苏教版六语上第七单元表格式教案

1、文档编码 : CB10O5B10F4F5 HO7C8F2Y8M4 ZP1M8Q6W2K722 古诗两首 序号：上课日期：教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文；2. 学会生字,懂得由生字组成的词语；3. 能说明诗中带点的词语,并说说诗句的意思；想象观书有感所描画的景象；4. 感受古诗文字和意境美, 领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的 重要性；教学时间 2 课时教 第一课时 一、背诵古诗导入 我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又 学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己宠爱的古诗；学 刚才大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呢？二、学习冬夜读书示子聿设 1. 简介

2、陆游；2. 解题,释题；示：指示,训示；子聿：陆游的小儿子；题意：用冬夜读书生发的感想训练儿子子聿；计 3. 初读指导（1）老师范读,同学画产生字；（2）同学读生字,认读并懂得生字组成的词语；（3）同学试读诗文,把全诗读通读顺；4. 懂得前两行诗句；（1）读第一行诗,疏通字词,说说第一行诗的意思；学问：读书学习；无遗力：不遗余力；这一行的意思是：古人做 学问是不遗余力；（2）读其次行诗,懂得诗意；始：才 这一行的意思是：青 少年时代花的工夫；往往要到年老时才有所成就；（3）朗读前两行诗句, 把第一、二行的意思连起来懂得；这 两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫；（ 5 懂得第三、四诗句的意

3、思；1）读第三、四行诗,懂得“ 终” 、“ 绝知” 、“ 躬行” 的意 思； 终：到底、到底；绝知：深化透彻地懂得；躬行：亲 自实践；（2）说说第三、四行诗的意思；从书本上得到的学问仍是 不完善的；要深切地明白必需亲自实践才行； （3）品尝第三、四两句的含意；第三、四两句表述了知与行的关系：书本上 学到的东西,确定要通过实践才能变成真正的学问；6 指导朗读,体会古诗的思想感情；（1）指名读评判再读；（2）齐读；（3）指导背诵；三、作业 1. 背诵并誊写古诗冬夜读书示 子聿；2. 课外自学一两首没有学过的古诗；二次备课22 古诗两首 序号：上课日期：教学目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵

4、古诗；教学重难点 ：感受诗歌的意境；教其次课时二次备课一 导入：学常常说“ 读书好, 好读书,读好书” ,那读书有那些所得呢？设今日我们将通过 观书有感 来学会如何赏析这些名句佳作；二、赏析观书有感老师印发观书有感的赏析文章,计让同学加以体会,并进一步开放争辩,哪些地方特别杰出？哪些地方有不同的见解或补充？观书有感 是南宋时期理学家, 训练家朱熹的作品, 这 是较为著名的一首；全诗在写法上运用了比如的手法,把抽 象的思想用具体的事物表现了出来,很有特色；如：用：“ 半亩方塘” 比如书本,用池塘的“ 水” 比如书 中的学问、学问、思想；用“ 源头活水” 比如读书得来的新学问；用“ 天光云影共徘徊

5、三、学习来比如读书的感受；四句诗人在写法上实行了自问自答的方式,给我们揭示水 如此清亮的缘由：这水为什么如此清亮呢？由于源头有活水 始终不停地流下来； 在一问一答中, 诗人用池塘中的 “ 水“ 比 喻书本中的学问、学问、思想,用“ 源头活水” 比如读书得 来的新学问；这两句诗看似说明水清的缘由,实际上是借此 现象告知读者这样一个道理：一个人,哪怕已经学到了不少 学问,但假如就此不再读书了,原有的学问就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化,只有不断学习,学问学问、思想观念 才能不断地得到充实更新；四、朗读训练 1. 在你们的学习中信任也有这样的体会？请把你的体会融入 到你的朗读之中；自由大声朗读这首诗

