初中历史七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第课 唐朝的中外文化交流

1、第四课：唐朝的中外文化交流一、教材地位唐朝的中外文化交流一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。二、学情分析从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。三、三维目标知识与能力掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情

2、况；唐玄奘西游取经等史实。过程与方法通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。情感态度与价值观1.通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。2.通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。四、重点难点教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别五、教学过程（一）创设问题、导入新课通过学生耳熟能详

3、的西游记入手，提问西游记与现实的历史是否一致导入新课，激发学生的学习兴趣。设计意图：目的是启动学生思维，激发学生的求知欲望，自然而然地导入新课。（二）设疑导思、讲授新课1. 遣唐使来华首先，引导学生了解唐朝主要交通路线图，让学生了解唐朝的水路、陆路交通、周围国家，接着投影出示图片弘法大师行状绘词，引出日本僧人渡海入唐的情形，教师介绍大诗人王维与日本友人晁衡（阿倍仲麻吕）深厚的友情，提问“为什么相隔遥远的他们为什么会有如此深厚的友情？”，最后，引导学生分析日本遣唐使来华的原因及作用，从而增强学生的学习能力和认知能力。设计意图：培养学生自主学习能力、分析和归纳能力。2. 鉴真东渡首先，教师讲述鉴真

4、生平，引导学生看书找出相应的知识点，并进行归纳总结。接着让学生观察鉴真塑像图和唐招提寺图，增强教材的直观性，激发学生兴趣。最后让学生分组讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？他的哪些精神值得我们学习？”设计意图：为了满足学生的兴趣和要求，我引导学生观看教材日本唐招提寺图并介绍这幅图，使学生认识鉴真这位友好使者对促进中日文化做出的贡献。3. 玄奘西行首先，让学生讲述他们所知道的西游记，以此来调动他们参与课堂教学的积极性，增加课堂教学的趣味性。然后向学生讲述真实的玄奘西行的故事，并让他们将文艺作品与真实的历史进行比较，找出二者的异同点，让学生意识到文艺作品与真实的历史是有区别的，以此来培养学生辨

5、别历史的能力。最后，让学生画一幅玄奘西行路线图，以此来教会学生将地理知识与历史学习结合起来，培养学生运用历史地图的能力。设计意图：体现“鉴证知史、证史一致，论从史出、史论结合”的基本原则。（三）归纳总结、全面提高首先，老师根据板书设计进行课堂小结，接着让学生分组讨论唐朝的对外文化交流活跃的原因。之后请学生发言，然后老师点评。最后由老师进行总结。设计意图：培养学生归纳概述的能力。（四）作业布置、深化理解思维拓展：唐朝对外发展活跃，促进了唐朝与周边国家的关系，扩大了唐朝的影响，这对我们今天的经济建设有什么样的启示？对理解今天改革开放政策有什么样的现实意义？设计意图：深化理解、拓展学生思维。六、说板

6、书（一）遣唐使1、 目的：为密切两国关系，学习唐朝先进的经济文化。2、 次数：十多次。3、 代表人物：阿倍仲麻吕4、 作用：日本文化深受唐文化的影响。（二）鉴真东渡1、 目的地：日本2、 到达时间：公元754年3、 次数：共六次，前五次失败，第六次成功。4、 作用：传授佛经，传播中国的医学、文学、书法、建筑、绘画等，为中文化交流作出了卓越的贡献。（三）玄奘西行1、 时间：唐贞观年间2、 目的地：天竺3、 贡献:促进了中印文化的交流；翻译大量佛经高僧、翻译家（为佛教的发展作出重大贡献）；大唐西域记旅行家（为研究中外交流史提供了珍贵文献）。七、教学反思（一）突出亮点：本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。（