《高中通用技术》课程实践教学中合作学习的思考获奖科研报告论文

1、高中通用技术课程实践教学中合作学习的思考获奖科研报告论文 【摘要】高中通用技术在课程实践教学中广泛应用合作教学的学习方式，通过实践教学课程积累丰富的经验，并取得巨大的教学成果，为提高课程实践教学质量带来了保证。但是在实际教学过程中存在着一些问题，给高中通用技术实践教学带来负面影响，从而影响了学生的学习积极性。本文就合作学习的具体教学应用存在的问题进行详细分析，并提出针对性的解决措施。 【关键词】高中通用技术 课程实践 教学 合作学习 应用思考 1G633.591A 12095-308903-0179-01 高中通用技术作为高中一门实践性和实用性较强的学科，需要通过合作学习的教学方式激发学生的学

2、习积极性，以此达到增强学生专业知识和技能的教学目的，高中通用技术的课程实践学习对于学生的综合素质提升有着极大的意义。因此本文结合当前高中的实际教学情况进行分析，并提出相应的教学策略，以便增强学生的学习能力。 一、高中通用技术中合作学习的教学现状 新课改以来，高中通用技术的课程实践在培养学生的综合素质方面体现了较大的现实作用，但是在实际教学过程中存在以下问题：其一，学生学习积极性不强。目前，老师的课堂教学受传统教学方法的影响，仍然采取单一的教学方法对学生进行灌输式的课堂授课，没有充分考虑到学生的自身特点以及学生对理论知识的接受程度，并没有真正激发学生的学习欲望，从而导致学生的学习动力不强，进而影

3、响学生的学习质量；其二，合作学习过分注重形式。老师虽然在合作学习的教学过程中积累丰富的经验，但是老师在具体教学过程中过于注重合作学习的表面形式，缺乏合作学习的本质内容，老师的课堂教学内容较为肤浅，不利于培养学生的创造性思维；其三，合作学习缺少合理的课堂秩序。高中通用技术的课程实践要求学生在实际学习过程中，通过将学习内容运用到实践过程中，以达到培养学生动手操作能力的目的，但是由于学生在合作学习的过程中会出现相互交流、无秩序回答问题的情况，从而导致课堂秩序混乱，学生的学习时间拉长、知识量减少等情况的发生，影响学生更为深入的学习。 二、高中通用技术课程实践教学应用 （一）合理分工教学任务 老师在实际

4、教学过程中要将高中通用技术课程实践科学有效的进行，需要在教学中应用合作学习的教学方式。目前，我国高中在合作学习的教学中通常分为两种形式：其一，是将理论知识和技能基本相同的学生进行分组，或者将认知差距较大的学生进行分组学习，能够更好的对学生的兴趣和学习能力有所提高；其二，老师将学生合理分组后再进行组内更为细致的任务分工，尤其是高中通用技术课程实践环节，老师更应该进行合理而又明确的分工，这样可以提高学生的学习积极性和学习欲望。在实际教学过程中，老师应该根据学生的认知程度和掌握教学任务的难易程度进行相应的教学计划，同时，老师还应该对学生的整体参与度进行针对性的教学指导，使小组内的每一个学生都能得到锻

5、炼，使全班学生的学习能力以及综合素质都能够得到较大的提升。 （二）老师及时进行有效指导 老师是学习技巧和具体内容教学开展的关键，高中通用技术的课程实践是由老师进行主要引导，老师的教学质量和专业素养直接影响到学生的整体学习效果，其主要表现在以下几个方面：其一，在学生遇到相关难题或者困难时，老师应该对学生进行积极的引导和及时的纠正，若学生的问题不能得到及时的解决，会打消学生的学习热情和信心；其二，学生在具体实践过程中，老师应该对学生在实践过程中遇到的问题和实践结果进行详细的总结和评价，并根据学生的实践情况进行相应的鼓励和表扬，努力帮助学生树立正确的学习态度。 （三）运用先进教学设备 传统的教学方法中老师大多是借助板书等方式进行教课，不能从根本上向学生传递生动形象的教学内容，很难激发学生的学习兴趣，这就使学生在学习过程中逐渐失去了学习欲望。但是伴随社会的发展、科学的进步，以及学生学习兴趣和爱好的有所不同，使老师可以采用一些先进的科技设备来解决高中通用技术课程实践教学中遇到的问题，对于教学过程中的重点和难点，尤其是一些较为抽象的问题和实践环节，仅仅凭借老师的口头讲解，学生是很难理解其本质的内容的，但是如果老师通过多媒体设备，不仅可以利用文字和图像将教学内容清楚的呈现给学生，还可以使学生对教学内容更加清晰和完整的掌握，并熟悉高中通用技术的具体课程实践。 结语： 高中通用技术