初中班主任组织开展社会实践活动的问题及应对策略

1、初中班主任组织开展社会实践活动的问题及应对策略 林乔春来源：南北桥2020年第18期【摘要】社会实践活动能够培养学生的社会实践能力，也可以让学生在活动中获得情 感、道德等诸多体验，常被初中班主任用于教学管理之中，有益于学生的全面开展。初中生处 于青春期阶段，社会认知不全面，性格相比照拟偏激，增加了社会实践活动的难度。基于此， 文章将浅谈开展社会实践活动的问题与应对策略，旨在促进初中教学开展。【关键词】社会实践活动初中班主任问题应对策略中图分类号：G4 文献标识码：ADOI ： 社会实践活动是以社会为对象、实践为活动形式、学生为主体、班主任为主导的实践活 动形式口。初中开展社会实践活动，不仅可以

2、帮助学生收获生活技能，更可以增长学生的社 会智慧，有助于学生将所学的知识顺利融入社会之中。初中是人生的关键成长阶段，影响学生 的未来开展。班主任通过社会实践活动能够帮助学生汲取人生成长养分，夯实学生道德、能 力、价值观念等多项基础，全面促进学生开展2。由此可见，分析班主任如何开展社会实践 活动是十分必要的。一、组织开展社会实践活动的问题(-)青春期心理青春期是人身体、心理快速发育的第二时期，也是最难管理的阶段。在青春期的学生由 “外界获得”转化为“内部探究、既渴望得到他人的认同，又坚持自我，甚至在某些时候陷入偏 执的心理状态，其价值观念不稳定，容易受到外界影响3。班主任通过开展社会实践活动，

3、能够帮助学生主动探知外界，并引导学生思维，让学生从社会实践活动过程中获取有益能量。 但初中生矛盾的心理状态，很难使学生在社会实践活动中认真听从班主任的教导，导致活动效 果大打折扣。(-)实践能力缺乏初中阶段是从孩子的世界迈入成人世界的初始阶段，学生的实践能力有限。尤其是在现 代教育环境下，家长与学校过分关注学生的学习成绩，使学生的社会实践欲望逐渐降低，局部学生的业余时间不是用于进行课外学习，就是用于信息浏览与电子游戏。学生社会实践能力的 现状进一步增加了初中班主任开展社会实践活动的难度。(三)个性思维观念现代社会更加尊重个性化意识。在培养学生个性化意识的过程中，局部学生有极强的个 人主义观念，

4、并没有认识到集体主义的重要性，缺乏团队合作意识，无法按照班主任要求与他 人共同进行合作4。初中班主任在开展社会实践活动过程中，需要兼顾集体主义与个人主义 的培养需求，让学生在保持独立自主的同时团结同学，懂得如何从集体获取帮助，并具备更加 崇高的社会理想与价值观念。二、组织开展社会实践活动的问题与对策(-)合理组织，平衡思想班主任在开展社会实践活动时，需要注重社会实践活动的组织科学性，兼顾学生的社会 实践能力、实践需求以及特殊的青春期心理因素，具体活动组织策略如下：1 .选择活动主题： 班主任在选择社会实践活动主题时，要包含集体与个人元素，帮助学生感知两种不同的价值观 念。2.控制实践形式：班主

5、任需要控制社会实践活动的形式，确保活动内容没有超出初中生的 实践能力，也契合初中生的心理状态，能够激发其参与兴趣。3.引导学生参加：班主任在组织 活动时，可以邀请学生共同参与到实践活动的设计当中，让学生自行选择活动任务，让活动与 学生的个人成长需求相契合。例如，班主任可以组织“养老院帮扶活动、由班主任确定此次活动的研究内容，并组织学 生共同参与到实践活动的商议过程中。实践活动1 ：活动前：师：同学们，我们这周六要去养老院看望老人，在活动的过程中，我们需要清扫养老 院，并为老人表演节目，大家讨论一下自己想在活动过程中做哪些工作，合理安排一下活动内 容。生1：老师，我不擅长表演节目，我想清扫卫生。

6、生2：老师，我会吹横笛，我能够为老人表演节目！师：非常棒，现在大家填写一下活动任务表，根据活动报名人数，平衡各项活动人员数 量。活动中：（实践活动过程中，养老院缺乏足够的保洁人员，清扫任务相比照拟重）生3：老师，我们想一起清扫卫生，距活动表演时间还有两个小时！（该名学生原为表演 人员）生4 :老师，我也想清扫卫生！然后我们一起看节目多好啊！师：好，你们的建议非常好！按照大家的要求，一局部学生陪老人说说话，剩下的学生 共同清扫卫生。分析所举案例，在活动过程中，班主任邀请学生共同参与到活动的实践当中，尊重了学 生的个人意愿。学生在实践活动过程中没有局限于个人的活动任务，而是发挥了团体合作精 神，共

7、同克服活动难点，真正发挥了实践活动的教育价值。（-）积极引导，自主探究社会实践活动，更像是一本社会知识教科书，承载了价值观、能力、常识等诸多知识。 如果想将社会实践活动中所蕴含的育人知识渗透给学生，班主任要旨襄学生亲自感悟实践活动中 的一切。在传统的教学中，班主任多是通过说教、活动实践报告的方式增强学生的实践体验 感，实践教学活动的目的性过强，甚至弓I发学生的逆反心理。因此，班主任在开展社会实践活 动的过程中，要弱化实践活动的显性目的，多弓I导学生感知社会实践活动，鼓励学生进行自主 探究，强化实践活动价值5。例如，班主任可以组织“参观烈士陵园”活动，让学生接受爱国主义教育，对现代社会生活 有更

8、加深入的思考。实践活动2 ：师：同学们，这次我们来到烈士陵园，不仅要像往年一样祭拜这些烈士，更要了解这些 烈士的生平事迹，感知其伟大的奉献精神。我将大家分成几个活动小组，大家可以从烈士陵园 管理员处阅读烈士事迹并记录信息。生1 ：好！生2：老师，我们可以拍照吗？师：大家需要注意，在烈士陵园尽量不要拍照，这样做非常不礼貌。大家可以用笔来记 录相关信息。生(合)：好。师：活动结束后，大家可以利用今天的活动实践内容制作成PPT,老师会将大家的成果 提供到社交软件当中。分析所举案例，班主任在组织爱国主义实践活动时，并没有流于外表形式，而是让学生 去了解英雄背后的故事。在活动后，班主任也是突破传统活动的

9、感悟形式，让学生制作相关 PPT,展示和提供自己的体验成果，能够增强活动效益。三、结束语社会实践活动是学生未来进入社会的一场预演，帮助学生从社会实践活动过程中形成正 向价值观念，夯实学生能力、知识、情感等多项基础，为人生成长做好准备。初中班主任在学 生成长的关键时期，通过开展社会实践活动，能够显著提升学生的社会实践能力。班主任在开 展社会实践活动的过程中，需要正视社会实践活动开展过程中出现的问题，科学地组织社会实 践活动，才能够真正提升社会实践活动的效果，发挥社会实践活动的教育价值。参考文献山庄建琛.初中班主任组织开展社会实践活动的问题与对策J.考试周刊，2018 (8) ： 174.包雪松.开展实践活动，渗透爱国主义教育U.教书育人(校长参考)，2019 (12) ： 24.任建新.