初中物理教育科学八年级上册声达州市达川区赵家镇碑高中心学校艾培莉物理《认识声现象》教案

1、八年级物理上册认识声现象教案达川区赵家镇碑高中心学校 艾培莉教学目标1.认识声音是由物体的振动产生的。2.知道声音的传播必须依靠介质，真空不能传声。3.知道声音在不同介质中的传播速度不同，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中大。4.了解人耳的听声能力。二、教学重点：1.声音是由物体振动产生的；2.声音的传播需要介质。三、教学难点：真空罩实验；影响声速的因素；不同介质中的声速大小。四、教学用具：一张作业纸、一把直尺五、教学过程：（一）创设情景，提出问题 大自然中有各种各样的声音，我们生活在一个有声的世界里，给学生听三段音频，让他们判断什么物体在发声，然后引出问题：声音是怎样产生的？声音如何传播

2、？又是怎样被我们听见的呢？（二）自主学习，知识梳理 自主学习教材36-41页，完成知识梳理，请学生展示自学成果。（三）新课讲授 一、声的产生及声源 探究1： 声音是怎样产生的 学生实验一：用手指摁住自己喉咙两侧，大声说“物理”，你有什么感受？ 学生实验二：怎样使一张纸、一把刻度尺发出声音？并请同学演示 提出问题：通过上面的实验，（1）请你分析，声音与振动有什么关系？（2）什么叫做声源？回答：1.声音是由物体的振动产生的。2.我们把正在发声的物体叫做声源。举例：说话时，声带在振动；流水声是由水振动产生；吹笛子是由空气振动发声。典型剖析：例1 歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声体分别是空气

3、、马的声带和黄河水。例2 （1）向空玻璃瓶中吹气，空气会振动发声；（2）用木棒敲击空玻璃瓶，玻璃瓶会振动发声。3.想一想：平静的湖面，水是不是声源？放在桌面上静止的音叉是不是声源？回答：不是，说明一个物体能够发声，但没有发声，也不是声源。4.想一想：一切发生的物体都在振动，振动停止，发声也停止，但声音一定就消失了吗？回答：如“余音绕梁，三日不绝”，原本形容声音的美妙，但从另一个角度来看，声源振动已发出的声音长久地在屋梁上回荡，甚至于夸张的说三天都没有消失，说明声音可以继续传播。那声音是如何传播的呢？ 二、声的传播提出问题：把一块石子投入平静的水面，你会看到什么？通过类比，谈一谈，声音在物质中以

4、怎样的形式传播？ 回答：声音是以波的形式向外传播着，我们把它叫做声波。运用了类比法。探究2：声音是怎样向远处传播的？实验1：真空罩实验，把正在发生的电铃放在玻璃罩内，逐渐抽出其中空气，这时，会有什么发现？再让空气进入玻璃罩内，我们听到的铃声会怎么变化？（播放视频）结论：空气可以传播声音，真空不能传声。思考1：声音能在液体中传播吗？展示图片：水中的鱼会被岸上的说话声吓跑；渔民利用电子发声器捕鱼。结论：声音能在液体中传播。思考2：声音能在固体中传播吗？实验2：一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在桌面上，用一只手捂住另一只耳朵，仔细感受实验现象。你能得出什么结论？结论：声音能在固体中传播。展示图片

5、：听远处驶来的列车声；古代战争时，士兵枕着牛皮箭筒睡在地上。实例表明：声音能在固体中传播。小结：1.凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质，大地、水、空气等固体、液体、气体都是声的介质。2.声音的传播需要介质。3.真空不能传声。提出问题：上课时，同学们可以听到老师讲课的声音，声音是通过什么传播的？太空中，宇航员之间距离很近，他们能直接听到对方的声音吗？为什么？你知道他们如何交谈吗？水波以一定的速度由近及远地传播，声波也是类似的，也以一定的速度传播，我们一起学习声速。三、声传播的速度1.声速：声传播的距离与所用时间之比叫做声速。2.公式和单位。小组讨论：（1）通过分析右表，你发现声速的大小与哪

6、些因素有关？（2）一般情况下，声在固体、液体和气体中传播的快慢如何？（3）15空气中，声速有多大？ 3.声速与介质的种类和温度有关。4.一般情况下，v固体v液体 v气体。5. 15空气中，声速为340 m/s。典例剖析：例4 解析：水是液体，空气是气体，声从液体传入气体中，声速变小，选C。让学生回忆一下，声源振动产生声音，声波在介质中以一定的速度传播并最终到达人耳，人耳如何听到声音？四、人的听声能力1.声音传入人耳后，引起鼓膜振动，才会产生听觉。提出问题：（1）物体振动发出的声音，经介质传播，这些声音，能否全部被我们听到？不能，只有以一定频率范围的声音才可以听到。（2）什么是频率？在物理学中，物体振动的次数与所用时间之比叫频率。（3）人耳的听音范围是多大？什么是次声？什么是超声？人耳听音范围：20Hz20000Hz,次声：低于20Hz，超声：高于20000Hz。 学以致用：练习1：选B。练习2：选C. 课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？（四）板书设计 认识声现象一、