6、；2. 指明同学读,大家评议；3. 齐读；试着背一背；五、小结 六 作业23 学与问序号：上课日期：教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文；、学会本课生字,懂得有生字组成的词语；教具预备 ：光盘、挂图、录音机；教学时间 ：2 课时教第一课时二次备课学一、故事导入,激发爱好,设疑、表达哥白尼小时候的故事,导入新课；、揭示课题： 23 学与问设、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导计、自学课文；（）借助拼音读准字音,读顺句子；（）查字典或联系上下文初步懂得词语的意思；、检查自学情形；（）认读词语；钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、古怪、瞬息万变、相辅相成、日新月异（）大致沟通

7、词义；（）指名读课文,读通顺；、默读课文,摸索：全文共有几个自然段？各写了什 么？第 1 自然段：“ 问” 是打开学问殿堂的金钥匙；第 2 自然段：哥白尼从小宠爱“ 问”,导致他对科学的不 懈追求；第 3 自然段：学校生有问题邀请叫别人,拜能者为师；第 4 自然段：我们要像沈括那样,把勤学好问与观看思 考结合起来；第 5 自然段：养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主 人；三、再读课文,理清文章思路；课文围绕“ 学” 与“ 问” 先写了什么？再写了什么？然 后写了什么？最终写了什么？同学争辩回答；四、写字指导 、指导要点：钥缤瞬辅翱 、同学在书上描红；五、布置作业 、誊写词语；、读课文；23 学

8、与问序号：上课日期：教学目标：1、联系课文说出诗句中带点字的意思,再懂得诗句的意思；2、引导同学凭借课文具体的语言材料,懂得“ 多问” 与“ 勤学” 是联系在一起的,训练同学发扬勤学好问的精神,做学问的主人；教学重点 ：懂得“ 多问” 与“ 勤学” 的关系；教学难点 ：发扬勤学好问的精神,做学问的主人；教其次课时二次备课学一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异古怪强健探求瞬息万变设二、精读课文、学习第 1、2 自然段；计（）同学自己读,摸索：哥白尼是怎样走上科学探究之路的. 2 懂得“ 不懈追求” ；3 简介哥白尼及其地动说；4 结合科学家哥白尼的事例,启示同学谈谈“ 问是打开 学问殿堂的金钥匙”

9、的含义；、学习第 3 自然段；（）知名朗读；（）结合上下文,懂得“ 五彩缤纷”万变” ；、“ 日新月异” 、“ 瞬息（）提问：我们新一代的学校生面对日新月异、瞬息万变 的世界,应当怎么办？（）问：向谁问？（）联系生活实际谈谈对“ 能者为师” 的懂得；（）引读第 3 自然段；3、学习第 4 自然段；（）过渡：在求知的过程中,我们仍要善于把勤学好问和 观看摸索联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是 怎么做的呢？（）自己读第 4 自然段；（）沈括小时候对什么产生疑问？懂得古诗意思,知道身阔的疑问：为什么同是套话,开花的 时间相差这么远呢？（）沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的？（）后来沈括是怎样明白

10、其中的道理的？（）从这个事例中,你明白了什么？4、学习第 5 自然段；（）指名读；（）争辩：学与问是什么关系？怎样才能成为“ 学习的主 人” ？三、朗读课文,总结全文,布置作业 、指名读课问；、指名说说主要内容；、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来；板书 ：勤学问思结合23 学与问养成习惯好问24 大自然的文字序号：上课日期：教学目标：1.学会本课的 3 个生字,懂得新显现的词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.懂得课文内容,激发同学宠爱大自然的思想感情,培养探究大自然隐秘的爱好；教学重点 弄清课文写了哪几种大自然的文字 ,明白熟识大自然的文字的主要途径；2 课时 教学课时

11、 教 第一课时 二次备课 一、激情谈话,导入新课 学 大自然布满了神奇,你们知道吗？大自然也有它自己的文 字；今日,让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来熟识大 设 自然的文字,感受大自然的神奇魅力, 熟识大自然文字的作 用,学习做一个懂得大自然语言的人；计（板书） 24 大自然的文字 二、初读课文,理清脉络 1.自渎课文,读准字音,读通句子；2.检查生字词读音情形（1）出示词语：高耸预兆铁砧青苔罗盘小熊星座 指名读词,相机正音,齐读；（2）汇报沟通：读懂了什么？3.指名分节读课文,其他同学一边听,一边摸索：这篇课文 介绍了哪几种大自然的文字？4.听后沟通；三、精读课文,感悟大自然的神奇 一学习课

