有效备课-备课问题诊断与解决

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.多选题:1.教师的素养养结构应应包含（ ） 164222134492A.科学、人人文常识识B.专业学学识C.教育学学、心理理学修养养D.现代教教育信息息技能2.现代教学论论认为，完完整的教教学活动动包括（ ）几大大支柱，而而教学目目标占据据首要位位置。 A.培养目目标B.教学过过程C.教学评评价D.教学目目标3.认知领域的的教学目目标一般般应反映映（ ）几几个层次次。 A.记忆 B.理解C.掌握D.运用（包包括简单单运用和和综合运运用）4.行为目标适适合于知

2、知识、技技能领域域目标的的陈述，它它的特点点有： A.精确性性B.具体性性C.直观性性D.可操作作性5.新课程强调调学科学学习重要要性的同同时强调调学科（ ） A.整合性性、B.兼容性性C.丰富性性D.独立性性6.资源不仅可可以划分分为条件件性课程程资源 如人、财财、物、时时、空等等决定着着课程的的实施范范围和水水平的因因素；素素材性课课程资源源 知识识、技能能、经验验、活动动方式与与方法、情情感态度度价值观观、培养养目标等等能够成成为课程程的素材材或来源源等A.自然性性资B.社会资资源C.生活资资源D.人文性性资源7.教师在教学学过程中中的角色色，不仅仅是（ ）以及及纪律的的“管理理者”，更

3、更重要的的还是课课堂教学学过程中中呈现出出信息的的“重组组者”。 A.知识的的“呈现现者”B.对话的的“提问问者”C.学习的的“指导导者”D.学业的的“评价价者”8.新课程倡导导的新的的学习方方式，即即（ ）的的学习方方式。 A.尝试学学习B.自主学学习C.合作学学习D.探究学学习9.学情分析主主要包括括两部分分，即：（ ）A.学习起起点状态态的分析析B.学生的的兴趣需需要的分分析C.学生的的身心状状况的分分析D.学生潜潜在状态态的分析析10.通过教师设设计真实实的问题题情境，有有助于学学生用真真实的方方式来应应用所学学的知识识，同时时也有助助于学生生意识到到所学知知识的相相关性和和有意义义性

4、，问问题情境境设计可可以从以以下几个个方面入入手：（ ） A.历史材材料的改改造，处处理和加加工B.教材中中的应用用问题前前置C.生活中中的现实实材料D.直接针针对概念念、命题题的含义义提问11.学习方式不不仅包括括相对的的学习方方法及其其关系，而而且涉及及（ ） A.学习习习惯B.学习意意识C.学习态态度D.学习品品质等心心理因素素和心灵灵力量。12.课后备课内内容极广广，有（ ）等。 A.学生提提出的问问题B.教师对对问题的的分析C.一时解解答不清清的难点点D.自己在在教学中中的感触触、体会会 13.撰写反思笔笔记和教教学后记记的方法法很多，可可用日记记、（ ）论文文等。 A.随笔B.心得

5、体体会C.反思后后的教案案D.教学反反思14.课件使用应应注意以以下几点点：（ ） A.综合多多种教学学方式，各各取所长长B.分析实实际情况况，适当当使用C.有多媒媒体设备备的情况况下一定定要使用用D.媒体使使用得越越多越好好15.从授课类型型来看，（ ）使用用课件比比常规教教学有优优势。 A.展示课课B.复习课课C.单一课课D.综合课课16.课件的设计计及应用用要因人人而异，以以学定教教，有针针对性，使使课件“为为我所用用”。要要做到这这一点必必须做到到“三个个吃透”，即即（ ） A.吃透课课件B.吃透教教材C.吃透学学生D.把握住住学科的的基本特特点17.计算机课件件的优势势在于（ ） A

