苏教数学三下《生活中的统计》WORD教案

1、文档编码 : CB7G3N4Z8V2 HQ6Y10E4N9J10 ZO9C4J2N10M6名师精编 优秀教案生活中的统计1. 在情境中感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和摸索体教学目标会平均数的意义,学会运算简洁数据的平均数（结果是整数）；2. 进一步积存分析和处理数据的方法,进展统计观念；3. 利用互动反馈技术准时收集真实信息,调整教学,提高课堂效率；4. 体会运用已学过的统计学问解决问题的乐趣；教学重点：1. 懂得平均数的意义；2. 求平均数的方法；教学难点：对平均数真实含义的懂得,感受平均数的价值；教学重点难点 以及措施教学措施：1. 结合同同学活体会,激发同学学习爱好,使同

2、学明白平均数概念及求平 均数的方法；2. 充分利用现代化教学手段交互式电子白板的优势,使同学更易懂得平 均数的意义；3. 创设情境,引发认知冲突,运用互动反馈系统,实现即时反馈与互动,让同学在自发的辩论中懂得感受平均数的意义和价值；教学过程名师精编优秀教案活动设计老师活动预设 同学活动预设 1. 创设情形一：同学们宠爱玩套圈玩耍吧： 三年级 观看图片,师生沟通 1 班的男女生进行套圈竞赛,每人 套 15 圈,下面的统计图表示他们 套中的个数, 他们想请我们给他们 当小裁判,愿意吗？一2. 创设情形二：1. 用抢答器抢答：情两队人数相同,每人套中个数不A.男生准一些境同；B.女生准一些导看第一小

3、组的竞赛情形, 第一小组2. 其实把男生女生套入的组长已经把每位同学套圈的个中的个数分别求出来,数记录下来就绘制出这样的统计再比；进图（白板出示统计图1：男生： 5、人数相同,比总数；行8、6、5；女生： 10、8、4、6）左1. 用抢答器；铺边是男生套中的统计图, 右边是女垫生套中的统计图, 现在比一比是男2. 人数不同,不能比生套的准些仍是女生套的准些？总个数,这正好每人套（白板拖出）怎么比的？中的个数相同,只要比3. 创设情形三：每人套中的个数；两队人数不同, 每队中每人套中的个数相同；看其次小组的竞赛情形, 不过在给 相互沟通 其次小组当裁判时看哪些小裁判 反映快？看清其次小组的统计图

4、 后我们马上抢答,说怎么比；4. 小结：名师精编 优秀教案第一小组男生和女生的人数是相 同的,所以只要比男生和女生套中 的总个数； 而其次小组男生和女生 的人数是不相同的, 再比他们的总 个数是不公平的； 虽然男女生人数 不同,但很凑巧每位男生都套中了 6 个,而女生都套中了 5 个,所以 男生套的准些；这部分内容分三步进行（1）自主探究：二假如每人套中的个数都这么凑巧在纸上画画想想、比比情的话,那我们当小裁判就太简洁境了,再观看第三小组的套圈统计深图,创设情形四：两队人数不同,化每人套中的个数也不完全相同,观看男生女生人数不同, 每个人套引中的个数也不相同, 比比哪个队套发的准些,这我们怎样

5、来比呢？探请同学们拿出练习纸,独立摸索,究提出要求：可以在图上画画想想,也可在图下比比算算, 看看哪些小裁判最先比出结果, 比比哪些小裁算算；判想的方法好？（2）互动反馈；移多补少（白板演示平移） 就是分别求出男 1. 同学上台移移 生和女生平均每人套中的圈数再 比的；（白板出示：分别求出男、女生平均每人套中的个数）名师精编 优秀教案“ 先总后分” 运算方法；怎样求出男生平均每个人套中的个数（对应男生统计图板演）谁解 2. 运算,先总后分释一下 28 表示什么？男生平均每个人套中为什么要除以 4？个数怎样求出女生平均每个人套中的 6+9+7+6=28（个）个数（对应女生统计图板演）28 4=7

6、（个）说明 30 表示什么？刚除以 4 为什 女生平均每个人套中么这儿要除以 5？个数三、强化感知 10+4+7+5+4=30（个）不管是用移多补少的方法仍是用 30 6=5（个）运算的方法, 我们都得出了男生平均每个套中了 7 个,女生平均每个套中了 6 个,在这儿 7 是 6、9、7 和 6 这组数据的平均数（白板出示：平均数）它能反映男生队套圈成果的总体水 说说 7 和 6分别表示什平；（统计边上写出 6 和 7）么6 是 10、4、7、5 和 4 这组数据的 7 是 6、9、7 和 6 这组平均数,它能反映女生队套圈成果 数据的平均数,它能反的总体水平；映男生队套圈成果的同学们在竞赛中

7、由于两个队人数 总体水平；不同,每位同学套中的个数也不完 6 是 10、4、7、5 和 4全相同,在这儿比的是男女生平均 这组数据的平均数, 它每人套中的个数, 是平均数帮了我 能反映女生队套圈成们的忙；（76）绩的总体水平；四、小结：平均数是帮忙分析一组数据的一种统计量, 它可以反映一组数量的名师精编 优秀教案总体情形,也可以比较两组数据；相互说说1. 基本练习：三（1）移移、算算移一移、算一算情小明有 3 筒铅笔,观看每筒分别有境几只？你能很快想出平均每个笔A.猜；写出估算结果设筒里有多少枝？疑,（2）猜猜、算算拓小明仍有三条丝带, 先请你来猜一B. 说；说说估量结果展下 这 三 条 丝

8、带 的 平 均 长 度 是 多谁在这估的比6 厘米思少？（ 6 厘米、 13 厘米、 44 厘米）短或比 44 厘米仍要长维没有,的确在这儿用运算的方法求的？为什么？这三条丝带的平均长度比较便利,C.算；在作业本上求出在以后求平均依据数据特点灵敏这三条丝带的平均长选择方法,刚才在21 左右的很不度；简洁；D.辩；有没有用移多补2. 生活应用少的方法的？（1）我们学校篮球队队员平均身用抢答器表示；先独立高是 160 厘米？我是学校篮球队判定后切换到例题, 借员,我身高是 150 厘米,可能吗？用例题直观,让同学想看第三小组的统计图：平均每人7象“ 平均身高160 厘个是不是每个男生都是7 个 平

9、米” 会有哪几种情形？均身高 160 厘米有几种情形？（2）平均水深 120 厘米,我身高155 厘米,下去游泳确定不会有危 同学独立判定后借用险？他说的对吗？画面直观,懂得“ 平均水深 120 厘米” 真正内（3）聘请广告：东方广告公司因 涵；工作需要, 现招一名绘画水平高的 独立判定名师精编 优秀教案专科毕业生, 本公司基本工资加业 绩嘉奖月均收入 1000 元,欢迎有 意者前来报名；小海被聘请入公 司,第一个月只拿了 600 元月,他 觉得上当受骗了, 要去法院告广告 公司,你觉得他能打赢这场官司 吗？为什么？四情依据例题全课总结谈谈本课学习的体会,境说说仍能提出哪些问再题,有什么地方必需提现,醒同学留意的；反 思 回 顾五小明仍带来了一个动脑筋题目,愿在小组内先商量争辩,情意接受挑战吗？境小亮和小华进行了3 次套圈竞赛,延每次每人都套中了15 个圈,我统争辩时说你是怎样想伸计出了我们的套圈成果： 我第一次的,第几种说法是正确,套中 12 个,