反思的合集7篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 反思的合集7篇【精品】反思的作文合集7篇 在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题分散甚至无主题。相信写作文是一个让大量人都头痛的问题，下面是我为大家收集的反思的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 反思的作文 篇1 “共享一个不再陌生的字眼，伴随着共享单车，共享书店，共享篮球的出现，更多的共享产业，公司也随之而兴起，形成了一股共享热潮，也标志着貌似共享时代已经降临。 没错，共享便利了我们的生活。现在大街上随处可见的小黄车，小红车，小橙车，小蓝车都向人们展示着我是共享的，

2、欢迎使用。 “单车的共享打破了常规，以一种新的角度，便利大家，提倡环保，也解决了人们出行最终一公里的难堪，这是十分好的商业理念，所以一经推出，也被多家公司嗅到了商机，一上市就受到了市场的好评，人们奔波相告，以及迫不及待的尝试。骑着五颜六色的单车的人们貌似也成了大街小巷一道亮丽的风景线。正值人们开始感慨科技时代发展的迅速，再也不用担忧出行或者回家的最终一公里的问题的时候。“共享单车的经营者们遇到了难办的问题。 几个月前，我明了的记得，小黄车的开发者用小黄车的口吻在网上发布了这样一篇文章，不，与其说是文章，不如说是诉苦，是的，小黄车的诉苦：“我是小黄车，我本想和大家成为朋友，给大家提供便利，可是总

3、有一些人将我扭断手臂，或者是拔掉我的一只脚，或者刻掉我的二维码，将我居为私有，让我失去共享的功能，还有人将我投进河里，我被随便的丢弃破坏。小黄车的诉苦真是字字锥心，直击人们的公德和良知，人们在享受便利的同时，却不知道珍惜。 不止是小黄车，更多的共享单车目前都有同样的苦恼。相信好多人也都经历过这样的事情，最终的一公里想通过共享单车来解决，满心欢喜的找到一辆，却发现这辆单车要么是二维码被破坏，要么被私人上了锁，要么是个残疾的，每当遇到这样的情形，我总是感到无奈甚至是愤怒。我想问当你拿起螺丝刀一点点卸掉他们的脚踏板时，当你拿走它的车蓝时，当你给它装上自己的锁具时，你有没有想过共享的真正意义是什么，是

4、我们一起来共享，假如你先破坏了这种关系，享受了科技带来的便利，却因自己的自私自利而让别人失去了便利，这真是莫大的讥讽。 可能有人说我对共享单车并不是有意损害，是自然的折旧，有意也好，无意也罢，希望这样有意无意对小黄车的可以少一点儿再少一点儿。回到我们我们共享单车共享时代的初衷，我们的道德水准能跟的上科技的进步，而不是只成为我们对美好未来空空的向往。 反思的作文 篇2 小学四年级语文课本上册的第一单元的课文基本为“写景文章。第一篇观潮展示了钱塘江大潮的壮观景象；雅鲁藏布大峡谷描绘了雅鲁藏布大峡谷宏大的景观；鸟的天堂描写了“鸟的天堂人与自然友好相处的和谐之美；火烧云描绘了火烧云绚丽的色调和多变的形

5、态。而与之相应的习作板块要求就是描写独特的自然景观。 写景文章对于四年级的学生来说还是对比有难度的，特别是针对于农村的学生。学生的写作能力较差是语文教学中的一个“老大难。而农村学生对于写作文更是“害怕“。在农村，受经济条件和地理环境的影响，村里大多没有可供人们消遣的公共场所，生活相对单一，学生相对见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。课外及节假日的时间也只能在孩子们的嬉闹中度过，这样他们获取知识的途径受到了极大的限制，写作文时，找不到适合的写作材料，无从下笔，总想翻阅范文，希望以范文来开阔视野，模仿写作。久而久之，学生的创新意识没了，写作文的兴趣也没了。 我发现我班的学生在写

