统编版语文一年级上册第八单元教案与教学反思

1、12雪地里的小画家教学目标.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准 多音字“着”的字音。.正确、流利地朗读课文，背诵课文。.理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青 蛙冬眠的特点。教学课时2课时第一课时课时目标.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准 多音字“着”的字音。.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话揭题师：你见过雪吗？下雪的时候外面是什么样子？下雪的时候你做过哪些游戏呢？ 一起来说 说吧。（学生自由发言

2、）下雪了，小动物们在干什么呢？我们一起去文中看看吧。二、初读课文，整体感知。L老师领读课文，同学们跟读。.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮助。把生字 在文中画一画吧！.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们 一起读好吗？（全班齐读课文）.边读边思考：文中一共提到了哪些动物呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马、青蛙）.课件出示：小树，已经是了。树叶，地上，已经是了。师总结：四季的景物多美呀！你们分清了吗？.师生配合分角色朗读，再次感知一年四季的景色特点。三、自主探究.通过问题的形式让学生自主学习课文。（1）读一读第2自然段，想一想，

3、小蜗牛的家在哪里？春天来了，小蜗牛的妈妈让 它去哪里玩？（学生自由朗读，引导学生回答相关问题）（2）读一读第3-4自然段，小蜗牛听了妈妈的话到森林里去了，它看到小树发芽了吗？ 它看见了什么？（学生自由朗读，引导学生回答相关问题）（3）.通过循序渐进的问题，引导学生感受课文内容。.师：小蜗牛一共去了几次森林？每一次它都看见了什么？四、拓展练习.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。教学板书14小蜗牛春天夏天 秋天 冬天小树发芽长满叶子树叶黄了 地上盖着雪教学反思教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲蜗牛与黄鹏鸟导入，激发了学生的学

4、习兴趣。 借助歌曲告诉学生小蜗牛爬行速度慢，为学习课文作铺垫。在学习课文时，我设计了图文结合, 质疑探索等方式让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人, 表达了 “以学生为本”的教学理念。口语交际：小兔运南瓜教学目标.乐于与人交流，把自己想到的方法说清楚。.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重难点与人交流，能大胆、自信地说出自己的想法。教学课时1课时一、揭示话题师：（出示教学挂图）小兔要把南瓜从什么地方运到什么地方？.学生看图。.学生讨论：第一幅图中小兔在做什么？第二幅图中又在做什么？.教师小结。二、看图想方法.引导学生想象“运南瓜”的多种方法。

5、.引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。（1）寻找相似点。把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。（2）借助工具搬运。用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。（3）寻求朋友帮助。请朋友来帮助，和朋友一起抬回家等。三、讨论评议.组织学生讨论和评议运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。.四人小组讨论评议，再进行全班交流。.教师点评，不轻易否认学生想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。四、实践活动.根据自己想出的方法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。.选一种运南瓜的方法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。教学反思故事是学

6、生喜闻乐见的，低年级的学生乐听故事，乐说故事，也乐编故事。我抓住学生 的这一年级特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角 色当中。我为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交流，让学生的思维和说 话能力得到提高。语文地八语文地八教学目标.认识5个生字，会写2个字。.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规那么，在田字格中正确书写。.背诵古诗风。.把春节童谣读给大人听，体会过年的快乐。教学重难点认识5个生字，会写“工、厂”两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。教学课时2课时第一课时课时目标.认识5个生字

7、，会写2个生字。（重点）.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。（重点）. 了解汉字“先中间后两边” “先外后内”的笔顺规那么，在田字格中正确书写。一、识字加油站师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。.拓展：运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说自己知道的职业和工 作的地方。.鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分 作用，把字写端正。二、字词句运用第一题.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字）.创设多种读的方式，积累和巩固词

8、语并进行扩词练习。第二题.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。.注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期）第二课时课时目标.背诵古诗风。（难点）.把春节童谣读给大人听，体会过年的快乐。一、书写提示.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规那么：“先中间后两边” 和“先外后内”。.观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。3.总结回顾本学期所学的3条笔顺规那么：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中 间后两边，先外后内。二、日积月累.课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。

9、（风）今天我们来学习一首关于“风”的古诗。.先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用不同的音量和速度 来朗读。.简单交流读不明白的地方。.鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。三、和大人一起读师：同学们喜欢过节吗？最喜欢什么节日？老师教大家一首关于春节的童谣。.学生借助拼音读童谣，同桌检查是否读对，要求尽量读通顺。.教师指出易读错的音，提醒学生加以注意。如，“馋”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翘舌音，“三” “扫”是平舌音，“年” “三” “馒”是前鼻音，“糖” “房” “蒸” “上”是后鼻音。.教师组织学生读童谣比赛。学生

