苏教版数学五年级上册36《求小数的近似数》word教案

1、文档编码 : CQ2N7D2H2E2 HW1F3N9M8H3 ZB5R5H8P3O5名师精编 优秀教案苏教版五年级教材第 43 页 求小数的近似数 课题设计者：单位：钦州市第七学校审核者 : 单位：钦州市第七学校例 9 求小数的近似数教材 分始终把小数的意义作为教学重点；本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的,小数 的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规章、改写大数的方法的基础,后面三个 内容的教学又促进了小数概念的逐步清楚、逐步深化；析学情 分选择大量有意义的现实数据；如：一般食品、常用物品的价钱,我国部分大城市的人 口数,反映我国经济进展和科技进步的数据,集学问性、应用性、思想训练为

2、一体；析教 学 目1、会依据要求用“ 四舍五入” 的方法求一个小数的近似数, 会用近似数描述生活中常见事物的数量；2、使同学进一步体会数学在日常生活中的广泛应用,感受数学的文化价值；标重点 难点教法与 学法 教具学 具用四舍五入法保留近似数讲授法、演示法、练习法、自主学习法多媒体课件教学过程引入老师活动同学活动设计意图复习一、复习导入：同学个别回答创设情景,激发兴1、用“ 四舍五入法” 求以下各数的近似数；趣7936（精确到百位）16493（精确到个位）同学回答后说说是怎样想的；名师精编 优秀教案2、导入：我们已经回用“ 四舍五入” 法求整 数的近似数； 今日我们要来学习求小数的近似 数；（板

3、题）二、师生探究1、学习例 9；出示例 9：同学沟通地 球 和 太 阳 之 间 的 平 均 距 离 大 约 是 1.496 亿千米；（ 1）精确到特别位是多少亿 千米？（ 2）精确到百分位是多少亿千米？（1）争辩第一个问题 同学争辩依次说说：精确到特别位要保留几位小数？要 看小数的哪一位？怎样确定近似数？明确：用“ 万”精确到特别位就是要保留一位小数,只要看同学和同桌相互说一说；把 学 习 的百分位上的数；百分位上的“9” 大于 5,所主 动 权 交以向特别位进 1；给同学,体得到的 1.5 是近似数,所以要用连接；同学独自完成练习现 出 学 生（2）争辩其次个问题的 主 体 地或“ 亿”让同

4、学回答后说说是怎么想的,再次强调得位；作单位数用“ ” 连接；表示大（3）摸索争辩：数目比较近似数 1.5 和 1.50 ,哪一个更精确一些？近似数 1.50 末尾的“ 0” 能去掉吗？为什么？引导同学结合例题中取近似数的过程说说 体会；明确：1.5 是精确到特别位的结果,而小组内相互争辩；全班沟通；1.50 是精确到百分位的结果；所以 1.50 要 比 1.5 更精确一些,正由于如此,所以近似 数 1.50 末尾的“0” 是不能去掉的；2、“ 试一试”同学独立完成, 集体沟通, 说说是怎么想的；3、归纳方法：问：通过刚才的学习, 你觉得怎样求一个小数名师精编 优秀教案的近似数？要留意些什么？

5、小结与明确：整 理 新 知（1）先要弄清楚保留几位小数； （2）依据要求确定看哪一位上的数； （3）用“ 四舍五入”识,加强记反思的方法求得结果；忆；强调：要正确使用“ ” ；1、练一练 /1 ,独立完成；同学独立完成对 当 堂 的强调：把 2.962 精确到特别位时,不能丢掉知 识 进 行结果末尾的“0” ；反馈,落实2、练一练 /2 ,出示（1）指导同学审题；明确题目的两个要求；基础,巩固先改写再求近似数；学问；（2）同学在书上完成；指名板演；（3）集体沟通,分别说说改写的方法和求似 数的方法；想想：为什么前面用 “ =” ,后面用“ ” ；作 业 与 反 馈（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放 入原先的语言环境中读一读,比一比,再 说说自己的感受,体会用“ 万” 作单位的 小数及其近似数的应用价值；3、练习七 /5 ；出示,指名板演,其余独立完成；集体沟通,留意把9.9674 分别保留一位小数、两位小数的结果, 依据情形适当加以指导；4、练习七 /7 （1）出示题目,同学独立完成左边一组后交 流,说说怎样比的,要提示大家留意什么；（2）独立完成右边一组；集体沟通；5、练习七 /8 ；（1）提示同学看清要求,独立完成前两项；指名板演；