创新汇总六篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 创新汇总六篇【精华】创新作文汇总六篇 在平日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的创新作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 创新作文 篇1 由于创新，我们的生活才这么的幸福；由于创新，我们的生活才这么的丰富多彩；由于创新，我们的生活才这么的开心；由于创新，我们的生活才这么的精彩。21世纪更是一个飞速创新的信时代，生活需要创新！ 可以毫不夸诞的说，假如生活没有了创新，那么我们的生活就可能还和原始人类一样，那么的乏味，枯燥，低俗。

2、有人说，假如回到五百年以前，那时的人们可能会想到地上跑的汽车，海里游的船，天上飞的飞机，但是他们绝对不会想到电脑，他们绝对不会想到通过以个小小的互联网，就可以看到大千世界。真正的做到“秀才不出门，尽知天下事。我们能够拥有这些，还不是由于我们不断的创新，不断的超越前辈，才能够有这么精彩的生活。 现在的生活缺少了创新，就宛如鸟儿没有了翅膀；缺少了创新，就像蓝天没有了白云的陪衬。 当今科技大爆炸，一代又一代的新科技品来代替旧的一代，科技品的类型，样式，更是多种多样。举个我们生活中常见的例子吧！你是否观测过你亲人或邻居的手机已经换了好几部？由直板的变成翻盖的，最近“谢娜又代言着一部集多种功能于一身的“

3、手表手机，小巧玲珑，安全便利。可见，创新的速度之快，之猛，之迅。一不提防，就可能追不上时代的变化。 生活需要创新来变得更加精彩，生活需要创新来变得更加美好。我们需要生活，我们需要创新！ 但生活不光需要创新，更需要具有创新精神的人，人人都可能成为爱迪生，重要的是你是否抓住了灵感悄临的那一瞬，一个奇异的想法，只要你一直研究下去，就一定会成功的。 生活需要创新，生活需要你来创新。 创新作文 篇2 【摘要】作文教学中，常会发现一些学生的作文缺乏真情实感，无病呻吟，那么，如何让学生作文有话可说？本文中，笔者提出开放式作文训练的一些独到见解，以及多样训练、提倡创新、展示作品，形成竞争、留心生活、积累素材等

4、方法。并且提出了开放式作文的批改、讲评应当注意的事项。 【关键词】开放作文 作文创新 作文教学中，常会发现一些学生的作文缺乏真情实感，无病呻吟，浮夸其辞，内容失真荒诞，生活积累少，思想深度不够，阅读面偏窄，缺乏技巧等问题。导致一提到作文，往往学生怕写，老师怕改。针对这种现状，根据初中学生的心理规律，我进行开放式作文教学尝试，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力。 1.开放式的作文训练 （1）多样训练，提倡创新 心理学认为：当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情高兴地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。所以，

5、平日的作文训练要形式多样，使学生宛如游戏，兴趣盎然。作文题目不必固定，可结合实际状况因地制宜地布置作文题。如学习我的叔叔于勒一文，分析探讨菲利普夫妇的性格特征时，趁热打铁让学生进行课堂辩论赛我眼中的菲利普夫妇,让学生多角度思考，组织学生进行正反方辩论赛，使学生学会用辩证的思维思考问题，从而训练他们的思维创新能力。这样的训练既能让学生深入了解课文，拓展思维，又能提升学生的作文能力。再如，邻近中考，离别在即，好多学生偷偷利用上课时间写纪念册留言。显然，严肃阻止不可行，于是，作文课上我请同学们推出几本文采颇佳的留言册，请留言的同学谈谈留言的初衷和感想，引导学生回想了初中三年自己难忘的人和事，课后写成

6、文章。由于贴近了学生的生活，学生有话可说，课上发言积极踊跃，课后习作充满了浓郁的生活气息，真实可感。 （2）展示作品，形成竞争 习作发表，最能让学生体会到成功的乐趣。学生体验到了成就感，愉悦感，会更加热爱写作，乐于写作，这符合从动机走向目的的心理学教育规律。为此，我特别在黑板报设置了佳作欣赏,展示周记或作文训练中的优秀作品，每周更新一次。同时，激励学生向校刊白沙投稿。()看到自己的习作荣登每月一期的白沙校刊，学生们引以为豪。这样一来，学生的写作热心空前高涨，写作的数量和质量大大提高。 （3）留心生活，积累素材 留心生活四处有学问.生活是写作的源泉，是写作取之不尽、用之不竭的宝库。因此，引导学生

