中学体育老师读书心得5篇

1、中学体育老师读书心得5篇 看完一本名著后，信任你心中会有不少感想，让我们好好写份读书心得，把你的收获和感想记录下来吧。现在你是否对读书心得一筹莫展呢?下面是我收集整理的中学体育老师读书心得5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 中学体育老师读书心得1 课题讨论期间，我读了一本名为育人先做人的教育专著，顿感受益匪浅。 这本书中写了许多理论知识，但又不仅仅停留在说教上，书中还写了许多教育故事，有几百字的故事，也有几千字的故事，从这些大大小小的故事中，让人不断感悟人生的道理。其中有一个故事，我看了特殊有感慨。那是一个孝心抢捞的故事，主要讲一个军人不顾军纪去抢捞一件衣服，后来被上级处分，到最后有一个海军准将对

2、这事很奇怪，通过和他沟通了解到他是为了抢捞一张母亲的照片才不顾一切，他的这份孝心感动了将军，取消了对他的处分。这个故事让我想到，有时候有些学生犯了错，我们应该冷静客观地分析一下，听听孩子的心声，而不是急着去处分去批判，想想故事中的那个军人，假如不是后来遇到了这个将军，他就只能无奈委屈地承受着一切，对他以后的人生也会留下阴影。试想，假如我们作为一名老师，对待学生的错误总是简洁粗暴，不给学生解释的机会，也许也会给学生的心灵造成很大的损害。我们要爱学生，就要关注学生的一言一行，注意与学生的心灵沟通。 书中还有几个是讲一些知名人士小时候的故事的，他们有的开头成果十分不理想，有的调皮成性，但在他们的人生

3、道路上都遇到了一些好老师，这些好老师的言行彻底转变了他们的人生，这让我明白即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是很大的，只要从爱惜他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人的。 当我们面对学生时，尤其是那些似乎布满缺点的学生时，假如能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，激励他们奋发向上。以后，不管遇到什么样的学生，我都能更加耐心地对待和处理，争做一名学生心目中的优秀老师。 读了这本书，我还体会到做一个合格的老师确实不容易，我更加懂得了正人要先正己，要求别人做到，自己坚决要做到，树立学校无小事，事事都育人老师无小节，处处作表率的意识，以教书育人为本

4、职，作学生表率。现在，我对老师是人类灵魂的工程师这句话的含义有了更深的理解，在个人利益与教育事业问题上，我的思想产生了一次质的飞跃。 作为人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今日和明天，我们肩负着神圣的使命，假如没有超乎平常的细心、耐心和恒心贯彻整个教育工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门的金钥匙的。就让我们为孩子健康的成长一起努力! 中学体育老师读书心得2 陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探究新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。我有幸拜读了陶行知教育名著这本书，受益匪浅

5、。 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素养教育吗?有次，在给四班级学生讲解lets表建议的句型时，刚好看到A生上课蹲在地上。见此情景，我就说：对于A生的现象，我们就用这个建议的句型，如：Letssitstraightly。其他学生马上就说：“施老师，你的这个句子用的真好。”我顺势说：“那么我

6、们对建议类的句子回答就用?”学生说：“goodidea。”。我想这就是“生活即教育”，在学习的生活中，教育教学学生。 擅长发现生活中的教育，擅长开启学生感受生活、学习探究的兴致，老师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道授业解惑也。老师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会计算，学会学习。老师应该像一个有能源支持的火炬，后者性一个有生命的蜡烛，以便燃烧，一边又在生长。在不断的学习过程中，不断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为祖国，为民族的教育事业，为千百万人的成长做出一份自己的贡献，陶行知的教育名言是我教育之路

7、的一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探究 中学体育老师读书心得3 翻开教育有悟，初读感觉这是一本再一般不过的书籍了，这本书是由95篇教育随笔组成的，里面描述的，都是工作在教育一线的老师们所记录的发生在老师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，也是一些琐细得不能再琐细的事件：学生考试作弊啦、新生点名啦、老师板书啦、课堂上表扬啦 故事中一幕幕场景，有些我们多么熟悉的，甚至是自己亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教育，不就是老师与学生之间的琐碎繁杂吗?不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗? 这本书分五个板块，其中第一章节告知我们，老师不仅仅是教育者，也是受教育者，由于学生作为老师的教育对

8、象，其一言一行莫不形成反馈，使老师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，老师们只要把“生”当“人”，就不会再有“后进生”了。由于教育的奇迹在于：老师之光，能使远远近近的心都披上绚丽 书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引，所感动，更引起了我深深的思考。 它如同一面镜子，折射出我们日

9、常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗?哪怕只是举手之劳你留意批判学生的方式了吗?哪怕只是换个谈话场所你敬重学生的“杂念”吗?哪怕它有时会扰乱课堂你能耐心倾听学生的辩解吗?哪怕他确实有错 它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告知我们如何激发中间生的学习热忱它告知我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言它告知我们爱得不恰当也会造成损害它告知我们什么是宽容的魅力 感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的老师共享了他们的成功的阅历与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句赞扬，一个亲切的动作，如何用爱平坦学生，亮丽自