6、.超文本本功能B.演示功功能C.人机互互动功能能D.网络功功能18.教学设计 (Innstrructtionnal Dessignn ， ID) 也称称教学系系统设计计 (IInsttrucctioonall Syysteem DDesiign ， IISD) ，是是以（ ）为基基础，运运用系统统论的观观点和方方法，分分析教学学中的问问题和需需求，从从而找出出最佳解解决方案案的一种种理论和和方法A.学习理理论B.传播论论C.教学理理论D.系统理理论19.新课程背景景下的教教案“理理念性设设计”是是指每一一篇教案案都有一一定的教教育理论论作支撑撑，关注注学生的的情感和和发展需需要，具具有（ ）等

7、特特点，体体现教师师的创造造性。 A.人文性性B.生活性性C.主体性性D.互动性性20.好教案应具具备的特特点：（ ） A.反思性性B.针对性性C.创新性性D.深刻性性21.备课考评应应提倡评评价主体体的多元元化，它它可以通通过以下下途径实实现： A.倡导教教师自评评方式B.革新管管理者的的评价方方式 C.推行学学生家长长共同参参与评价价D.教师互互评22.教学反思的的途径有有（ ） A.自我反反省B.学生反反馈C.同行交交流 D. 专家家点评23.教师必须在在（ ）的的基础上上，根据据授课计计划，对对各种教教学形式式编写出出教案。 A.研读课课程标准准B.钻研教教材C.了解学学生D.选择教教

8、法24.学案代替教教案的探探索，体体现了新新课改的的理念，适适应教学学由（ ）向学学生为中中心和主主体的改改变，避避免了教教与学“两两张皮”现现象， A.教师中中心B.教材中中心C.课堂中中心D.教学中中心25.课程改革的的一个重重要目标标就是教教师成为为学生学学习的（ ）注重重学生动动手能力力和创新新能力的的培养。 A.参与者者B.组织者者C.促进者者D.辅导者者26.集体备课中中最常用用也是最最有效的的交流方方式便是是讨论，引引发热烈烈而有序序的争论论，让集集体备课课充满学学术论证证的氛围围，通常常可以采采用以下下方法：（ ） A.提问法法B.讲座法法 C.自由发发言法D.合分法法27.集

9、体备课与与教师个个性化教教学的关关系： A.普及与与提高的的关系B.显性与与隐性的的关系C.方法和和目的的的关系D.集体与与个人的的关系28.显性目标是是教学目目标的重重要组成成部分，与与显性目目标相比比，隐性性目标具具有（ ）等特特征。 A.广泛性性B.非系统统性C.难量化化性D.易于观观察29.教学目标，按按照新课课程理念念可分为为三个（ ）维度度 A.知识和和能力B.过程和和方法C.情感、态态度、价价值观D.行为目目标30.教师课后备备课的方方法有（）A.横向性性反思总总结 B.纵向性性反思总总结C.综合性性反思总总结D.逆向性性反思总总结判断题:1.备课就是教教学设计计 正确错误2.教

10、师是教学学参考书书的忠实实执行者者。 正确错误3.每一堂课都都是唯一一、不可可复制的的 正确错误4.每次教案都都应该分分别写明明三维目目标 正确错误5.有生命就有有生成，课课堂因生生成而精精彩，但但课堂时时间有限限，因此此预设和和生成是是一对不不可调和和的矛盾盾。 正确错误6.规范的行为为目标开开头应是是“学生生”。 正确错误7.即时目标是是指具体体的某一一课堂教教学活动动中应该该当堂完完成的目目标 正确错误8.隐性教学目目标是指指经历和和体验过过程、情情感、态态度和价价值观目目标，是是即将和和将来达达到的教教学目标标。 正确错误9.生成性目标标则是在在教学过过程中生生成的，其其最根本本的特点