7、观测生活，留心周边事物，收集积累语言材料，思考人生，然后用文字记录下思想的火花，这就为写作积累了丰富的素材，只要胸中有物，源头有活水，学生就有了写作的自信，自然不会再将写作文视为一件苦差事。 2.开放式的作文批改 教师命题教师指导学生写作教师批改，传统的作文模式最大的弊端在于学生处于被批评的被动地位，不利于学生创造思维的培养，限制了学生的主动发展，忽略了学生的主体地位和意识。如能引导和指导学生参与作文评价，可以提高学生的审题能力，立意能力和鉴赏能力。 值得一提的是，组织学生批改作文，教师要切实加以引导，不能放任自流，教师首先要做好做足示范，切切实实地指导学生把握作文批改的要求：一看思想内容。如

8、中心是否明确，所选材料是否能为中心服务，详略是否得当，观点是否正确显明等。二看表达形式。如遣词造句，标点符号是否恰当，语言是否简单流畅生动等。有了明确的标准，评分就不会随便了。 为调动学生批改作文的兴趣和热心，教师组织学生批改的方法宜多样化：作文水平较好的学生独立自改，教师提出具体明确的要求。学生自改，力求悟出为文之道，有所提高；最终综合学生自评和教师评语。分组互改，依照学生作文水平的高低，水平高的搭配水平低的，四人一组，学生相互学习，取长补短，共同提高；组织学生集体改，即抽样批改，挑拣一两篇有代表性的文章（好差兼有）打印出来分发给学生，教师引导学生批改。学生在批改过程中，教师可在各组间巡回辅

9、导，一方面帮助学生解决批改过程中遇到的各种疑难问题，指导推选范文和拟写评语，另一方面，可随时发现并解决学生批改中出现的问题。 3.开放式的作文讲评 开放式的作文讲评的目标是及时细心审阅整理，总结经验得失。作文训练的最终一环也是十分简单忽略的一环，就是对学生作文进行评讲。作文讲评是作文批改的延续和发展。作文讲评就是要让学生及时明白自己作文和全班作文的状况，确实知道不该怎样写,从而发扬优点，改正缺点，它既是本次作文的终结，又是下次作文的开启，它能加强学生写作信心，稳定写作兴趣，激发写作积极性，对提高学生写作能力大有帮助。 讲评中我力求典型讲评和学生讲评相结合。典型讲评用以指导全班，以优秀带动一般，

10、对典型作文进行深入细致的分析，引导学生明优劣，明得失。学生讲评则可以让学生自我教育，相互启发，共同进步。优秀习作的现身说法，汇报自己的写作经过和心得体会后，教师组织学生探讨，评价得失，最终师生共同小结。对于佳作交流的学生，每次要轮换，以此激发更多学生的写作积极性。 经过一段时间的训练，写作中敷衍了事和抄袭现象少了，校刊白沙上习作发表数量显著提高。我坚信，只要我们在作文教学中采取切实可行的方法，学生的写作兴趣一定能提高，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，创新人格一定能得到长足的发展。 创新作文 篇3 没有那条泥泞的路，怎么会有会当凌绝顶的壮志豪情?没有那一次的大胆创新，怎么会有一

11、览众山小的壮观奇景? 晨风，微凉，轻柔地擦过发梢。一行人经过两个小时的车程，最终到达山城远近有名休闲圣地宝山。踏上新修的木板路，嗅着那独属于大自然的馥郁清香，精力充足的我们向山顶进发。我一路小跑，浑然不知，后面的路途是多么遥远与曲折。 “哎，不想往上走了!精力充足的我终究被打回原形，赖在观景台的石头上坐着。爸爸瞟了我一眼，继而张开了嘴：“走，带你走一次小路便捷，但有危险。听了这话，我马上蹦起来，二话不说，撸起袖子，尾随爸爸冲上小径。 虽说是小径，可只容得下两人前行。小径一边是陡峭的山，依晰可见几棵树的踪影，一边是深渊。我有些心慌，开始下意识寻觅起父亲，却撞了他那深邃的目光，貌似在告诉我：想方法

