三打白骨精说课稿

1、苏教版教材的“诗文、螳螂捕蝉三篇课三，依照西游”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨机智勇敢、擅长识别仇敌狡计的斗争精神。课文故事性适合学生的阅读明白得和进行简要的复述7个段，能够分为两部份。第一部份（第一自然段）地址和部份人物。第二部份（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒“三变”、“三打”和“三拦”展“三变”、“三打”和“三责”尽管情节大体因此没有给人重复冗长之感，“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的三变成了信佛的老公公，苏教版教材的“诗文、螳螂捕蝉三篇课三，依照西游”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨机智勇敢、擅长识别仇敌狡计的斗争精神。课文故事性适合学生的阅读明白得和进行简要的复述7个段，

2、能够分为两部份。第一部份（第一自然段）地址和部份人物。第二部份（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒“三变”、“三打”和“三拦”展“三变”、“三打”和“三责”尽管情节大体因此没有给人重复冗长之感，“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的三变成了信佛的老公公，孙悟空机智伶俐， “三次”识破白骨精的狡计； 又疾恶如仇、 坚决不移，“一计不成，又生一计“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个“摔”字表现了唐僧的胆小。“你瞒得了他人，瞒只是我！我认得“三变三打二拦 ”，感知课文内容，了解故情形节。，交代相反更能把故情形节推

3、向高潮，刺激”。为了吃“一打”是“劈一、教材分析：三打白骨精 是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。大体特点之一，确实是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是精粹”，由三打白骨精 、词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）文组成。编写的用意是吸收祖国传统，丰硕学生的文学素养。本册教材课文文体多样。打白骨精这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著西游记记第二十七回， “尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王精的故事， 赞扬了孙悟空坚决不移、强，情节曲折生动， 又是学生所熟悉的故事题材，训练。课文的要紧特点是：故情形节一波三折。课文总共了故事发生的时刻、打白骨精的起因、通过

4、和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕开。作者采纳反复叙事手法，一波三折，引人入胜。相同，可是表达内容不断转变，也更能表现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的是美人计， 二变成了找女儿的妻子婆，实际使的是是苦肉计。唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。人物形象个性鲜明。三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，狡计多端。唐僧肉，先变村姑，再变妻子子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。语言描述生动传神。孙悟空脸一棒 ”；“二打”是“当头一棒 ”；“三打”是“抡起一棒 ”。还有课后练习 3中的带点字词一样生动准确地表现了人物的性格特点。（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。的样子；（

5、2）山坡上闪出一个年满八旬的老太婆。八旬的老太婆能作出如此的动作，说明她的行为与正常人不同。（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。（4）悟空把金箍棒藏在身旁，走上前迎着妖精，笑道：你那个妖精。 ”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。二、教学目标：一、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能依照上下文新词的意思。二、能用不同的语调与同窗角色朗诵、复述。3、从读名著入手，立足4、以“三变”“三打”“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”进程中，走近人物内心，感知人物形象。专门是品读课件罗贯中吴承恩曹雪芹施耐庵“四大名著 ”。其中西游记全书 100回。吴承恩依照唐僧玄奘赴天竺取经的史实，读一读三打白骨精

6、的故事，( )，又变成 ( 课件罗贯中吴承恩曹雪芹施耐庵“四大名著 ”。其中西游记全书 100回。吴承恩依照唐僧玄奘赴天竺取经的史实，读一读三打白骨精的故事，( )，又变成 ( )，最后变成 ( )，都被孙）次怒打白骨精，前（然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？”你瞒得了他人，瞒只是我！我认得你那这妖悟空抡起金箍棒，一武松林黛玉诸葛亮孙悟空注入对现在赏读故事的同时，）次都被白骨精逃脱，第（三打白骨精景阳冈打虎葬花空城退敌）次终于被孙悟五、搜集交流西游记中的其他故事，从中感受名著的魅力。三、教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。四、教学预备：多媒体五、教法学法：找句读句、抓词品

7、词，感受人物形象特点；合作朗诵、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。六、教学时刻；两课时教学流程：一、走近名著红楼梦三国演义水浒西游记红楼梦、 三国演义、 水浒、西游记被人们称为是中国明代长篇神话小说。实生活的感受、熟悉创作而成。故情形节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。 不但咱们中国人喜爱， 而且也成了世界文学中拥有读者最普遍的高作之一。二、揭题：今天咱们就走进西游记走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有爱好吗？二、检查预习，整体感知课文。一、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成悟空识破，孙悟空（空一棒打死。二、下面咱们就先走近孙