12、文的第一小节 1.指名读第一节；2.大自然的文字在哪？3.也就是说大自然的文字无处不在；4.齐读第一节；四、小结；24 大自然的文字序号：上课日期：教学目标：1.学会本课的 3 个生字,懂得新显现的词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.懂得课文内容,激发同学宠爱大自然的思想感情,培养探究大自然隐秘的爱好；教学重点 弄清课文写了哪几种大自然的文字 ,明白熟识大自然的文字的主要途径；教学课时 2 课时教 其次课时 二次备课 一、复习导入学 1.听写词语：铁砧罗盘高耸 2.通过上节课的学习,我们知道了大自然的文字无处不在,设 几天这堂课,我们一起走近大自然的文字,去读一读神奇的天书和好玩的地

13、书；计 二、精读课文；（一） .齐读第一节；（二）学习课文的其次小节；1.星星写成的天书很厚很厚； 翻开天书的一页, 指名读第 2节；2.这一节介绍了哪种大自然的文字？3.熟识它有什么作用？4.出示图片,熟识小熊星座,让生指出北极星；5.让他们说说自己知道的星座； （结合课文阅读,我在课外 书上仍知道 ）由此可见,明白大自然的文字可以 （生答）辨别方向；（板书）是啊,天上的每一颗星就是一个字；可是天空这本大书上的文字仍远远不止这些呢,再读读课文,你仍知道了什么？（三）学习课文第三小节；1.自读课文的第三小节；2.读后汇报（1）砧状云,这个大自然的文字告知我们什么学问？所以认识大自然的文字可以（

14、板书：观看气象） ；3.拓展阅读 ,出示谚语 朝霞不出门,晚霞行千里；天上勾勾云,地上雨淋淋（屏显）用笔写在书的旁边4.引读；所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一 个字,（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字；这就 是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书,仍有 好玩的地书呢；瞧,地下的每一粒小石子也是一个字；在地上有哪些文字呢？（四）自学课文的第46 节；1.自学要求：默读 46 节,介绍了哪几种大自然的文字？2.汇报；（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？（2）想象一下, 曾经的沧海会是什么样, 现在的城市呢？真 是沧海桑田啊！（3）可见,看起来一般的石灰石,在懂的它的人

15、看来,可以 反映出（地质的变化）板书（4）齐读第 5 节；（5）同样是石头, 这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的 动词；（搬爬带走）（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来 的？（爬）（7）一个“ 爬” 字,写出速度之慢, 可以看出 （地质的变迁）板书（8）这两种文字, 向我们介绍了大地的变和迁； 让我们齐读 4、5、6 自然段；3.同样是介绍地上的石头,作者的表达重点却不一样；第五 节,强调人们熟识大自然的文字, 可以明白地质变化中的 “ 变”海洋变陆地 （城市）；第六节, 着重告知我们地质变化中 的“ 迁” 远古时代,从冰冷的冰川变迁而来；（五）学习课文的最终一段 1.要想

16、明白更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第 七小节；2. 师小结：走进自然走进书本善于请教 3.总结：同学们,我们走进自然,走进书本,善于请教,就 可以熟识大自然的文字,读懂大自然这本很厚的书,感受自 然的无穷奥妙；三、拓展阅读（以篇带篇）这儿有一首小诗,我们一起来读一读；大自然的文字你看那天上的星星 这就是大自然的文字 有北极星的地方就是北方 我们不会迷失方向你看那天上的白云 这就是大自然的文字 云山变得像铁砧 雷雨就要来到你看那地上灰色的石头 这就是大自然的文字 它是石灰石 有它的地方曾经是一片汪洋你看那森林里的花岗石 这就是大自然的文字 它是冰搬来的 四周的森林是后来才有的 大自然的