12、!前行!我定定神，脑海高速转动，无数种方式从脑际飞过，却始终不实用。我又往望了望父亲，他双眸中闪烁的执着，依旧在告诉我：想方法!前行!此刻，一个姿态迅速闪现在我的眼前如犬科动物匍匐前进。我咬咬唇，望望小径边的万丈深渊，逐渐俯下身子，伸出手抓住地面，双脚同时发力，如一条猎豹般，在小路间灵巧的前行，蹿到一颗雄壮的枝干旁，用力一推，身体顺势从树边绕过，并且助力前冲，正值一切都如空想中那么顺利时，突然，脚尖被一个突起的树根绊倒，身体径直扑向了一片树叶覆盖的草堆中，我用脚用力地撑着。说时迟，那时快，我双手像犬科动物般，猛扎进泥土里，安全通过。来到小径另一头，此刻，一览众山小的壮观奇景在我心间荡漾。我深吸

13、一口山间的新鲜空气，与父亲的目光相遇，父亲的双眸此刻又多一份赞扬，貌似在告诉我：遇到困难，勇于摸索，敢于创新，你的人生会有不一样的精彩! 时间如白驹过隙，不经意间便从我的手边溜走。但当我再次立于宝山之颠远眺，父亲的话仍旧在我的心间历久弥新 创新作文 篇4 从前，有两个雕塑家，一个勤奋刻苦，不断的去向前人学习，但终其一生无所作为；另一个大胆机敏，擅长创新，却在自我独创中失去自我。 假如没有创新，继承就变成了一味的向别人模仿，久而久之便会失去继续传承下去的动力。正是由于创新，才有了袁隆平发明杂交水稻的宏伟成就。设想一下，假如没有创新，仅仅还是依靠种植老一代的普通水稻，中国有多少人会由于吃不上饭而被

14、活活饿死，杂交水稻的出现简简单单的就解决了几亿人民的吃饭问题。放眼中国的整个发展历史，我们无时无刻不在创新，从最早的自己下田耕作播种，到今天全自动机械化的生产；从原来的骑马来回奔波，到现在乘坐飞机飞行于天际。这一次次生活中变革，无一不是在创新的领导下。 但同样的，单单只有创新也是不行的。没有继承的创新，就好像没有土地的树木、没有源头的泉水，终有一天会枯萎枯竭。创新并不是单纯地用自己的主观意识去胡编乱造，这是异想天开。真正的创新是指在前人正确理论的指导下再添加一些正确的自我意识。天才物理学家牛顿通过不懈努力，最终提出了万有引力定律和运动三大定律。大家一定都觉得，他之所以可以取得如此成就，创新的作

15、用功不可没。但他自己回应说：“假如说我看的更远一些，那是由于我站在了巨人的肩上。这句话不无道理，假如没有前人日以继夜的潜心研究，牛顿想要的出这些规律，生怕还要走上不少弯路。所以只有以继承为基础的创新才是真正意义上的创新。 从古至今，继承和创新就是相互依存的一对。就像太极的两仪一样，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦。无论是哪一极出现问题，都将失去平衡，正是在继承和创新的共同引导下，我们的历史长河才能源源不断的向前奔流。 开头说过的那两个雕塑家，前者是理性的，不断的向前人借鉴学习，是由于他脚踏实地、勤勤恳恳，但假如只是这样，无论走多远，永远都是原地踏步；后者相对来说更加感性，他有自己的想法，并且

16、敢于为自己的想法付出努力，可到头来还是天马行空。两者的行为都没有错误，错在他们把继承与创新的一端发挥的太过了，从而忽视另一端。 假如说继承是一张绘制好的地图，那么创新就是你的指南针，依据地图你可以在任意的在前人摸索过的地方行走，可总有一天你会来到一片陌生的荒野，地图再也无法提供帮助。这时候拿出指南针，去摸索属于自己的新大陆吧。 创新作文 篇5 一、培养学生的作文兴趣，把作文教学融入阅读课文的教学中去，使“教与“写紧凑结合。 只有努力提高学生的作文兴趣，学生才乐意写、想写，才会勤观测、勤动笔。假如学生失去了对写作的兴趣，任何好的方法指导都徒劳。心理学研究资料说明，任何方法只有符合学生兴趣和学习动