11、点是过程程性。 正确错误10.三维教学目目标中的的过程与与方法”、“情情感、态态度与价价值观”的的目标是是最根本本的。 正确错误11.在课堂教学学中 , 教师师向学生生传递作作为“教教学内容容” 概念念、法则则之类的的“知识识”。 必须以以学生已已经建构构和习得得的知识识、经验验的认识识活动作作为媒介介 正确错误12.课程整合就就是将原原有的几几门相近近学科组组合在一一起，形形成综合合课程； 正确错误13.新课程指出出，教师师要立足足于教材材，而不不限于教教材，要要从“教教教科书书”走向向“用教教科书教教”。 正确错误14.教师备课不不仅要备备书本这这些传统统的“文文本性”材材料，还还要备网网

12、络上的的有关教教学资源源，即“超超文本”材材料。 正确错误15.一堂课的教教学效果果主要是是看老师师讲的生生动不生生动，学学生配合合的好不不好。 正确错误16.在制定教学学目标时时，尽量量做到分分层制定定教学目目标，让让教学目目标个性性化。 正确错误17.备课时所设设定的教教学起点点应该是是教材的的逻辑起起点而非非学生的的现实学学习起点点。 正确错误18.进行学情分分析时，没没必要具具体分析析每一类类学生在在面临新新的教学学内容时时已经具具备怎样样的知识识结构。 正确错误19.在教学实践践中，每每堂课都都要设计计问题情情境，这这样有助助于激发发学生的的学习兴兴趣，也也有助于于学生用用真实的的方

13、式来来应用所所学的知知识，同同时也有有助于学学生意识识到所学学知识的的相关性性和有意意义性。 正确错误20.对学情的分分析过程程中，学学习者认认知基础础是指学学生己掌掌握的知知识点。 正确错误21.学生获得知知识与技技能的过过程中自自然就学学会了学学习和形形成了正正确的价价值观。 正确错误22.一堂课要完完整，要要不折不不扣地完完成教案案中预设设的教学学任务。 正确错误23.教师备课形形式可以以不拘一一格，可可以写在在备课的的统一教教案上，也也可以写写在教材材上，还还可以把把备课思思路写在在卡片上上，关键键的问题题是解决决教学的的“用”。 正确错误24.在上课前完完成教案案，意味味着全部部备课

14、工工作的结结束。 正确错误25.进行教学过过程设计计时应将将教学过过程放在在第一位位。 正确错误26.一节课用了了课件一一定会比比不用的的教学效效果更好好。 正确错误27.使用制作简简便，省省时省力力的课件件，课堂堂效果会会因课件件制作方方法的简简单而打打折扣。 正确错误28.多媒体教学学优于传传统教学学方式。 正确错误29.媒体课件的的设计，必必须以学学科内容容为依据据，以实实现教学学目标为为最终目目的。 正确错误30.为了“美化化”课件件可以适适当加入入一些与与教学内内容无关关内容。 正确错误31.教学中最值值得探究究的地方方应该详详写,教教学的具具体步骤骤和细节节可以略略写. 正确错误3

15、2.电子教案具具有开放放性强、方方便教学学素材的的引用和和资源共共享等优优势，兼兼具生动动形象的的多媒体体效果，因因此电子子教案终终将取代代纸质教教案。 正确错误33.课堂教学成成功的关关键是有有一个好好的教案案。 正确错误34.综合课是在在一次课课内完成成两个以以上不同同性质教教学任务务的课，且且各单一一课应占占一定比比例，否否则，仍仍作为单单一课。 正确错误35.淡化课前预预设，关关注课堂堂生成，是是新课改改理念下下新理念念 正确错误36.集体备课理理应是教教师共同同智慧的的结晶，它它是各备备课教师师的“教教案之和和”。 正确错误37.集体的力量量远远超超过个人人，所以以集体备备课的效效果

16、要比比个人备备课的效效果好。 正确错误38.集体备课的的重点应应该是解解决教师师在个人人备课中中个人难难以解决决的教学学细节问问题。 正确错误39.备课是应付付检查的的一种无无奈的劳劳动，与与提高教教学质量量没有多多大关系系 正确错误40.教案是为自自己的教教学服务务的，只只要能起起到梳理理教学设设计，固固定教学学思路的的目的就就行了，没没有必要要把所有有的问题题都写清清楚，把把每个环环节里的的每一句句话都写写明白。 正确错误单选题:1.教学目标是是（ ）的的进一步步具体化化，是教教学活动动预期达达到的结结果。 A.课程目目标B.培养目目标C.教育目目的D.教育目目标2.严谨细致、深深入浅出出

