部编版《爱莲说》课件1

1、导入新课 古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 杨万里天然去雕饰，清水出芙蓉。 李白涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁，所思在远道。 古诗十九首导入新课 古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结说爱莲说爱莲关于周敦颐周敦颐（772843年）宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一，谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有周元公集、太极图说、通书等。关于周敦颐周敦颐（772843年）宋

2、代著名的唯心主义哲学家 爱莲说选自周元公集。宋史上说周敦颐“博学力行”，虽然他一生担任过州县地方官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、“康宁”为乐。特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。背景链接 爱莲说选自周元公集。宋史上说周敦背景链接 在江西为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。经过酝酿、构思、推敲，终于写下了流芳百世的篇章爱莲说。背景链接 在江西为官期间，亲自率领部下在旧南康文题解读爱：

3、爱好。说：是一种古代文体，写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。 文题解读爱：爱好。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。 水陆草木之花，可爱者甚蕃(fn) 。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤(y)泥而不染，濯(zhu)清涟(lin)而不妖，中通外直，不蔓(mn)不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xi)玩焉。爱莲说周敦（dn) 颐(y) 水陆草木之花，可爱者甚蕃(fn) 。晋陶渊明 予谓菊，花之隐逸(y)者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫(y)！菊之爱，陶后鲜(xin)

4、有闻。莲之爱，同予(y)者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。爱莲说周敦（dn) 颐(y) 予谓菊，花之隐逸(y)者也；牡丹，花之富贵者也疏通讲解 水陆草木之花，可爱者甚蕃(fn) 。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤(y)泥而不 染， 濯(zhu)清涟(lin)而不妖，中通外直，不蔓(mn)不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xi)玩 焉。多唐朝沾染经过清水洗涤担不显得妖艳靠近玩弄只我(茎)中间贯通外形挺直不横生藤蔓，不旁生枝茎香气传的越远就越清幽洁净地挺立。植，竖立语气词“啊”使喜爱陶渊明爱菊花、世人爱牡丹我爱莲我爱莲的理由生长环境、体态香气、风度气质疏通讲解 水陆草木之

5、花，可爱者甚蕃(fn) 翻译：水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我却只爱莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽），在清水里洗过而不显得妖媚，中间贯通，外形挺直，不长藤蔓，不长丫枝（或：不牵牵连连，不枝枝节节的），香气在远处更加清幽，笔直的洁净的立在那里，可在远处观赏而不可（拿在手里）玩弄。疏通讲解翻译：水里、陆上的草本、木本的花儿，可爱的很多。晋代的陶渊明疏通讲解予谓菊，花之隐逸(y)者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫(y)！ 菊之爱，陶后鲜(xin)有闻。莲之爱，同予(y)者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。认为隐士叹词,表示感慨之

6、：宾语前置。爱菊 少像我一样的还有什么人呢？人当然很多了。宜，应当品德高尚的人 指出菊花、牡丹、莲花寓意感叹当时真君子太少疏通讲解予谓菊，花之隐逸(y)者也；牡丹，花之富贵者也；莲翻译：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富人；莲花，是花中的君子。唉！爱菊花的人，陶渊明之后很少听到。爱莲花，像我一样的还有什么人呢？爱牡丹的，当然很多了。隐士富贵君子疏通讲解翻译：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富人；莲花，是文言知识古今异义亭亭净植古义：竖立；今义：种植文言知识古今异义亭亭净植古义：竖立；今义：种植文言知识一词多义之水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染菊之爱结构助词，的主谓之间，取独宾

7、语前置，不译文言知识一词多义之水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染菊之爱结文言知识一词多义远香远益清可远观而不可亵玩焉动词，远播形容词，距离长清濯清涟而不妖香远益清形容词，清澈形容词，清幽文言知识一词多义远香远益清可远观而不可亵玩焉动词，远播形容词文言知识词类活用不蔓不枝香远益清名词用作动词，生藤蔓；生枝茎形容词作动词，远播文言知识词类活用不蔓不枝香远益清名词用作动词，生藤蔓；生枝茎文言知识文言句式省略句：予独爱莲之出淤泥而不染。予独爱莲之出（于）淤泥而不染。判断句：牡丹，花之富贵者也者、也为判断句标志倒装句：菊之爱；莲之爱；牡丹之爱宾语前置，分别为：爱菊、爱莲、爱牡丹文言知识文言句式省略句：予

8、独爱莲之出淤泥而不染。予独爱莲之出合作探究 1、在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？（试用课文中的语句回答）莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”合作探究 1、在作者看来，莲花有什么可爱之合作探究2、上述可爱之处，突出了莲花的哪些特点呢？出淤泥而不染濯清涟而不妖生长环境高洁庄重体态香气中通外直，不蔓不枝，香远益清正直芳香亭亭净植，可远观而不可亵玩焉风度气质清高合作探究2、上述可爱之处，突出了莲花的哪些特点呢？出淤泥而不合作探究 3、我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格

9、。那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉敬佩、赞美之情合作探究 3、我们知道了作者之所以爱莲，不仅因合作探究 4、前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么爱莲说这篇课文，哪一段偏重于议论呢？请找出直接议论莲的句子。第二自然段：对菊花、牡丹做出评论，表明爱憎。直接议论莲的句子是“莲，花之君子者也”。合作探究 4、前面我们说过“说”这种文体偏重合作探究 5、君子是怎么样的人？作者将莲比作君子，意在说明什么？这是什么表现手法？君子品德高尚的人赞美莲花高洁、庄重、正直、芳香、清高赞美君子具有莲花一样的高尚品德的

10、人全文的核心句“莲，花之君子者也” 托物言志合作探究 5、君子是怎么样的人？作者将莲比作合作探究 6、文题是爱莲说，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲衬托第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同爱莲说爱莲说合作探究 6、文题是爱莲说，而文中却三合作探究 6、文题是爱莲说，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？衬托予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。第二次衬托，突出莲花高贵的品质爱莲说爱莲说合作探究 6、文题是爱莲说，而文中却三合作探究 6、文题是爱莲说，而文中却三次提到“

11、菊”“牡丹”，这有什么作用呢？菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。衬托第三次衬托，表现作者不慕名利、洁身自好的人生态度。爱莲说爱莲说合作探究 6、文题是爱莲说，而文中却三合作探究 7、“莲之爱，同予者何人”，这句话运用了什么修辞方法，有什么表达作用？反问。表面上感叹爱莲者少，实际感叹与自己一样不慕名利、洁身自好者太少了。爱莲说爱莲说合作探究 7、“莲之爱，同予者何人”，这句话 作者通过对莲花的描写和赞美，歌颂它坚贞不渝、出淤泥而不染的品质，表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度。课文主旨爱莲说爱莲说 作者通过对莲花的描写和赞美，歌颂它坚贞不渝、课后作业1.背诵、默写课文

12、。（“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”千古名句）2.就你所喜欢的花仿写爱莲说，以“爱_说”为题，300字左右，采用托物言志的方法，点明所托之志。爱莲说爱莲说课后作业1.背诵、默写课文。（“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”1.书面语是由口语加工而成的，大多采用书面形式表达，由于言者与听者、作者与读者不是直接接触，所以在修辞上要求有严密性、系统性和规范性。2.本文是一篇充满激情、现场发挥的讲演词，口语色彩极浓，从而更好地表达了自己的感情。3通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。4通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。5.了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段。6.说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。7通过了解日本大化改新是学习和模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人是提高自身素质