- 第4课《古代诗歌四首-观沧海》 教学设计 部编版语文七年级上册

1、PAGE PAGE 8观沧海教学设计一、教材分析：观沧海这篇课文是部编版七年级语文上册的一篇古体诗。这首诗描写了诗人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气势雄伟，尤为壮观。诗人以此来展示自己阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神，抒发自己渴望统一天下、建功立业的思想感情。诗人写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而诗人的这种思想感情并没有直接表露，而是把它隐藏在对景物地描写之中。托物言志、写景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壮志巧妙地结合在一起。句句写景，又句句抒情，体现了情景交融的艺术特点。学习本诗

2、，重在朗读背诵和理解诗歌内容，体会托物言志、写景抒情的表现手法。所以这堂课我注重把握以下两点：1、力求学习目标明确，教学思路清晰。2、调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦中，接受知识、锻炼能力。二、教学目标：1、了解作者曹操，掌握有关的文学常识。2、积累诗词中的字词，理解诗歌内容和作者的思想感情。3、体会写景抒情的表现手法。三、教学重点和难点：朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入新课师：东汉建安十二年(公元207年)，阴历五月，无终(今天津市蓟县)城外，大雨倾盆。一支大军在泥泞的路上悄悄地推进。刷刷的雨声裹着脚步、马蹄、车轮声，天阴得像冬日的黄昏，

3、沉闷、肃杀。军伍当中一辆战车里，主帅一言不发，阴郁得可怕。此次北伐乌桓，他力排众议“虚国而征”，带上20万大军、数千辆战车，还有文臣武将中几乎所有的精锐。而连日的阴雨加上洪水频发，道路泥泞，根本无法行军，天冷衣单，人饥马乏，将士疲惫不堪。可倾家荡产的豪赌，就得有壮士断腕的气概！任两旁危崖高耸，风声鹤唳，他却面色如铁，剑锋始终向前。终于这支部队的突然出现打得敌军仓皇而逃，白狼山之战大获全胜。同学们，你们知道这位如此有魄力的主帅是谁吗？生：曹操。师：你都知道哪些关于曹操的故事呢？生：自由回答。（望梅止渴，官渡之战，青梅煮酒论英雄等）师：今天就让我们走近曹操这位一代枭雄，欣赏他气壮山河的大作观沧海，

4、去感受诗人心灵的震颤。请同学们先自读本节课的学习目标（板书题目作者）（二）学习目标1、了解作者曹操，掌握有关的文学常识。2、积累诗词中的字词，理解诗歌内容和作者的思想感情。3、体会写景抒情的表现手法。（三）作者介绍师：我们先来看一看作者的相关介绍。曹操（155220），字孟德，东汉末年杰出的政治家，同时也是功勋卓越的军事家、和一流的文学家。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝”。 曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。但他总是积极进取，把统一全国作为自己的人生目标和最大追求。他消灭了北方众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一

5、系列政策恢复经济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。他一生戎马倥偬而不忘吟咏，在文学方面， 他创作了短歌行、龟虽寿、蒿里行等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而后世留名，抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。他与儿子曹丕、曹植合称“三曹”，是建安文学的代表人物。他们的作品形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后世尊为典范。 （四）朗读训练1、大家一起来看这首诗。哎呀，老师一时疏忽有几个字忘了打出来了，谁能通过预习为我们补充上？找学生到白板上书写。2、嗯，大家看看这些字对不对啊。（不对就纠正）那你能不能为这些字注上音呢？（学生注音）很好，齐读一遍这几个字。生读下面老师给大

6、家几分钟时间，同学们自由朗读这首诗三遍。要求：第一遍读准字音，第二遍把握节奏，第三遍读出感情。（生自读）3、谁愿意给我们展示一下你的朗读？找人读4、师：现在老师请出一位高人给大家做个示范，同学们做好准备，认真听。（播放配乐朗诵）好，同学们找到自己的差距了吗？调整一下你的不足，这次我们带上饱满的感情齐读一遍，要读出诗人的自信乐观。生读（五）字词通关师：不错，通过刚才的练习，大家的朗读都有了一定的提高。所谓书读百遍，其义自见。同学们能看懂这首诗吗？下面我们根据注释结合老师的补充，疏通这首诗的大意，自己不会的小组讨论，小组解决不了的全班讨论解决，开始吧。好啦，我们先到这里，下面老师老师检查几个重点字

7、词，同学们仔细看。用探照灯捕捉重点词语，学生回答。沧：“沧”通“苍” 青绿色，“沧海”一词，可泛指大海。何：多么 澹澹：水波动荡的样子。竦峙：高耸的样子。萧瑟：风吹树木的声音。 其：代词，大海。（六）诗句赏析1、师：很好。同学们，这首诗一共多少句？写的是什么事？ 生：14句 写诗人登山观海师：诗中哪两句告诉我们登什么山，看什么海？生：前两句，交代登碣石山，观沧海。师：嗯，这两句言事点题，交代地点和事件。碣石山是诗人的立足点，他登上碣石山是为了观看大海，可见有一个字是统领全诗的，哪个字？ 生：“观” （圈上） 师：很好，而“以”字（加点）是表目的的连词。观看沧海，就是作者的目的。下面就要写登上碣

