小学生心理健康讲座

1、小学生心理健康讲座我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹 21 世纪的小学生，必须排除人生” 当一、常见的心理问题：（1）,“”上。一旦成绩不理想，就 连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。交往中的心理矛盾与冲突。现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养 与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增 要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。看这样的一个案例：洛虹是独生女，12

2、岁，父母都是知识分子，视其为掌上明珠，爱护备至，期望极高。洛虹生性活泼，聪明伶俐，上学后成绩一直十分优秀，不仅父母，老师同学也都非常欣赏她，对她很是推崇，洛虹本人也意识到自己的出色，很自负。然而，正当大家都对洛虹满怀信心时，她却遇到了一个不小的麻烦，六年级上学期期中考试时，她正好重理健康成度对一个人的影响多么重要。由此可以联想到马家觉事件。甚至学生的自杀、出走等等事件。其实这些都是心理的问 有个小故事一块钢板的价值在经济学上曾经有一个著名的希尔顿说，大意是，一块普通的钢板值5 美元，如果把这10.5 3550.8 25 万美元。那么，一块钢板值多少钱呢？保罗保罗想尽 我一看你 ”这句话在罗尔斯

3、幼小的心灵里发生了一次 一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。还有一个故事。学困生出名。学校很头疼。就对这个教育学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。于是教育学家就来到这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对所有人说，这小伙不错一 其实，这两个故事，就是所谓的“贴标签效应。”“这是一篇 泽，溪之水也，如能汇入大 ”。这个作文本我一直保留着。这句话让我如沐春风让我觉得 自己是个很有文学潜力的学生所以对语文我一直就自信。我甚至现在都用这句话鼓励我自 己。这些差生是一开始就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好，差生会越来越 吗？一、现状分析一、现状分析据我国青少年研究中心的一

4、项调查表明，目前约有70多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。按说，成绩差的学生存在厌学情绪是理所当然，成绩好的学生不应产生厌学心理。其实不然，尽管目前素质教育在向应试教育宣战，但应试教育中表现出来的各种弊端，在学校中依然存在，甚至还在滋长。现在学校里往往都是教师加班加点，学生起早摸黑，题海战术盛行。这种忽视学生的正常要求和兴趣爱好的做法，会使学生渐渐失去学习和生活的乐趣，容易滋长厌学情绪，优生也是如此。二、厌学心理的表现厌学即讨厌学习，对读书不感兴趣。一般表现为畏惧老师，上课易走神、不喜欢讨论学

5、习问题，作业拖拉，敷衍了事，或者不能及时完成，作业错误率上升，怕考试，甚至无故缺考，出现逃学行为。总之， 就是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。三、厌学心理的四个阶段心理学研究表明，厌学心理的形成过程大致分为四个阶段：焦虑阶段.时对学习还是有信心的，有向上的动力。怀疑阶段.但这时还未对学习完全丧失自信心。恐惧阶段.产生恐惧心理，真正怀疑自己的学习能力。自卑阶段.就潜生暗长起来。四、引发厌学心理的因素及疏导方法如何看待并帮助学生克服厌学心理，我认为首先要从研究分析引发厌学心理因素入手。学习准备因素.成功的学习有赖于充分的学习准备。儿童在入小学前，基本上已接触到小学一年级所要学习的内容，

6、在认知上是有所准备的。升入小学100 生。因此，儿童在心理上也是有所准备的。孩子刚上小学，做父母的有一种兴奋感，每天与孩子共同作业，尽其所能给予辅导。就这样，他们 以前根本没学过，很多家长开始辅导不了，新鲜劲也过去了。可是，学生却已经养成了依赖家长的习惯， 没有克服困难的思想准备，逐渐地学习跟不上，成绩下降。有鉴于此，教师要求用更多的时间去学习，家 长自然要加强督促。于是，加大作业量，不让该子玩，愈发形成恶性循环。作业量因素.学生课业负担过重的问题由来已久，我认为小学生的课业压力主要来自几个方面：第一，受以升学考试为中心的教育思想的影响。教师在课堂上拼命灌输，课外则布置大量的作业，通过大量的练