17、文字呀 你多么神奇 走进自然仔细观看我们发觉你 深化摸索善于请教我们读懂你自由读小诗；指名读,齐读；大自然的文字仅仅就这四种吗？远远不止,让我们拿 起笔,也仿照它的样子写一写吧！读一读写得好的作品；假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？（自由 沟通）五、课外作业：小报；同学之间沟通自己所知道的大自然的文字,办一份板书设计；神奇魅力24 大自然的文字星座辨别方向云观看气象石灰石地质变化花岗石地质变迁25、养成读报的好习惯序号：上课日期：教学目标：. 知道读报的好处以及如何读报；. 懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯；教一、自学课文；二次备课学. 通读课文,明白课文内容；.

18、 读准字音,读通课文；设二、明白全文的结构,整体感知课文；. 明白结构；计第一段（ 13 自然段）：每天读报的好处；其次段（ 45 自然段）：怎样读报第三段（ 67 自然段）：读报的收益；. 大家沟通读报的好处以及收益；. 懂得：（）原先读报读得着迷了, 把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭；写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神 需求,有时会超出人对物质的需求；（）这样,报纸就每天有新内容, 每天都会给你新的感受,新的启示；这里连用了三个“ 新” 字,第一个“ 新” 表示报纸的时 效快,紧跟时代和社会,后两个“ 新” 说明人们不断地通过 报纸明白社会,跟上时代进展的步

19、伐；三、明白课文的写作特色；. 全文用了不少问句, 比如：“ 报纸竟有这么大的魔力 吗？” “ 报纸上有什么东西这样令人着迷？” 等,这些放在 自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要内容,也提 醒了读者对这一问题的留意；. 篇末点题；. 最终一个自然段总结全文, 发出号召,点明写作本文 的用意；练习七序号：上课日期：教学目标：1学习有关读书的方法、 故事和名言, 让同学在日常生活中进一步学会读书；2通过诵读,帮忙同学积存文化学问,提高文化素养,学习读书方法,受到 潜移默化的训练；教学重点、教学难点 ： 1引导同学在日常生活中进一步学会读书；2帮忙同学积存文化学问,提高文化素养,学习读书方法

20、,受到潜移默化的 训练；教其次课时二次备课一、学习第一题（语文与生活）学1学习第一部分设（1）同学读题,摸索老师所说的话的意思；（2）同学摸索后回答；计（3）老师引导同学熟识到学习中善于提问的重要性；（4）指导同学总结： 在学习时问问为什么, 是一个好习惯,她有利于提高学习效率；2学习其次部分（1）老师范读,（2）同学试读,大致明白意思；（3）老师引导同学摸索以下几个问题：你对“ 煮书” 是怎样懂得的？你觉得那些书需要煮？你认为该怎样煮书？（4）师生共同争辩；3教学第三部分（1）同学读这四个句子（2）同学大致明白每句话的意思；（3）老师拓展：在学习和生活中我们都要养成良好的读 书习惯；读书是有

21、讲究的,我们不但要学习别人的好的学习方法,仍要善于在学习过程中总结自己的学习体会,找到适合自己的正确方法；二、教学其次题 1诵读古今贤文读书篇；（1）请同学自由读这一段话, 要求读准字音, 读通句子；（2）老师范读；（3）老师引导同学说出大致意思：都是阐述读书的作用和方法；（4）同学反复诵读；（5）同学练习背诵； 2指导朗读、背诵；练习七序号：上课日期：教学目标：1写好钢笔字,留意整体布局；2连续练习写好毛笔字,练习写好“ 坐、器” 等字；教学重点、教学难点 ：留意写字的正确姿势,留意写毛笔字的正确运笔；教其次课时二次备课一、写好钢笔字学 设1指导（1）指导读题,老师进一步明确练习要求；（2）要求同学朗读要写的内容, 指明这段话选自 学与问计（3）引导同学观看书写格式、 字与字之间