10、己! 中学体育老师读书心得4 新教育的核心理念之一就是“为了一切的人，为了人的一切”，是“为了一切的人”，而不是“为了每位学生”。这里的“一切的人”不仅指学生，还包括老师、校长、父母和一切与教育有关的人。新教育实验的目的是“让老师和学生过一种幸福完整的教育生活”，主要通过转变老师的行走方式、学生的生存状态、学校的进展模式、老师的科研范式来实现这一目的。在我看来，实现这一目的的过程实际上也是老师和学生一起成长的过程。 我们一起阅读、一起思考、一起写作。老师和学生一起阅读、共写随笔，无论对老师还是学生都是一种督促，有利于养成良好习惯，共同编织有意义的生活。为了写得精彩，就必须做得精彩、活得精彩。阅

11、读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。 我们一起晨诵午读暮省，探究乐观的生活方式。新教育实验的儿童课程包括晨诵用诗歌开启新的一天，午读用美丽的童书滋润童年，暮省学会反思的生活。其实，这种乐观的生活方式也同样适合老师，老师要和学生一起晨诵、午读、暮省。 我们一起推动每月一事。我们一起学会吃饭，学会节俭我们一起不闯红灯，学会遵守规章我们一起种树，培育公益意识我们一起春游，亲近自然我们一起扫地，热爱劳动、敬重劳动、擅长劳动我们一起唱歌，学会欣赏艺术我们一起玩球，学会健身我们一起笑着和别人打招呼，学会交往我们一起阅读，一起求知我们一起写家书，学会感恩我们一起演说，学会表达，培育口才我们一起写日记，学

12、会坚持，学会自省。 我们一起构建理想课堂。课堂是属于学生的，老师是课堂的护卫者、服务者、促进者和协。构建理想课堂，落实有效的教学框架、发掘知识的魅力、实现知识社会生活和师生生命产生深刻共鸣，需要老师和学生的共同努力。 我们一起倾听窗外的声音，一起培育卓越口才，一起建设数码社区，一起缔造完善教室，一起研发卓越课程，一起合作共建家校 我认为，在新教育的实施过程中我们老师要努力做到一下几点： 老师是学生的榜样，要求学生做到的，老师要首先做到。 比如营造书香校园、师生共写随笔、倾听窗外声音、培育卓越口才等等，我们老师就要首先做到，才能要求学生阅读、写作、演讲、关心社会。老师要为学生树立乐观正面的榜样。

13、老师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。论语子路言：“其身正，不令而行其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。 教给学生一生有用的东西。教给学生乐观的人生态度。 让学生学会如何对待将来、对待工作、对待社会、对待学习、对待他人、对待自己。教给学生思考问题的方法，解决问题的能力，培育良好的生活习惯。回想我的教育经历，我的老师们教给我的很多东西都一生受用，譬如守时。 用老师的专业进展，影响学生的成长。 要特殊留意的是是“影响”，而不是转变。这就需要老师不断学习充实自我，通过专业阅读、专业写作和专业共同体来实现自身的专业进展。 发现学生身上的闪光点，向学生学习。 “三人行，必有吾师。”学习他们的纯

14、真和善、布满活力，学习他们的坚持和较真，学习他们敢于提出质疑 我们一起行动，一起坚持，一起成长。只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。幸福完整的教育生活需要老师和学生共同来制造。 中学体育老师读书心得5 暑假培训中，我有幸拜读了肖川教授的老师的幸福人生与专业成长，感觉这里有很多意蕴深长的人生哲理，使我受益匪浅。我踏上教育这片沃土已十个年头了。看看自己这些年在教育战线所走过的路，有苦、有乐。 一、关于老师的幸福人生。幸福到底是什么?在我看来，幸福就是充实，物质和精神上的富有。所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，他的人生总是快乐和阳光的

15、，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。幸福人生需要什么?肖川老师指出幸福人生的四有：心中有盼头，激励更多的老师能成为优秀老师作为人生的目标。手中有事做，珍惜自己的岗位，有被人需要的需要。身边有亲友，有情感的归属，打造相互支持、相互欣赏的团队。家中有积蓄，幸福的家庭是相同的，优质教育一定源于美妙的生活。这四有我想对我们内心幸福的感觉有了实实在在的感悟和体会。 我们更清晰的感悟到老师的幸福来自教育教学的工作。教育是老师的生命，课堂上教学是老师基本的生活方式，是老师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵沟通的过程。此时，老师的教成了学生的需要、向往而学生的学，则成了老师的期待、目的。老师的幸福来自学生的成长与进展。教育的事业是一种基于生命、为了促进生命成长的事业，它影响着、推动着人的生命成长。老师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。老师的幸福来自老师的专业成长。老师应该在自己的专业进展过程中乐观制造幸福和享受幸福。老师真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来。还可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句简洁的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简洁的造访。 二、