17、、沉稳稳柔和、逻逻辑推理理是( )教学学风格的的特征。 A.科学型型B.艺术型型 C.混合型型D.情感型型3.美国著名学学者波斯斯纳提出出：教师师成长 = 经经验 + ( ) A.理论学学习B.总结提提高C.积累感感悟 D.反思 4.（ ）是在在教学情情境中随随着教学学过程的的展开而而自然生生成的课课堂教学学目标。 A.行为目目标B.表意目目标C.生成性性目标D.知识与与技能目目标5.教学目标要要有“弹弹性”。既既要有基基础性目目标，又又要有（ ），下下要保底底，上不不封顶。A.长远性性目标B.发展性性目标C.即时性性目标D.显性目目标6.所谓（ ）就就是把教教师的“权权威”性性备课权权下放给

18、给自己的的学生，让让学生预预先提出出一些问问题，然然后教师师从这些些问题中中筛选一一些有价价值的与与教学密密切相关关的问题题，并将将这些问问题设计计到教案案中。 A.师生协协作备课课B.答疑性性备课C.双向性性备课D.针对性性备课7.）是教师专专业发展展和自我我成长的的核心因因素，它它能促使使教师形形成自我我反思的的意识和和自我监监控的能能力。 A.教学反反思B.教案设设计C.课堂教教学D.教学评评价8.从学生来讲讲，( )学生生抽象思思维不够够完善，注注意力持持续时间间相对较较短，适适合采用用多媒体体课件直直观展示示，激发发学习兴兴趣。 A.低年级级B.中年级级C.高年级级D.所有学学生9.

19、表意性目标标旨在培培养学生生的 A.创造性性B.操作能能力C.情意D.精准性性10.在制定教学学目标时时，要让让学生的的学习目目标始终终保持在在（ ） A.“最近近发展区区”B.基础性性目标C.长远性性目标D.即时性性目标多选题:1.教师上课前前，再次次看自己己写就的的教案，目目的是（ ） A.进一步步了解上上课的有有关内容容B.熟悉讲讲课的思思路与框框架C.背熟教教案D.记忆教教学环节节2.写教案，基基本要求求有以下下几备：（） A.备教材材B.备学生生C.备方法法D.备课型型3.使自己不至至于成为为平庸的的教书匠匠，我们们的教师师应从以以下几方方面着手手：( ) A.修炼专专业，丰丰富备课

20、课资源B.共享信信息，拓拓展备课课空间C.消化吸吸收，贵贵在创新新 D.教学设设计要具具有时代代性和挑挑战性 4.态度领域的的目标应应尽可能能反映（ ）几个个层次。 A.接受B.反应C.评价D.运用5.为了更好地地处理即即时目标标和长远远目标的的关系，科科学地制制定教学学目标，教教师可以以从如下下方面着着手： A.强调教教学目标标长远性性与忽略略目标具具体化并并重B.把握教教学目标标的收敛敛性与开开放性C.关注即即时目标标与关注注长期目目标并重重D.教学目目标的陈陈述应强强调系统统性和发发展性 6.在具体的教教学过程程中，教教师不能能机械地地、一成成不变地地执行教教学目标标，而应应根据（ ）等

21、调调整教学学目标，使使预设的的目标和和生成的的目标相相结合。 A.即时的的教学内内容B.教学策策略C.教学情情境D.学生实实际7.新课程强调调学科学学习重要要性的同同时强调调学科（ ） A.整合性性B.兼容性性C.丰富性性D.独立性性8.新课程对教教师的挑挑战之一一是确立立课程资资源意识识，明确确课程是是由（ ）的生生态系统统。 A.教师B.学生C.文本D.环境构构筑9.资源不仅可可以划分分为条件件性课程程资源 如人、财财、物、时时、空等等决定着着课程的的实施范范围和水水平的因因素；素素材性课课程资源源 知识识、技能能、经验验、活动动方式与与方法、情情感态度度价值观观、培养养目标等等能够成成为