10、分小组比赛朗读。四、课堂小结这节课我们学习了古诗风和一首关于春节的童谣。教学反思培养学生的自主学习能力势在必行。在学习本单元语文园地的时候，我侧重于培养学生 自主学习的能力，让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，去主动寻求问题的答案，从 而让学生注意到主动学习的重要性，尽量帮助学生找到符合自身实际的学习方法。三、动动脑筋，学习生字.课件出示重点词语：一群 竹叶 月牙 作用 几步 因为 参加 山洞（学生进行认 读）.老师相机用课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）.巧识字形，妙趣横生。（1）师：你有什么好方法能很快记住这些字的

11、字形？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。如白+勺二的）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。老师进行指导总结。.书写生字。引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，讲解书写要点。“竹”一一“竹”字左右两个局部要对称，不要隔得太远，也不要交叉。横要短，竖钩挺 直。“牙”一一“牙”字的竖钩在竖中线偏右的位置，撇不要写得太长。，马”，马”字竖折折钩的第一折要写在横中线上，最后一横不要连到右边的笔画。“用”一一“用”字中间的竖写在竖中线上，竖为悬针竖，注意横折钩的写法，要挺直。“几”一一“几”字第一笔是竖撇；第二笔横折弯钩的弯要有弧度，钩要小，写

12、时一笔写 成。第二课时课时目标.正确、流利地朗读课文，背诵课文。.理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。一、复习导入.课件出示课文中的词语，引导学生一起进行认读。.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、读中感悟.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）.出示句子：雪地里来了一群小画家。.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗 画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。 黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮

13、他们吧！（指名把相应的动物脚印的画，贴到 小动物旁边。）.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美 的话吗？如“（小鸡）的画像（竹叶）。”（课件出示）.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候 也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找 吧！（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋 友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）

14、.冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些 动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、蝙蝠、熊。）.师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上 描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印 和脚印去操场上画画，做做“沙地里的小画家”。用叶花叶牙 住竹梅枷月教学板书下雪啦用叶花叶牙 住竹梅枷月教学反思在本课的教学中，为了调动起学生对课文的兴趣，我运用创设情境的方法，用生动活泼 的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。但整节课缺少朗读环节，课 堂的气氛不是很活跃，在今后的教学中，我

15、会注重朗读的训练。13乌鸦喝水教学目标.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等4个生字。.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。.懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。教学重难点.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。.了解乌鸦喝水的过程。教学课时2课时第一课时课时目标. 1.认识11个生字和反文旁1个偏旁，会写5个生字。（重点）.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、图文结合，故事导入.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找 水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水, 怎么办呢？乌鸦

16、眼珠一转，灵机一动想出了一个好方法。什么好方法呢？今天我们要学习的乌 鸦喝水将为你解开这个谜团。.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）二、动动脑筋，学习生字.自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮助。把生字在文中画一画吧!.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）.看拼音读词语。（课件出示重点词语）.出示课件，学习生字。.指导学生学习生字，并练习组词。.师范写生字“出:（注意“出”的笔顺。）三、初读读文，整体感知.指名朗读课文，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴了，想到用丢石子的方法喝到了瓶子 里的水）.师小结：同学们真会读书，乌鸦是怎样喝水的呢？我们下节课继续

17、学习。第二课时课时目标.了解乌鸦喝水的过程。（难点）.懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走 近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看 看你从中了解了什么。.把自己的学习所得在学习小组内交流。.学生反应，师生交流。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是” 引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗

18、读。）（3）乌鸦开始想方法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）（二）学习第二、三自然段.师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题, 猜测课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝到了水。）.师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么方法 才喝到了水？）.让学生自由举手读第二自然段，猜测：石子一一方法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎 样利用小石子喝着了水。）.小组合作学习第三自然段。（1）朗读第三自然段。（2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？.实物演示

19、，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）.指导有感情地朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。三、总结延伸.齐声朗读全文。.请同学们用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。（指名讲故事）.小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比 谁的点子更好，谁的方法更合理。）教学板书13乌鸦喝水乌鸦口渴了一找水喝一看见一个有水的瓶 子（水少，瓶口小）一*将石子投进瓶子里一 喝着了水教学反思学习过程是学生主体在具有主观意识的作用下亲自学习实践的过程。教学时，为了让学 生探索新知，我让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。 很好地调动了学生的积极

20、性，学生在实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。14小蜗牛教学目标.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个生字。.正确、流利地朗读课文，读准字音。.能借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学重难点.正确、流利地朗读课文。.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。教学课时2课时第一课时课时目标.认识12个生字和王字旁1个偏旁，会写4个生字。（重点）.正确、流利地朗读课文，读准字音。一、歌曲导入L课件播放歌曲蜗牛与黄鹏鸟，让学生欣赏歌曲。.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长 出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。.课件出示配乐朗读，学生一边听，一