8、悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。三、品读语言，感受人物性格（一）追溯 “三打”，感受孙悟空的性格一、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，二、学生交流，出示相关句子：“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说： 它是个妖精，是来骗你的。 说着，就朝妖精劈脸一棒。 ”“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头确实是一棒。“悟空把金箍棒藏在身旁，走上前迎着妖精，笑道：个妖精。 悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。棒打死了妖精。 ”3、细细得再读读这几个句

9、子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？4、交流，板书：”表现机智、勇敢、坚决、本领高强“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）造化说是特意来请他们用斋的找他的妻子和女儿。这才相信那村姑是妖怪。但不可再行凶了。”表现机智、勇敢、坚决、本领高强“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）造化说是特意来请他们用斋的找他的妻子和女儿。这才相信那村姑是妖怪。但不可再行凶了。 ”表现唐僧为人仁慈，也表现出他可现在却连着两次亲眼看见自怎有不动气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，”生动传五、齐读（二）追溯 “三变”，感受白骨精的性格一、过渡：课文中的二、找出白骨精三次转变的句子读一读，想一想你从中感受到了什么？

10、3、交流出示句子：“白骨精不胜欢喜，喃喃自语道：“山坡上闪出一个 哭着走来 ”“白骨精不甘愿就如此让唐僧4、在读，说说你感受到了什么？交流板书：贪婪、狡猾、狡计多端5；其实，不仅从三次描述白骨精转变的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地址也能看出来。是哪里？六、学生交流：出示句子： “白骨精扔下 ”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了 ”着重体会 “扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的超级快，还故意留下假象，欺骗唐僧，表现它的狡猾。7、齐读句子（三）追溯两次指责，感受唐僧的性格特点一、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引发了唐僧的极大不满。请你找找描述唐僧的句子，读一读，想一想唐僧

11、又有着如何的性格呢？二、交流句子，出示：“唐僧指责悟空无端伤人性命“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一3、交流感受：着重交流： “指责、这才有些、一口气、喝道、乱说、无奈愚钝。4、朗诵深化：唐僧本着慈悲为怀， 去恶从善的佛理教诲着自己的三个徒弟，己的徒弟无端伤及人命，神地表现了他动气的样子。练一练，你能把他那时的样子通过你的读表现出来吗？五、指名朗诵（四）、感受猪八戒的性格一、同窗们，故事还向咱们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？二、“八戒嘴谗，夺过 ”，你从这句话中体会到什么？四、小结：咱们还感受了作者用词用句的精妙，那确实是学着作者那样，孙悟空（三打）劈脸一棒当头一棒众

12、神照顾口不能言“三变三打二拦 ”，感知课文内容，了解故情形节。课件罗贯中吴承恩曹雪芹施耐庵深深的用生动精妙的语言写一个唐僧（三责）赶紧扯住惊下马来战战兢兢武松林黛玉诸葛亮孙悟空三打白骨精景阳冈打虎葬花空城退敌同窗们，通过细细品读故事的语言， 咱们发觉，故事中的人物形象鲜明咱们还感受了作者用词用句的精妙，那确实是学着作者那样，孙悟空（三打）劈脸一棒当头一棒众神照顾口不能言“三变三打二拦 ”，感知课文内容，了解故情形节。课件罗贯中吴承恩曹雪芹施耐庵深深的用生动精妙的语言写一个唐僧（三责）赶紧扯住惊下马来战战兢兢武松林黛玉诸葛亮孙悟空三打白骨精景阳冈打虎葬花空城退敌的孙悟空，有 的白骨精，有 的唐僧

13、，有 的猪八戒。其实这正是西游记这部高作的特色之一。 固然在赏析人物性格的同时，被折服。下面教师要给你们留一个作业，场景。五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。七、板书设计：白骨精（三变）变村姑变老太婆变老公公抡起一棒三打白骨精教学设计马 虹 娟教学目标：一、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能依照上下文新词的意思。二、能用不同的语调与同窗角色朗诵、复述。3、从读名著入手，立足4、以“三变”“三打”“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”进程中，走近人物内心，感知人物形象。

