人自己强迫喜爱或不喜爱，同样也不能 强迫他人赐予我们美妙情感。但是，我们可以通过阅读、与人交 往、参加有意义的社会活动等等方式获得美妙的情感。我们知道了情感的怎样获得来源，同时驾驭一些缔造正面美 妙情感的技巧和方法：选择完成一项自己喜爱的活动。协助他人走进博物馆 或大自然；观赏

5、艺术作品等方法，造就我们的正面情感体验。目标导学二：传递情感正能量活动三：情境分析多媒体显示情景情境一小明学习成果友情，但在班里总是以同学的生理特点 和确定起洋名为乐，渐渐他的同学都不情愿和他玩了。他感到很 郁闷，把苦恼给妈妈说了。妈妈告知他“假如有同学拿的胖，取 浑名取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。其次天，小明向那些同学致歉，起先关怀，协助同学，利用自己 学习好的优势协助学习困难。老师归纳：2传递情感正能量的途径有哪些？在情感体验中，我们并不总是被动地承受外部环境的影响, 也可以用自己的热忱和东西来影响环境。我们要学会变更自己所处的环境，学会关怀他人，驾驭技巧。我们的情感

6、须要表达、回应，须要共鸣。在与他人的情感 沟通中，我们可以传递美妙的情感，传递生命的正能量。情景二3大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？4为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你 的理解。通过情境让我们知道我们在生活中不断缔造美妙的情感体验, 在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力气, 四周的世界也因为我们的踊跃情感多一份美妙。三、课堂总结本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过变更环境传 递正能量，传递美妙的情感，驾驭关怀他人的技巧。学会与他人沟通，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更 有力气，四周的世界也因为我们的踊跃情感多一份美妙。板书设计体会美妙情感在品尝情感中成长传递情感正能量1、利用多媒体缔造情境，多媒