6、景作文上存在着较大问题。如学生不能理解什么是写景作文，写景的过程中往往写了大量的人和事，轻重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文章太短内容不具体，不会具体写一处景物(一种景物)， 段落的衔接不好，段落中间的规律顺序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。 我决定采取以下策略： 1、因学生的所见所闻实在贫乏，在布置作文时给学生明确的标题，如“我漂亮的校园“。 2、必需给学生作文实例，让学生在模仿中学习如何写作。 3、让学生多读多看一些写景文章并且引导学生多观测、多想象。 作文教学是一个长期的，艰辛的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就

7、可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平日的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。 反思的作文 篇3 早几天，老家花明楼的五个小青年，在湘阴又酿造成一起两死三伤的重大车祸，现场惨不永睹，整个车身被扭曲在电杆 上，车内血肉模糊，变形的车部件。或穿插在尚在滴血的尸体中，或压迫在还有微弱心跳的重伤幸存者身上，救援人员使用机器分割才把死者和伤者弄出来，就这样，活蹦乱跳，健健康康的人，两个送到了冰库冻起来，其余的送到医院急救。 在医院，肢残、眼晕、意迷的重伤者，机械的抖动着无力的手指，那是伤者唯一可以表达

8、其的人都在擦拭着双眼。 此情此景，不想多言，此次车祸的过程原因，了解了一些，但不想发表。只愿所有的人，不要有看到这一场景的机遇，故以太多车祸后的反思为题，提醒各位朋友中的准购车族及车辆拥有者，购车时应思前想后，驾车时，应提防行驶，切忌酒后驾车。 特别，注意思前想后为重，事后反思为过，现实生活里，在城市中，有一些有车一族，不太像车子的主人，而是成了车的奴仆。由于优良的精神，才是生命的核心，而再繁华的物质，也只是皮毛。有些购车者，在购车时受到一些不良的攀比精神影响，甚至有的是图个面子，为了更多的显示自己，从而连核心都没有了，物质又如何依附呢？到头来物质越多，精神就会觉得越累，最终终究成了这样的奴、

9、那样的奴，当然也包括车奴。 开车是怎么回来，好多人都知道，那些描绘开车的文字，无论多么幽美，多么迷人。但它所表现的不过只是一个司机的感受罢了。右脚踩油门和刹车，左脚踩离合器，提防小心，如临大敌，如履薄冰，一脚不慎，小则车毁，大则车毁人亡，大多还伤及对方。很难有浪漫的色调再现。每次驾车时，驾驶员左手得一直牢牢地把握方向中盘，右手则一会儿方向盘，一会儿挡位杆，往往复复，忙得很勤，还有可怜的是，驾驶员眼睛注意力不再是路边的风景、美女和帅哥，只能够认认真真地盯着前面的车尾，看望红绿灯，审视禁停、禁转、限带等几十种交通标志，还要像做贼一样躲开交警叔叔的敬礼，很烦、很烦。 由于现实中的部分人们，在物欲横流

10、的世界里，其生活正为真实的内心背道而驰，并且越走越远，身为高级动物的人，知道自己想要什么样的生活，可在决策上却又变成了低级动物，没有足够的能力操纵自己的命运，只好随波逐流了。 或许有一天，你会买车，他会买车， 但切记千万不能酒后驾车！平安是福！ 反思的作文 篇4 玩具柜台前的孩子是新课标试验教材二年级下册的一篇略读课文。全文以对话的方式陈述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，简单引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象显明，情节曲折，引人深思，是对学生进 思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。 现在的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的

11、同时会不由自主地把自己与文中的小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我就结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想表达的教学思想： 一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。 新课程指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的气氛。上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你见到一件自己十分喜欢的玩具，你会怎样做呢？由学生的生活实际

12、引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观测思维能力。 二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人 学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 识字是低年级的主要任务，本课共有11个生字。我先引导学生通过默读课文画出生字词，结合生字拼音自主识字，来培养他们的自主探究的能力。再利用生字卡片指名认读和开火车读等形式，