7、习使学生熟练地应付考试。我们知道，小学生的坚持性还处于发展阶段，注意力集中的时间要比成人短，长时间从事教师布置的作业，往往导致注意力转移，做错题是常事。做错题对小学生的作业行为是一种负强化，使学生越来越害怕做作业，厌烦作业。第二，家长对子女的期望过大，教育不得法。为了“提高”自己孩子的水平，许多家长在孩子完成了老师布置的作业以后，还要布置额外的作业让孩子做。这就使学生产生一种“苦海无边”的感觉，反正做完了作业还要再加做，没有个完，也没个“奔头”，何不如坐在那里泡时间等睡觉。第三，作业挤占了学生的课余时间，有些家长甚至不让孩子有一些其他的活动。实际上，广泛的兴趣所产生的是一种对事物、对世界的态度

8、。这种态度是探究的。因此，抑制儿童的兴趣，实际上抑制了儿童对事物的积极态度，自然也包括对学习的态度。心理学研究认为：练习的数量既不是学习的必要条件，也不是学习的充分条件。但是，除了少数简单的学习课题之外，若要求牢固掌握知识并能熟练运用知识，多次重复又是不可缺少的。这就存在一个作业30 作业难度因素.据调查，目前学校中学生因作业太容易而不完成作业的情况并不多见，较多的人是因为作业太难而放弃完成作业。作业难度大，经过一定的努力仍无法解决时，一般情况下，学生会产生以下几种反应：(1)产生焦虑。因为做不出题目，担心老师的批评，担心家长骂自己笨，担心以后无法应付考试。(2)依赖别人。包括依赖家长帮助，同

9、学帮助，抄袭别人作业等。(3)放弃不管。因此，作业难度太大，只会对班级中的一小部分人(即能力高的学生)有积极影响。对于大多数学生来说，由于智能所限，焦虑过后随之而来的便是不做作业或被动完成作业。所以，教师布置作业时，应注意要以学生通过一定努力能解决为原则。作业评价因素.反馈对学习具有促进作用，对小学生来说，他不仅有必要了解自己的学习结果，更重要的，要通过心目中 的权威教师对作业的评价而感受到教师对他的关心和认可。没有这样的评价，学生作业的积极性会受 损不少。此外，学生做错题目时，教师往往要求订正。根据对经常不做作业的学生的调查，大多反映最讨厌订正作业，不完成的也大多是订正作业。这里有两个心理因

10、素在起作用：其一，要订正的作业本身缺乏新异性，做过的作业再做，当然没劲；其二，一道题做错了，是一种失败，再做时有一种挫折感。因此不恰当的订正方式很容易使学生产生厌学心理。心理学家莫洛佐夫以实验告诉我们，变更作业的内容与形式，保持作业的新异性，是激发学习动机， 引起和保持学习兴趣的一个重要条件，而变更作业的内容比变更形式更为重要。所以，教师要求学生订正作业时，可以考虑让学生做相同类型的另外一道题，或者更换一种作业方式。5意志品质因素.从前面几个因素的分析中，我们可以看出，学生意志品质差也是导致厌学的一个重要因素。当今的小学生都是独生子女，在日常生活中很少遇到闲难，更没有克服困难、战胜困难的体验。

11、一旦在学习上碰到一点困难，便打退堂鼓，不敢与困难斗争，因而放弃学习。此外，学生在学习活动中受到“诱惑”、使之分心的事物越来越多，多彩的娱乐活动当然远比学习活动更为吸引人。许多学生由于自制力不强，沉溺于玩耍之中，而有意无意便“忘”了作业，或者把今天的作业留到明天完成。学习毕竟是一项艰苦的活动，需要付出脑力，消耗体力，需要克服人本身的惰性。因而，应承认学习这种快乐往往会激励学生进行新的学习，形成良性循环。小学生之所以厌学，往往是这些因素互为变量，互为因果，交合作用的结果。比如，由于学生的意志品质差，害怕困难，就对作业的难度因素特别敏感；坚持性、自制力差，就觉得作业过多；作业量多，教师就无法仔细评改；学生不自觉学习，教师、家长就加强督促，不让他们有其他活动，等等，如此形成恶性循环。因此，对于小学生的厌学，我们应全面考虑、分析诸多因素,重视对学生厌学心理的疏导，尽量减轻学生的心理和学业负担，使他们充满兴趣，充满信心地学习、生活。小学生心理健康讲座心理健康的人应具备的特征一、 具有良好的自我意识，悦纳自己。二、具有良好的社会适应性。三、乐于学习，工作和生活，能充分发挥自己的聪明才智，并取得成就。的心理可能发生了某些障碍。四、乐于交往，人际关系融洽，并有关系密切的朋友。五、具有正常、乐观、稳定的情绪。长期以来，人们把良好积极的情绪状态作为心理健康的一种标志。心理健康六、具有正