17、机的发展规律，符合学生的思维发展规律，才能有效果。刚开始对学生进行作文训练时，由于学生水平参差不齐，特性差异及社会阅历各异，故应对学生进行开放性训练，题目、体裁、材料让他们自由选择，让学生做他们想做的，说他们想说的，语言表达上，要求不宜过高。教师批改时，多发现他们的闪光点，在其中挑出相对于某一方面的“成功给予更定，激励他们的上进。对学生的作文不足的地方，以委婉、商榷的口吻予以引导。这样，他们就会对作文产生兴趣，就会在写作上有很好的发展。把阅读和作文训练紧凑结合，对于提高学生的写作能力是很有效的。例如：在学习漂亮的小兴安岭这篇课文时，学生学习完 “小兴安岭四季的美景后，我问学生“把小兴安岭的风景

18、写得美不美呢？学生答：“美。我接着问：“为什么把小兴安岭写得这么美呢？学生答：“是抓住了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的不同特点。“好，那你想不想按的写作方法把自己家乡的一处景物介绍给老师和同学呢？学生愉快的说：“乐意。这样利用有代表性的课文训练学生的写作能力,对学生的写作水平的提高帮助很大。 二、让学生充分利用五种感官，重点培养学生的观测能力、思维能力和写作能力。 在教从一年级起，乃至从幼儿园起，就要对孩子进行观测能力的培养。培养学生的观测能力，要在语文教学过程中，借助教材，让学生学习的观测方法；指导看图，看实物，带领学生参观、游览，教给学生观测方法；留心生活，培养学生的观测习惯。在培养学生观测

19、能力方面，突出抓好五个方面的训练： （）细致地观测； （）有序地观测； （）抓住重点观测； （）用多种感官观测； （）边观测边想象和联想。 要真正认识事物，不仅要靠观测，更重要的是靠思维活动的积极参与。因此，作文训练必需充分地调动学生思维的积极性，特别要加强想象和联想能力的训练。低年级注意培养儿童的形象思维；中年级注意培养他们的形象思维和初步的抽象思维；高年级要有意识地抓好学生的形象思维和抽象思维的转化，使学生的作文言之有物，言之有序，达到言之有理。 认识事物的能力和表达能力，直接表达了作文能力。因此，作文教学还要突出抓好语言文字能力的训练。向书本学习表达，利用这一机遇加强表达训练。观测发展了

20、思维，思维促进了观测能力的提高，表达以观测能力和思维能力，又能促进观测和思维能力的提高。它们之间相互联系，相互促进，协调发展。因此，突出进行观测、思维和表达能力的训练，对于提高小学生的作文水平是极为重要方面。 教学中，经常发现那些平日注意观测，对周边事物注意多听、多看、多想的学生，写的作文内容具体、真实，而大量学生对周边的事物充耳不闻、熟视无睹，作文时缺乏材料，就只能从优秀作文选之类的参考书中寻觅材料，生搬硬套。因而，养成良好的观测习惯有助于提高作文水平。为了引起学生注意，我设计了这样一个教学环节：先请一位学生回避以下，在课上突然提问：谁能告诉我某某同学到哪里去了？学生七嘴八舌地回复。我又问：

21、他今天的穿着打扮是怎样的？这时一部分学生愣住了，回复也各不一致。我再追问：你知道他在各个方面有什么特点？经过一番讨论，请出那位学生作对照，然后指导怎样写一个同学，指出观测的重要性。在这基础上，学生观测描写一位同学。在讲评课上，指名学生读作文，其他同学猜是谁。学生通过认真观测，就有内容可写。每次作文前，我都预先设计一些问题，让学生带着问题有目的地观测，这样一段时间下来，学生渐渐养成良好的观测习惯，能挖掘身边的材料，以练笔的形式写成小片断。作文时，学生就觉得有话可写，写作文不再是一件难事了。学生都能成为会看、敢想、能写的“小作家。 三、奇妙地引导，激励学生讲真话，把真实的东西记录下来。 学生作文为

