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文档简介
1、6.景阳冈课题景阳冈课型讲读课文藉2课时学标 教目.认识“倚、著”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午、 筛酒”等词语。.指导学生遇到难理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、开展、结果弄清楚;能用自己的话 详细讲述武松打虎的局部。.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无 畏的性格。.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣。教学 重点默读课文,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容,了 解武松的性格和打虎的经过;初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学
2、习、亲 近古代文学作品的兴趣。教学 难点指导学生遇到不理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思; 抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。第一课时学标 教目.认识“倚、著”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午、 筛酒”等词语。.指导学生遇到不明白的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、开展、结果弄清楚,了解武松打虎 的经过。教具 准备课件:歌曲好汉歌、水浒传及作者简介、词语解释教学设计二次备课导入(8 ) 分钟一、创设情境,激情导入1.1出示课件1】教师播放水浒传电视剧主题歌曲,请同学们欣管贝O.播放完毕后教
3、师提问:这是哪部电视剧的主题曲?(这是电视剧 水浒传的主题歌。)你们看过水浒传吗?(学生自由发言).学生互相交流,说说自己对水浒传的了解,可以简单介绍电视剧中的故事情节,可以说说电视剧中的人物形象,可以说说自己观看 电视剧的感受,可以说说自己的有关资料教师评议并小结。.简介水浒传。【出示课件3】水浒传是明代著名小说,又名水浒全传忠义水浒传, 约成书于元末明初。成书以前,宋江等三十六人的起义事迹,就已经在民间广泛传颂。 施耐庵在此基础上,进行了整理加工和艺术的再创造。水浒传长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、 准确、简练而生动,富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物 上,粗笔浓墨
4、,色彩绚烂,酣畅淋漓,神情面貌如见其人。学生阅读,师生交流。引导学生说说自己对水浒传中人物的 了解。.导入课题:今天我们一起来学习一篇节选自水浒传第二十三回 的课文景阳冈。(板书:景阳冈)学生齐读课题。.简介作者。【出示课件5】施耐庵(约1296-约1370),原名彦端,字肇瑞,号子安,别号耐 庵。泰州兴化人。.补充资料:【出示课件6】景阳冈:位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内, 为水浒传描述的武松打虎故地。据史书记载,这一带沙丘起伏, 莽草无涯,古木参天,野兽出没,有九岭十八铜堆之称。二、初读课文,解决字词。.学生自读课文,要求:【出示课件7】(1)默读课文,读准字音,读通句子。
5、新课 教学 (32)分 钟新课 教学 (32)分 钟(3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理 解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。.检查学习效果,相机指导。三、再读课文,整体感知。.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来表达的?是按照什么顺 序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。.教师总结:课文是按照事情开展的顺序来表达的。14自然段:武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。57自然段:武松
6、不听劝告,执意上冈。812自然段:武松赤手空拳打死打虎。13自然段:武松打虎后下冈。(板书:喝酒一一上冈一一打虎一一下冈)四、细读课文,了解喝酒.请同学们默读文章第14自然段,标注出人物对话,着重标注武 松的语言,看看从这局部课文能了解到什么。.学生作批注,自我品读探究。.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓人物对话交流自己的 感受。.小组派代表作汇报发言,全班交流:【出示课件10】(1)从这局部课文中,你了解到什么?(武松进店饮酒,不听劝 告,执意过冈。武松豪放、倔强的性格。)(2)课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的?(通过语言描写来表 现人物性格。)(3)指名学生分角色朗读课文第14自
7、然段,师生评议,教师小结 【出示课件111:这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些 话。表现其豪放、倔强的性格。后来,当酒家好心劝阻他不要单独晚 上过冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮,一连两个“不怕”把 武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打 虎的行为做了铺垫。(板书:豪放倔强)(4)指导朗读:学生自由组合练习分角色朗读。.谈话过渡:从课文第12自然段的学习中,我们了解到武松进店 饮酒,不听劝告,执意过冈。他真的遇到老虎了吗?下节课我们继续 学习。第二课时.能简要地说一说故事的内容,用自己的话详细讲述武松打虎的局部。教学目标.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解
8、人物的特点,了解武松豪放、勇 敢无畏的性格特点。教学目标.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学 作品的兴趣。教具准备课件教学设计二次备课一、复习检查,导入新课.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情开展的顺 序来表达的,并且理清了文章的结构,学习了课文第1,2自然段。导入(3 )分钟.通过第导入(3 )分钟.从这局部课文我们了解到武松的什么特点?(豪放、倔强).谈话过渡【出示课件2】:酒家说冈上有虎,经常出来伤人。真 的有虎吗?武松遇到虎了吗?会不会发生危险?这节课我们继续 学习下文。二、学习课文3, 4自然段。.学生默读课文3, 4自然段,说说这局部课文主