14、专门是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚决的品质。五、搜集交流西游记中的其他故事，从中感受名著的，魅力。教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学预备：多媒体教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特点；合作朗诵、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时刻；两课时教学进程：一、走近名著红楼梦三国演义水浒西游记“四大名著 ”。其中西游记全书 100回。吴承恩依照唐僧玄奘赴天竺取经的史实，读一读三打白骨精的故事，( )，又变成 ( )，最后变成 ( “四大名著 ”。其中西游记全书 100回。吴承恩依照唐僧玄奘赴天竺取经的史实，读一读三打白骨精的故事，( )，又变成 ( )，最

15、后变成 ( )，都被孙）次怒打白骨精，前（然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？”你瞒得了他人，瞒只是我！我认得你那这妖悟空抡起金箍棒，一”表现机智、勇敢、坚决、本领高强“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）造化说是特意来请他们用斋的找他的妻子和女儿。注入对现在赏读故事的同时，）次都被白骨精逃脱，第（”）次终于被孙悟是中国明代长篇神话小说。实生活的感受、熟悉创作而成。故情形节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。 不但咱们中国人喜爱， 而且也成了世界文学中拥有读者最普遍的高作之一。二、揭题：今天咱们就走进西游记走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言

16、，你们有爱好吗？二、检查预习，整体感知课文。一、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成悟空识破，孙悟空（空一棒打死。二、下面咱们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。三、品读语言，感受人物性格（一）追溯 “三打”，感受孙悟空的性格一、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，二、学生交流，出示相关句子：“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说： 它是个妖精，是来骗你的。 说着，就朝妖精劈脸一棒。 ”“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头确实是一棒。“悟空把金箍棒藏在身旁，走上前迎着妖精，笑道：个妖精。 悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没

17、有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。棒打死了妖精。 ”3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？4、交流，板书：着重“当头就打、笑着、予唐僧的指责和处惩于不顾五、齐读（二）追溯 “三变”，感受白骨精的性格一、过渡：课文中的二、找出白骨精三次转变的句子读一读，想一想你从中感受到了什么？3、交流出示句子：“白骨精不胜欢喜，喃喃自语道：“山坡上闪出一个 哭着走来 ”“白骨精不甘愿就如此让唐僧4、在读，说说你感受到了什么？交流板书：贪婪、狡猾、狡计多端5；其实，不仅从三次描述白骨精转变的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还

18、有两处比较明显的地址也能看出来。是哪里？六、学生交流：这才相信那村姑是妖怪。但不可再行凶了。 ”表现唐僧为人仁慈，也表现出他可现在却连着两次亲眼看见自怎有不动气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，咱们还感受了作者用词用句的精妙，那确实是学着作者那样，孙悟空（三打）劈脸一棒当头一棒众神照顾口不能言”生动传深深的用生动精妙的语言写一个唐僧（三责）赶紧扯住惊下马来战战兢兢这才相信那村姑是妖怪。但不可再行凶了。 ”表现唐僧为人仁慈，也表现出他可现在却连着两次亲眼看见自怎有不动气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，咱们还感受了作者用词用句的精妙，那确实是学着作者那样，孙悟空（三打）劈脸一棒当

19、头一棒众神照顾口不能言”生动传深深的用生动精妙的语言写一个唐僧（三责）赶紧扯住惊下马来战战兢兢“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了 ”着重体会 “扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的超级快，还故意留下假象，欺骗唐僧，表现它的狡猾。7、齐读句子（三）追溯两次指责，感受唐僧的性格特点一、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引发了唐僧的极大不满。请你找找描述唐僧的句子，读一读，想一想唐僧又有着如何的性格呢？二、交流句子，出示：“唐僧指责悟空无端伤人性命“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一3、交流感受：着重交流： “指责、这才有些、一口气、喝道、乱说、无奈愚钝。4、朗诵深化：唐僧本着慈悲为怀， 去恶从善的佛理教诲着自己的三个徒弟，己的徒弟无端伤及人命，神地表现了他动气的样子。练一练，你能把他那时的样子通过你的读表现出来吗？五、指名朗诵（四）、感受猪八戒的性格一、同窗们，故事还向咱们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？二、“八戒嘴谗，夺过 ”，你从这句话中体会到什么？四、小结：同窗们，通过细细品读故事的语言， 咱们发觉，故事中的人物形象鲜明， 生动传神，有的孙悟空，有 的白骨精，有 的唐僧，有 的猪八戒。其实这正是西游记这部高作的特色之一。 固然在赏析人物性格的同时，被折服。下面教师要