初中体育与健康第章 田径教学设计

1、“快速跑” 教学设计一、教学设计思想本课坚持以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长，以国家颁布的体育与健康课程标准为依据，以学生发展为中心，在教学中重视培养学生的主体地位。结合快速跑教学的特点，在尝试体验的基础上，以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，并结合生活实际进行情景教学，力求创设和谐、宽松的学习氛围，培养对快速跑的运动感觉。同时，重视学生团结合作能力的培养，提高团队合作精神，从而促进学生的身心健康，为终身体育打下基础。 二、教材分析 短跑是田径运动各个项目的基础是锻炼身体的基本手段和锻炼方法，通过快速跑发展学生身体基本运动能力，改善中枢神经系统控制支配肌肉活动的能力，提高呼吸和

2、心血管功能以及提高学生的审美情趣，培养学生的合作意识和奉献精神，促进学生的身心健康发展。三、学情分析 作为初中二年级的学生本班学生有40人他们活泼好动，竞争性和挑战性意识比较强，对新颖的事物充满了好奇心，他们参与体育锻炼的积极性高，内心向往成功，乐于表现和展示，在活动中能努力去争取与维护集体荣誉，并且具备自我评价的意识和能力，这对进行快速跑单元学习有一定的促进作用。但八年级学生易兴奋也易疲劳，注意力易分散,对快速跑一些枯燥的技术教学环节会产生厌学现象。因此,教学内容、教学手段要新颖并具有趣味性。要让学生在合作中学习知识、形成快速跑的能力。同时培养学生勇敢顽强的拼搏精神和吃苦耐劳、果断坚毅等优良

3、品质以及与人合作、战胜自我、完善自我的良好个性及心理品质，体现出较强的自信和勇于克服困难的优良品质。四、教法与学法在教学过程中主要采用探究教学法、讲解示范法、情景教学法。1.运用探究教学时，教师依据教学目标，让学生自主探究讨论交流并思考、分析、归纳形成自己正确的动作，教师只对学生的学习效果做针对性引导和小结激励学生以积极的态度去学习2.讲解示范法：教师根据学生的特点进行讲解，并示范这些有利于学生掌握正确的动作，使学生获得具体、形象、生动的直接经验，便于学生获得更多的知识。 3.情景教学法：以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。情景教学，改变了以往的学习方式，把枯燥的练习放在了

4、逼真的环境中，为学生提供了想象的空间，使乏味的练习变得生动活泼。这迎合学生的心理特征。 五、教法设想1.以师生交流为开始，激发学生学习兴趣，引导启发学生观察问题发现问题解决问题反馈学习找出自己的错误并纠正巩固技术掌握技术。2.分组教学以优带差，让每个学生都感觉到“我能行、我会做”，并从中体会到成功的快乐。3.由易到难，循序渐进，逐步提高。4.分小组，有针对性地模仿自学合作学练合作比赛。通过角色置换，让每一位同学即做小老师又做学生，相互指正和学习，进一步掌握技动作。六、学法指导本课采用“观察尝试比较讨论练习评价巩固”的学练流程，同时体现了主动参与、乐于探究、团结协作等良好习惯的培养。七、本课特色1.本课以快速跑教学为载体，教学过程中学生始终在动中练、动中学，体现了新课程以身体练习为主要手段的基本特征。2.改革体育与健康课程的教学方式，利用接力跑游戏“快速逃生”的情景教学引导学生进行各种跑的专项练习，从而让学生充分体验发现问题寻找解决问题的办法最终解决问题学习过程。3.发挥教师的主导作用，让学生用不同方法通过障碍物，培养学生观察、体验、比较、判断以及合作、互动