22、什么“假、大、空？我觉得这可能与老师的教学方法有关。传统的作文教学经常是“出题讲解作文，甚至有些老师在作文教学中采用“体操式的方法，把什么人物描写、气候描写以及特定的事件表达搞成范本，然后让学生抄下来，背下来，也就无怪乎孩子的作文千篇一律了。 其实孩子的生活是丰富多彩的，在物质文明发达、信息通讯渠道十分通畅的今天，即使是在农村，孩子们也可以通过各种媒体和渠道了解万千社会。每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。丰富多彩的生活给孩子创造了千姿百态的心理世界，假如能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，那么就不怕学生写不出真话、实话、自己话。在日常的教学工作中，我不仅注意每一个孩子

23、的课堂表现，更多的注意孩子们的课外表现。我经常看到课间休息的时候，几个男孩子聚在一起，兴致勃勃地谈论迪加奥特曼，多么渴望着自己也有奥特曼那样的才干；有些孩子在谈到自己出游的感受时更是神采飞扬；女孩子们在一起对比谁的妈妈更好的时候，每个人都有十分充沛的理由证明自己的妈妈是世界上最好的妈妈。假如把他们随口说出的话记录下来，就应当是一篇很好的文章。 为了创新作文教学模式，让学生写出真情实感，我首先在作文命题上下功夫，改变传统由老师命题的教学模式，找准学生的兴奋点。其次，好多时候我只提出小作文的范围和要求，让学生根据要求自己拟定题目进行习作。譬如每周星期五下午，我布置了作文题，就是星期天自己所做的事情

24、，我没有规定具体的事情，让他们做什么就写什么。结果有的孩子写帮助妈妈洗衣服，有的孩子写自己做饭，也有的孩子写了走亲戚等，基本上都是学生的亲身经历，因此写起来得心应手。最终是有时候根据学生的要求，我给孩子们出了多个题目让他们选择。这样的作文题目刚写出来，同学们就探讨开了，各自说出来自己喜欢的题目的理由，写起来也就十分顺手。 四、作文评改方式人性化，激励学生自评，教师讲评要热心激励。 评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，把握作文技能技巧，认识自己作文的不足并改正。教学中，学生初稿时，教师适时指导、浏览，收集优秀作文和带有普遍性毛病的作文。待学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀作文和共同评改带

25、普遍性毛病的作文。例如在学完金奖章（六年制小学语文第九册）让学生修改自己习作童话故事。首先，小组内的四名同学分别读一读自己的文章，然后组内成员说说每一个同学作文中的优点和不足。作文基础好的同学评评某某同学的布局谋篇，遣词造句如何，使同组的同学受到教育和启发；作文基础差的同学也学着评评某某同学哪个句子写的好，哪个标点用的不对。这时教师要参与几个小组的探讨，选择有代表性的例子，激励学生在班上大胆评议。这种形式的评议可以使同学们取长补短，使那些简单“当局者迷，旁观者清的同学相得益彰，既学到了别人作文的优点，又找到了自己作文的不足。在欣赏中学习，学习中积累、积累中运用，相互交流、共同进步。为了更好地修

26、改，还可以把修改的作文在小组或班上进行朗读，发现问题及时弥补，借鉴、阅读修改，这样写出来的作文就流畅多了。这种方式简便快捷、考究效率。 由此可见作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当激励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，教师把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。这样的讲评比教师一个人口干舌燥的陈述生动有效的多。 综上所述，我认为在新的课程理念下，作文教学应注意激发学生兴趣，培养观测能力，引导积累素材和自我修改，重视习作讲评，让学生“心有所思、情有所感真正使学生成为学习的主人，成为作文的主人。 创新作文 篇6 当代风采人物评比活动，笃学敏思、矢志创新的大李，爱岗敬业、化凡为美的老王，酷好摄影、无畏跋涉的小刘成了佼佼者。在这或沉稳或坚守或跃动的三人中，我唯为大李的创新风采