22、课程程的素材材或来源源等A.自然性性资源B.社会资资源C.生活资资源D.人文性性资源10.教师在教学学过程中中的角色色，不仅仅是（ ）以及及纪律的的“管理理者”，更更重要的的还是课课堂教学学过程中中呈现出出信息的的“重组组者”。 A知识识的“呈呈现者”、BB对话的的“提问问者”、CC学习的的“指导导者”、DD学业的的“评价价者”、A.知识的的“呈现现者”B.对话的的“提问问者C.学习的的“指导导者”D.学业的的“评价价者”11.学生起点状状态的分分析主要要从（ ）等几几个维度度展开。 A.知识维维度B.技能维维度C.素质维维度 D.情感维维度12.现代教学设设计理论论认为，认认真研究究学生的的

23、（ ） “为学学习者设设计教学学”，优优化教学学过程，可可以更有有效地达达成教学学目标，提提高教学学效率。 A.实际需需要B.能力水水平C.认知倾倾向D.未来发发展13.比较准确地地确定学学习者的的起点能能力，可可在一定定程度上上提高教教学效率率，收到到良好的的教学效效果，备备课时可可以采用用以下策策略 （ ） AAA.重新认认识学生生B.钻研教教材，把把握好“逻逻辑起点点”CC.要关注注“现实实起点”，机机智调整整“教学学进程”D.找准教教学起点点，进行行有效设设计 14.教学后记是是教师对对自身具具体教学学工作的的检查和和评定，是是教师整整理教学学、反馈馈信息、适适时总结结经验教教训和找找

24、出成功功与不足足的重要要过程。在在教学后后记中，一一般记以以下内容容： aa. 教教学中的的体会。 b. 教学中中的失误误。 cc. 学学生在学学习过A.教学中中的体会会B.教学中中的失误误C.学生在在学习过过程中的的困惑D.教学中中学生的的见解15.教学过程设设计模式式化、形形式化，主主要表现现为： A.教师在在课程实实施中往往往忠实实于自己己预设的的教案B.强调一一堂课要要完整C.缺乏自自己独特特的理解解和灵魂魂，D.不考虑虑学生差差异，同同一灌输输模式16.我国基础教教育课程程改革呼呼唤教师师要站在在育人的的高度审审视教学学，改革革教学，要要对学生生一生的的发展负负责，就就要以科科学的方

25、方法进行行教学改改革，要要（ ） A.重情感感教育B.重习惯惯培养C.重学法法指导D.重思维维训练17.以下哪些教教学内容容不适合合整堂课课使用课课件（ ） A.理、化化、生的的实验演演示课B.实验课课C.劳动技技术课D.语文课课18.新课程结构构具有（ ）几个个方面的的特点。 A.均衡性性B.综合性性C.选择性性 D.地域性性19.新课程理念念下，教教师设计计教案时时，要在在领悟课课标与教教参的基基础上，做做多元的的教学资资源思考考，具体体为以下下几个方方面的内内容： （ ） A理论论思考 B主题题思考CC学生思思考D资资源思考考及方法法思考理理论思A.理论思思考B.主题思思考C.学生思思考

26、D.资源及及方法思思考20.在新课改的的背景下下，教师师角色转转变为学学生学习习的指导导者、合合作者，成成为课程程改革的的共建者者，教案案也相应应向（ ）方面面转变。 A.教学资资料夹B.教学反反思录C.读书笔笔记本D.教学日日记本21.学案代替教教案的探探索，体体现了新新课改的的理念，适适应教学学由（ ）向学学生为中中心和主主体的改改变，避避免了教教与学“两两张皮”现现象， A.教师中中心B.教材中中心C.课堂中中心D.教学中中心22.在全面实施施新课程程改革的的进程中中，教师师的理念念需要转转变，教教案也应应有些新新变化如如：实现现教案一一本多用用的功能能 （ ）等。 A.体现教教案个性性