8、石山看到的景物了。2、师：我们来看，本文都写了哪些景？（板书：景）生： 山，海，山岛，树木，草，秋风，洪波等师：也就是3-8句写景，那么，这些景物是什么样子的呢？现在让我们展开想象的翅膀，调动自己的感官用生动优美的语言描绘出来。先在小组交流，然后各小组推荐一名代表准备到前面小黑板上展示。学生合作探究如：诗人伫立在碣石山上，放眼望去，海水是那么宽阔浩淼。波涛澎湃，山岛罗列，在动荡的海水中巍然挺立着；海岛上树木郁郁葱葱，充满了盎然生机。各种花草丰美繁茂；萧瑟的秋风吹过，海面上兴起了万丈狂澜，涌起的巨大的波涛互相拍击发出震耳的轰鸣。师：一起来看同学们写的句子，大家齐读一遍。生读师：同学们写得非常精彩

9、，为我们的独特见解掌声鼓励！（鼓掌）师：大家看这几句诗写得好不好啊？生：好师：为什么？好在哪里？生：写景有动有静 、有远有近的变化师：哪句是远景哪是近景？生：“水何澹澹，山岛竦峙。”是远景，“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”是近景。（师标写出远近字样）师：你能不能找出动景和静景呢？我请一名同学上前，用直线标识出静景，用曲线标识动景。生标识出。（教师同时板书：动静结合）师：非常好，喧嚣的大海，挺拔的山岛，丰茂的树木就形成了动和静，刚和柔，远和近鲜明的反差和对比。在我们眼前形成了一副无比博大壮丽的画面。师：那这几句诗应该怎么读呢？谁说说？生;读时要突出写景的特点，如水的浩荡宽广，山岛高耸

10、挺立，波涛的气势恢弘等，总之要读出变化。师：很好，同学们自己练习一遍。生练习师再找一名同学朗读。师：真棒，读得大有进步！师：同学们，这是描写哪个季节的景色？生：秋天。师：秋天一般给人什么感觉？生：凉爽，肃杀师：有诗为证，秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归（刘彻） 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（曹丕） 树树秋声，山山寒色（庾信）秋色无远近，出门尽寒山。（李白）秋天总是给人以萧条冷落之感。而作者笔下的秋天却是生意盎然， 为什么作者能一扫前人肃杀寂寥之感呢？一起来看一下当时的写作背景。（七）写作背景师：请一名同学读一读。生：东汉末年，社会动荡不安。割据纷争不断，曹操趁机扩大势力，逐渐统一了北方。汉献

11、帝建安十二年(207)五月曹操率兵平定袁绍残部，讨伐乌桓；八月大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山临海，壮怀激烈，于是写下了这首壮丽的诗篇。师：这就是刚才老师介绍的这场战争。即使以渲染战事为长的三国演义对这次战争都惜墨如金，但其实，这场历时四个多月的血腥大战是曹操一生中绝难忘记的经历，劳师远征，山高路险，错走一步就会导致全军覆灭尤其是在这场远征中，他平生最倚重的谋臣郭嘉因不堪劳累病死，更成为他心中永远的痛出示军事图师：这幅图就是这首诗的写作背景。曹操北有劲敌袁绍，南有东吴政权，腹背受敌。官渡之战却以少胜多大败袁绍，袁绍的两个儿子袁尚、袁熙没日没夜的逃到了柳城，投靠了乌桓。曹操此

12、次北征乌桓获得完胜，意气风发，这里就是班师途中经过的碣石山。诗人策马扬鞭，极目远眺，但见惊涛拍岸、海纳百川，不禁浮想联翩。那么，眼前之景会触动诗人怎样的情怀呢？生：诗人心潮澎湃，胸中生发出博大豪迈的气概，建功立业、统一中国的宏大的抱负和壮志。（八）知人论世师：嗯，这种豪情壮志就犹如大海一样蓬勃，势不可挡，直冲云天。这种感情在那几句诗能体现出来？生：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。师：这句诗是什么意思？生：太阳月亮的运行都好像在大海中出没，星空中的银河也好像出自大海。师：也就是说这里的前后两句互相呼应交错，意义上互相渗透补充，这种修辞就叫“互文”。 是不是诗人真看到了这景致？生：不是。想