13、检查学生对生字的把握状况。最终，让学生认读带生字的词语，指名分自然段读课文来稳定本课的生字。 通过学习，学生体会了主动探究、合作探究的开心。 三：坚持以读为本，使学生积累语言，感悟道理 语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生特性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。 1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放在首位，通过默读，指名读，小组合作读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读确切，读流利，读的有感情。 2、在读中落实重点词句段，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读

14、第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。以“小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？引导学生小组合作学习、探讨余下内容，通过画重点句段、自读自悟、小组探讨等方式，体会人物的内心世界，理解人物的品质。以“读了课文，你喜欢文中的哪个人，为什么？你准备怎么做？等引导学生谈学习体会，来检验和完善学生的认知。自主探讨同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的

15、想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的特性化理解，加强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。 “教学是一门可惜的艺术。尽管我十分投入地走进课堂，由于紧张，由于担忧，由于 对略读课教学规律把握不准，大量疏漏和处理不当的地便利浮现出来。细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机灵仍旧欠缺等。这使我深刻意识到自身的教学基本功，自身的教学素质还有待极大地提高。我应当感谢这次活动，它使我重新认识了自己的大量不足。恳请各位同仁不吝给予批评指教，使我在教育教学这条道路上能走得快一点，远一点。感谢！ 反思的作文 篇5 今天我们学习了给予是开心的这篇课文。这

16、篇课文让我懂得了不要让别人为自己付出什么，而要去为别人付出什么。我就是想让为别人付出什么不是为别人付出。 有一次爸爸一个东西忘到姥姥家了于是去姥姥家拿。 我到了姥姥家看见电视机上有一只玩具狗狗，棕色的毛，黑溜溜的大眼睛对我微笑着。我一看就跑过去把他拿下来说：“哇！好美丽的狗！这是我给你们买的！我就心想：原来不是送给我的，我一定要得到它！于是就乞求着姥姥：“姥姥你给我吧！你就给我吧！给我吧！给我吧！姥姥实在是不耐烦了说：光让你玩儿那你姐姐还有她妹妹怎么玩呀？他们来这也可以玩，你来也可以玩。你就放着吧！“不行不行！我生气的说。姥姥看着我实在没方法就说给我了。这时我就变得宁静极了。在爸爸和姥姥说话的

17、时候，爸爸把我叫了过来，还没等我问爸爸就说：“你把这只小狗放到这里吧不能光想着自己！我听了不好意思了，要不你就把咱们家的一个玩具拿这里。要不你就住这。我听了着两件那个也不想这么做。一会爸爸走了，我听了把狗一仍低着头上了车回了家。 这时妈妈告诉我：不要光想着自己，不要太自私了我听了知道了自己的错误。 后来姐姐去的时候，也看见了那只狗但是他没有要也没有我自私我听了知道了自己的错误。 后来我知道老师、家长说的都很对，连课文也教育了我我以后不要光想着自己了！ 反思的作文 篇6 五年级第五单元的作文训练是缩写，运用缩写这一读写结合的形式，既可以练习培养学生的概括能力，又提高了学生的读写能力。习作指导课讲

18、完以后，我静下心来反思：这节课自己的成功之处在哪？不足点在哪？学生在我的指导下是否学会了缩写？ 一、 分层训练，循序渐进 缩写文章是学生第一次接触，交给徐方法是很有必要的，所以我先让学生明白什么是缩写,，缩写的方法与步骤是什么。在弄清这两点的过程中，我引导学生从文段中提炼主要，抓重点、学概括。这样无形中又训练了学生的概括能力、缩写能力。 二、进行缩写练习 我组织全体学生在一块探讨景阳冈的原文，理清文章的条理，每一部分保存哪些内容，学生也都探讨出结果。然后让学生开始动手缩写。 三、自主合作、有效探究 在训练过程中，学生先自主缩写，觉得有难度的同学可以商榷交流合作完成，实在不能解决的，拿出来全班探讨。所以在整节课上学生的积极性、主动性发挥的淋漓尽致。 反思的作文 篇7 开启学生的习作簿、作文试卷，我们不难发现，学生写的是生活中真实的东西，但表达上出现了好多问题。 1、语句表达不流畅。学生习作中的语病首先表现为语句不通顺