9、要写了什么?(武 松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。)新课 教学(30)分钟.从这局部新课 教学(30)分钟.作者是怎样表现武松的性格特点的?(作者通过心理活动描写, 表现人物性格特点。).找出描写武松心理活动的句子,读一读,深入体会。【出示课件3这局部课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松 已经知道冈上有虎,心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉, 也出于自尊心和面子,他不愿下冈。“怕甚么!且只顾上去,看怎 地!”,这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气,充 分表达了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。7.指导朗读,抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。三、学习
10、课文5, 6自然段。.指名分自然段读课文5, 6自然段,标出自己感受最深的局部反 复阅读。.小组合作学习,互相交流。.小组派代表做汇报发言,教师评议,相机指导。讲解5, 6自然段【出示课件5】(1)读一读,画出自己感受最深的局部,说说你从这段话知道了 什么?(学生阅读。)(2)小组交流,小组长汇总学生发言。(3)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师相机引导:作者是怎样描写老虎抓人的?(一扑:把两只爪在地下略按一 按,和身望上一扑,从半空里持将下来;一掀:把前爪搭在地下, 把腰胯一掀;一剪:把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。)“大虫见掀他不着,吼一声,就似半天里起了个霹雳,振得那 山冈也动。”
11、一句运用了什么修辞方法?(夸张。)你从中感受到 什么?(从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。)“把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。” 一句运用了什么修 辞手法?(比喻,把“虎尾”比作“铁棒”。)你从中感受到什么?(从中感受到“虎尾”的有力,老虎具有很强的攻击力。) 你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。【出示课件7】凶猛(突出显示)略按一按望上一扑撞将下来把前爪搭在地下腰胯一 掀把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪一扑一掀一剪 一兜兜将回来面对凶猛的老虎,武松是怎么做的?(一闪,闪在大虫背后。 武松一躲,躲在一边。却又又闪在一边。)面对凶猛的老虎,武松是否害怕了?(不是,武松在消耗老虎的体力,挫败老虎的
12、锐气,等待时机进行还击。)你是从哪儿看出 来的?(原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着, 劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜将回 来。武松见大虫翻身回来,就双手抡起梢棒,使尽平生气力,从 半空劈下来。)从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点?(板书:机智灵敏、有勇有谋)【出示课件8】机智灵敏、有勇有谋(突出显示)翻身下来拿在手里闪在青石旁边一闪,闪在大虫背后 武松只一躲,躲在一边却又闪在一边抡起梢棒从半空劈下 来(4)指导朗读,在朗读中表现出老虎的凶猛,表现出武松的机智 灵敏、有勇有谋。(5)教师小结:这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三 闪”
13、。大虫抓人有“三招”:一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来, 一闪,闪在大虫背后;大虫把腰胯一掀,武松只一躲,躲在一边; 把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。这“三 闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气,以至于“三般都抓不 着,劲儿先就泄了一半”。“般”,指种、样。从这里可以表达出武 松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。讲解5自然段【出示课件9】“武松将半截梢棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住, 一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么?(那只大虫恰好把 两只前爪搭在武松面前。)“就势”是什么意思?(借着老虎的姿 势。)从这里你又了解到什么?(了解到武松的有勇有谋。)(2)景阳
14、冈一文的重点是“武松打虎”,而“打”那么是“重中 之重”。作者写武松打虎,生动又传神,虎虎有生气。先是他的“闪、 躲”,这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”,说明他 有勇有谋、智勇双全。接着,武松“抡起梢棒,使尽平生力气, 从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住,按下地去”,“只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语?你能找出这段话中描写武松打虎的动作的 词语吗?从中感受到什么?【出示课件11】勇武过人(突出显示)“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打把武松打虎的场面 写得有声有色,神奕飞动,跃然纸上。【出示课件12】英雄气势(突出显示)武松
15、见大虫翻身回来,就双手抡起梢棒,使尽平生气力,从 半空劈下来。武松把半截梢棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住, 按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头,尽平生之力只顾打。(3)指导朗读,读出武松的勇武。(4)教师小结:这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个 字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气 势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。.自由读课文,5, 6自然段,了解武松打虎的过程。四、学习课文第7自然段。.齐读课文最后一自然段。.结合课文说感受。【出示课件13】一场摩战,耗尽了武松的精力,所以在打死了老虎后,他先 坐在青石上歇了
16、一会儿,随后,便“一步步挨下冈来”。这一段里, 哪个字用得准确?(挨)(2)为什么说“挨”字用得准确?(这个“挨”字,精确地写出 了武松在同猛虎搏斗后,手脚酥麻,筋疲力尽的状态。这样描写 非但无损英雄的形象,反而会使人物更加朴实饱满,更加逼真可 信。这就是古典名著语言的精妙。)(3) “天色看看黑了,倘或又跳出一只大虫来,我却怎地斗得他 过?且挣扎下冈子去,明早却来理会。”表现了武松的什么特点?(板书:机敏。)课堂小结 及拓展延 伸(7 )分钟板书内容课堂小结 及拓展延 伸(7 )分钟板书内容五、课堂总结,拓展延伸.课堂总结【出示课件16】:景阳冈出自我国著名古典小说水浒传第二十三回。全 文叙事有头有尾,情节完整,引人入
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