13、象的。师：你从哪个字看出来的？生：“若”师：（圈上）“若”就是好像，所以写景还用了什么手法？生：虚实结合。（板书：虚实相生）师：嗯，诗人驰骋想象，写太阳月亮东升西落仿佛都没有离开大海的怀抱，夜空中横亘苍穹的璀璨银河仿佛也从大海发源。大海吞吐宇宙、包容万物，真是胸怀博大、宏伟无比。此时，老师想起了雨果的一句名言：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心怀。在我们的诗人驰骋沙场、南征北战的戎马生涯中，这场乌桓之胜对他意义非凡。北方平定再挥师南指，讨伐东吴，他便可以实现统一天下的抱负。接下来他将要打一场更重要的战争，也是他人生转折点，就是赤壁之战。但是物极必反，赤壁之战他失

14、去了统一南方的机会，而现在他已经走到了人生的巅峰。雄心勃勃，踌躇满志。我们再来看这两句诗，此时的大海仅仅是能吞纳日月星辰的大海吗？生：不是师：什么样的心怀在里面？生：统一全国，建功立业的抱负 （板书：建功立业 博大胸怀）师：诗人要结束乱世，平定天下。我就是沧海，天下间的一切都在我的掌控中。 清代著名诗人、学者王国维先生在他的人间词话里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”道出了情景相生、情景交融是中国古典抒情诗所追求的最高境界。（板书：情）至此，诗人将写景和抒情完美地融合在了一起。常言道“读其诗如见其人”， 那曹操是不是真的人如其诗，心胸如此宽广呢？同学们，你能不能举个例子

15、说明：生自由发言。如不会，就老师介绍。如：在宛城之战中，张绣反水致使曹魏第一悍将典韦战死沙场，长子曹昂也献出了宝贵的生命，这使曹操悲痛欲绝，而官渡开战前，张绣第二次投降曹操，曹操却不计前嫌，拜张绣为扬威将军，并与之联姻，一笑泯恩仇。袁绍手下有个叫陈琳的主簿，此人是建安七子之一，才华横溢，文思敏捷，他曾写了一篇讨贼檄文，酣畅淋漓，大骂曹操祖上。直听得曹操毛骨悚然，惊出一身冷汗。官渡之战胜利后曹操却不但没有惩罚陈琳，反而委以重任。 HYPERLINK /s?q=%E5%AE%98%E6%B8%A1%E4%B9%8B%E6%88%98&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank

16、 官渡之战胜利后，尽获袁军辎重图书珍宝。 HYPERLINK /s?q=%E6%9B%B9%E6%93%8D&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 曹操清点 HYPERLINK /s?q=%E8%A2%81%E7%BB%8D&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 袁绍书信，得到自己部下勾结袁绍的很多书信，看也不看，就付之一炬，说：“当绍之强，孤犹不能自保，而况众人乎！”他的五大谋士郭嘉、 荀彧、贾诩、 荀攸、 程昱中有四人都是来源于敌人的阵营。如果没有宽广的襟怀怎么会成就他一统北方的霸业？同学们，三国演义中评价曹操是：子治世之能臣，乱世之

17、奸雄也。京剧脸谱也把曹操定为白脸奸臣。他可能是中国历史上性格最复杂，形象最多样的一个人，大家风范，小人嘴脸，英雄气概，儿女情怀，阎王脾气，菩萨心肠。然而，你可知道他发矫诏，举义兵，讨董卓，破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表，挟天子以令诸侯，唯才是举，震威名于“襄荆”。他至少是个真正的英雄！ 这首诗给我们还原了历史上一个真实的曹操，也带给我们巨大的震撼。走进他的内心深处，我们看到了一个胸怀宽广的曹操，一个志存高远的曹操！一个意气昂扬的曹操！ 这种将江山壮丽、沧海无边的景色和他自己自比沧海、统一天下的抱负融合在一起的写法叫什么？生：托物言志，借景抒情，情景交融。（板书：借 抒 补齐图形

18、）师：观沧海看似写景，实则述志。我们读时既要欣赏它的景又要感受它的情。其实，曹操的另一些文学作品中也表述了他的内心，一起来看 ，大家齐读。生： “白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”师：这是一个悲天悯人的圣贤！生： “山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。”师：这是一个唯才是举的领袖！生： “老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。”师：这是一个老当益壮的英雄！所以，言为心声，作品能让我们更深入更真实地了解一个人。好啦，注意，这首诗最后两句是乐府诗的附文，是为了和乐加上去的套语。但在这首诗里却与诗的思想内容天然浑成，融为一体。说我真是幸运极了，我想要歌唱表达自己的志向，此时，作者的情感是不得不唱，不得不说了，所以我们读这句更要情感充沛的去读。我们试着朗读一下这六句。 生读师：想象一下，此时你就是曹操 ，豪情万丈，登上了秦皇汉武曾登临的碣石山，波涛汹涌的大海坚定了你建功立业，统一全国的人生信念。怎能不豪情满怀？所以我们要用什么语气来读这首诗呢？生：“激昂、豪迈、乐观”的语气师： 要读出对大海的热爱和渴望建功立业的思想感情。下面同学们齐读一遍课文。生读 （九）课堂总