27、化的形形式B.应用教教案设计计开放化化的理念念 C.达成学学生自主主化的学学习D.教后经经常化的的教学反反思 23.以下哪些教教学设计计理念体体现了新新课程理理念（ ） A.从“师师本设计计”到“生生本设计计”的角角色转变变B.变“教教参套用用”为“多多元参照照”的多多维思考考 C.使用传传统教学学方法到到充分利利用多媒媒体的转转变D.从“一一般性设设计”到到“理念念性设计计”的基基本建构构 24.教师在设计计教案进进行资源源思考时时，可以以参考（ ）等教教参以外外的可利利用的有有价值资资源。 A.学生的的课外生生活经验验B.教学过过程中生生成的资资源C.声音资资源D.图像资资源25.提高集体

28、备备课的实实效性，同同样要注注意“目目中有人人”：对对象不同同，目的的不同，集集体备课课的着力力点也应应有所区区别。几几种目的的不同的的集体备备课应该该包括（ ） A.以解决决常规教教学问题题为主的的教研组组内的集集体备课课B.为了完完成统一一高效教教案的集集体备课课C.带有专专题研究究性质的的课题组组集体备备课活动动D.以培养养年轻教教师为主主的集体体备课活活动 26.撰写教学反反思能促促进教师师更快的的成长。写写教学反反思可以以从以下下方面入入手： A.是否对对教材进进行了创创造性的的使用B.教学中中是否有有非常精精彩的环环节C.学生是是否有独独到的见见解D.教学设设计是否否有不足足之处2

29、7.备课考评应应提倡评评价主体体的多元元化，它它可以通通过以下下途径实实现： A.倡导教教师自评评方式B.革新管管理者的的评价方方式C.推行学学生家长长共同参参与评价价D.生评教教28.教案正文由由（ ）组组成。 A.导言B.教学内内容安排排C.教学重重、难点点D.课堂小小结29.电子教案的的创建具具有（ ） A.创新性性B.循序性性C.多元性性D.历史性性30.教学设计方方案内容容包括：（ ）设设计思路路或意图图、教学学过程、课课堂小结结 ( 含板书书设计 ) 、自自主性教教学评价价 ( 教学反反思 ) 、教教学资源源链接等等。 AA学习内内容特征征分析、BB学生特特征分析析、C任任务分析析

30、、D教教学目标标、A.学习内内容特征征分析B.学生特特征分析析C.任务分分析D.教学目目标判断题:1.教学就是教教案的忠忠实实施施 。 正确错误2.教师备课，应应先看教教学参考考书、课课后思考考题和优优秀教案案。 正确错误3.多媒体可以以给我们们教学带带来便利利，也可可能造成成我们教教学的僵僵化。 正确错误4.教师越教越越熟练，教教学效果果就越来来越好。 正确错误5.把教材内容容教下去去了，我我们的教教学任务务就完成成了。 正确错误6.表意性目标标的陈述述，规定定的是学学生在教教学过程程结束后后应该展展示的行行为结果果。 正确错误7.好教案要具具有深刻刻性，这这主要是是由教育育者的理理论修养养高度决决定的。 正确错误8.每次课的教教学内容容的教学学重点、难难点都是是固定的的。 正确错误9.随着新课改改的推进进，有人人提出“00”教案案这个概概念，即即否定一一切教案案。 正确错误10.学情分析主主要包括括学生学学习起点点状态的的分析、学学生潜在在状态的的分析两两部分。 正确错误11.上完课是课课堂教学学的结束束，但对对备课来来说，并并没有结结束。 正确错误12.课前计划不不能过于于充