初中化学鲁教九年级上册第二单元 探秘水世界原子的构成教案

1、原子的构成教学设计万源市草坝中学 张维教学目标 1知识与技能：（1）知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成（2）知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系（3）知道原子是构成物质的一种基本微粒，知道原子的性质。（4）知道什么是相对原子质量，能根据相对原子质量的概念进行简单计算。2过程与方法（1）通过学生对学案上两个表格的观察，培养学生的数据分析能力（2）通过师生共同讲述原子结构的发展史，初步了解人类认识微观世界的方法假说与模型的方法（3）充分发挥学生的空间想象力3情感态度与价值观（1）初步树立世界的物质性和物质的可分性的辩证唯物主义观点（2）学习科学家在科研中的团结协作、不懈追求的

2、精神（3）激发学生热爱科学、崇尚科学及愿意为科学献身的情感学情分析本课主要内容是原子的构成，是学习化学的理论基础，内容较抽象，远离学生的生活经验，并且前面所学的微观知识不多，感性知识不充分，所以在教学过程中主要通过介绍多位科学家不同的原子结构模型，原子的构成图片，生动的比喻及多媒体课件，来提高学生的学习兴趣帮助学生牢固记忆。教学重点原子的构成教学难点原子的内部结构概念的形成。课时安排 1课时教学过程(一)导入新课 复习提问电解水时水分子发生了什么变化？原子能不能再分？ 在化学变化中原子不能再分，用其他方法能否再分？如果能否再分 ，会分成什么？上述问题的答案要从原子的内部去寻找，这就涉及一个新的

3、问题 ，需要我们去探索。本节课我们首先探索原子的构成 (通过交流讨论，让学生自己发现问题，激发思考并探究新的科学奥妙的兴趣 ，很自然地进入新的课题)导入课题带着这些问题我们来学习第一个问题原子的构成。板书课题一.原子的构成引出学习目标】出示学习目标。引导学习看书预习原子这么小，在化学变化中已是不能再分了，那么原子的构成又是怎样被一步步发现的呢？（引发学生对原子结构的猜想，迫切想知道粒子微观结构的发现历程。）(二)进入新课题一、原子结构发现史1、电子的发现 1897年，英国科学家汤姆逊发现了“电子”，并通过实验证实电子带负电荷，是所有物质原子共有的组成部分。 汤姆逊的枣糕式无核模型。发现电子的汤

4、姆逊认为：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中均匀地镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。，他是第一个提出有代表性的原子结构模型：就象红枣镶嵌在糯米糕中一样，人称枣糕式无核模型。由此汤姆逊获得1906年诺贝尔物理学奖。2、原子核的发现 粒子散射实验 介绍卢瑟福的粒子散射实验的资料，粒子是带正电荷的微观粒子，粒子流打在金属箔上出现不同的散射情况，说明金属原子内部结构有那些信息？1大部分粒子能畅通无阻地穿过金属箔。2少量带正电的粒子也能穿过金属箔，但发生较大偏转。3极少量带正电的粒子发生大角度偏转甚至被弹回剖析粒子散射实验：大部分粒子没有发生偏转，说明原子内部有很大的空间；少数粒子发

5、生大角度偏转，说明受到带正电物质的斥力作用；极少数粒子完全被弹回说明受到带正电物质的斥力作用，而且原子内部有一个质量很大体积却很小的核，给粒子有力的撞击。 总结：在原子的中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就像行星环绕太阳运转一样。这就是卢瑟福的行星式有核模型3、介绍中子的发现 核内有带正电的质子，核外有带负电的电子，但从原子的质量上推测，核内还应该有另一种微粒，它不带电，但质量和质子相当，它是什么呢？：1920年卢瑟福又提出了天才的中子假说，认为原子核中除了含带正电荷的质子外，还应该有一种和质子质量相近的电中性的微粒，后来他的学生查德威克

6、通过实验证明了中子的存在，也因此获得1935年的诺贝尔物理学奖。二、原子的结构学生阅读课本内容原子的构成，在阅读的基础上讨论问题。讨论题：原子是由那几部分构成的？原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么不同？原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？不同类原子内部构成有什么不同？要求学生带着问题认真阅读课本内容，然后讨论。板书带领学生一起归纳1.原子核所带的正电荷数称为核电荷数。因为原子核所带的正电荷全部集中在质子上，一个质子带一个单位的正电荷，所以，核电荷数=质子数。2.因为原子核所带的正电荷和核外电子所带的负电荷电量相等，电性相反，一个电子带一个单位的负电荷，所以，核电荷数=核外电子

7、数。得：核电荷数=质子数=核外电子数教师现在我们看书本表格来对构成原子的几种粒子进行全面的了解，从表格中可得到哪些信息？学生1：质子和电子带相反的电荷，中子不带电。2：质子和中子的质量差不多，电子的质量只有质子的质量的1/1836。3：不是所有原子都有中子，如氢原子的中子数为零。4：在原子中质子数等于电子数，和中子数不一定相等，质子书和中子数在有的原子中相等而在另一些原子中又不相等。 教师通过刚才的讨论我们应该清楚了原子的构成，那么原子的种类由谁来决定呢？不同种类原子，核内质子数不同，（核外电子数也不同）。所以如果说原子有身份证，则质子可以作为身份证号码引导学生分析数据：1原子的直径约是10-

8、10m，原子核的直径约是10-14_10-15m。学生讨论交流后,得出结论：原子的质量主要集中在原子核（质子和中子）上，电子的质量可以忽略，但原子核占据的体积却非常小。若将原子比做一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁；原子的质量集中在原子核上，但是原子核的体积仅占原子体积的几千亿分之一.原子内部有一个很大的空间。 课堂小结一、原子的构成 质子（每个质子带一个单位正电荷）原子核 原子 中子（不带电） 核外电子（每个电子带一个单位的负电荷）2.在原子里，核电荷数=核内质子数=核外电子数课后检测1.原子和分子的本质区别是( )A.体积大小不同 B.质量不同 C.分子能独立存在，原子不能 D.在化学反应中分子可分，原子不可分2.原子的构成