初中数学教学评课稿4篇

1、在初中的数学教研活动中，评课活动是一项重要内容，关于初中数学课的教学评课稿该怎么写呢下面是为大家整理的初中数 学教学评课稿的内容，欢迎阅读!初中数学教学评课稿篇一二次函数复习评课稿蔡老师的这节课，精选例题、贯穿整个过程，不单到复杂，环环紧扣的几个问题，考察了对一次函数解析式中系数的要求，符合知识之间内在联系，也符合学生的认知规律，为本节课的低 起点，小幅度，渐提升打下良好的铺垫。体现了数学课的基本性，基础性，综合性，有效性。在解决问题的同时，发展了学生的思维能力，锻炼了学生的思维品质，把复习课组织成学生认识的继续、深化和提高。既促进了学生数学建模意识的建立，有让他们体验到了数学学习的愉悦感，克

2、服了一般数学课中，学生积极性不高，状态疲软，会而不全，全而不准等不足。由此，可以看出周老师在做课时目标确定的科学性， 多元化，对教材的驾驭能力。蔡老师本节主要采用对话交流式教学，在精心设计问题的基础上，创设了一个对话环境，以例题为载体，设计对话情景，给1学生思考的空间和时间，形成思想的交流和互动，达到真正的理解和掌握。充分利用多媒体的教学手段、通过知识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官刺激、在练习环节，以旅游送景点门票的形式，使学生在轻松愉快在得到练习，富有趣味性，在动口、动手、动脑中，在师生、生生交流的互动中，诱发新知，产生灵感、使学生对分式知识主动建构成为可能。也使学生的数学

3、能力得到锻炼和提高。总的说来：这节课目标明确， 重点突出，方法多样，过程流畅，效果良好。这节课也有一些地方值得商榷比如为了更高效的完成任务，在一些环节没能放开，一定程度上束缚了学生的手脚，限制了学生的思维空间，有一些结论的归纳，方法的总结没能放手给学生 等等。初中数学教学评课稿篇二评二次函数的图象及其性质 一课老师所讲的二次函数的图象及其性质 一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重2点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠 成的感觉。本节课的教学有以下闪光点：一、教学设计合理。、重视问题的设计

4、。本节课老师立足于学生基础，充分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。比如：在学生回顾= 这两条抛物线的基础上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。通过探索分析、归纳总结让学生弄清 条抛物线与抛物线、=a2 间的联系与区别。、注重探究过程的设计。本节课老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步 步地进行探究。二、教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：在画函数图象、归纳二次函数= 象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变

5、以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。3三、突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过 程中培养学生数形结合的意识和能力。四、教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些 不足：1个别问题提的不明确。2在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。 3课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。初中数学教学评课稿篇三评课：一次函数复习课一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。

6、而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与 形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。田老师的教学特点如下：41教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复

7、习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成 了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。2教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的 小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老

8、师这5节课的题选的非常的好，特别是从例 2 的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设 计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。3田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的

9、统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。这节课也让我们感受到田老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时简单中肯定的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标。 我的二点思考：61本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会 b,对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次。特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。2本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考点知识