浅谈信息化背景下初中物理教学中构建智慧课堂的途径

1、浅谈信息化背景下初中物理教学中构建智慧课堂的途径引言信息化技术的广泛应用，改变了人们的生活，初中物理课堂教学中所采用的传统教学方法已经无法满足学生的学习需要，因此开始逐步将信息化技术引入到初中物理课堂教学中。为了发挥出信息技术的重要作用，真正构建符合新时代要求的智慧课堂，需要坚持以学生为主体的教学方法，全面明确教学目标，利用数字技术，逐步构建智慧课堂。一、初中物理智慧课堂的定义特点及构建途径1.智慧课堂的定义智慧课堂就是将信息技术及其他技术合理的应用在课堂学习环境的营造中。通过人机作用，实现教学水平的提升，提高学生的智慧学习水平，通过利用智慧教育理念，实现全面的指导和管理，更好的激发学生的学习

2、兴趣。智慧课堂是信息技术在教学领域中的合理应用，是我国传统课堂教育的改革和创新，可以提升学生对知识的学习兴趣。笔者在本文中所研究的初中物理智慧课堂，主要是通过信息技术工具的应用，实现动态学习数据的分析和研究，实现物理教学整体水平的提升。2.初中物理智慧课堂的特点通过分析发现，初中物理智慧课堂本身需要完全基于物理课堂的教学要求，通过以学生为中心学习环境的构建，确保充分使用信息化技术和设备，提升学生的学习能力，实现课堂结构的转变，确保学生参与到日常的教学中。在对学生学习数据进行收集和分析的时候，需要扩大数据收集覆盖面，确保实现学生学习情况的真实掌握，更好的提升教学设计水平。结合课前和课中的测验，实

3、现对学生所学知识掌握情况的全面了解，对学生的学习情况进行全面的评估，做好学生的课后辅导，确保实现学生独立化学习，更好的提升教学的针对性。在利用智慧课堂进行教学的时候，可以通过数据的精准分析，实现物理网上微课所学知识的全面展示，及时了解学生的预期情况，结合学生对知识的知晓情况，进行后续教学计划的及时调整。通过开展教学评测，对学生所学知识进行全面测试，通过反馈，获得学生的知识进度，对课程教学情况进行全面的调节。在课前预期的过程中，还可以实现整体教学进展的把控，根据不同学生学习进度，制定课后辅导计划，确保教师对每个学生学习情况的充分了解。3.初中物理智慧课堂构建途径在进行初中物理智慧课堂构建的时候，

4、需要确保根据不同的课程内容进行相应的更改。在课前，确保学生通过微课的观看，实现所学知识的初步认知，提升学生的在线预习覆盖度，确保学生对所学知识的初步认知。教师通过微课中问题的提出，实现对学生预期情况的掌握，进行课堂中任务的合理调整。教师对课堂中的问题和指导情况进行全面的点评，实现精准指导。在课后为学生布置符合不同学生特点的作业，实现学生学习作业的快速完成，确保促进学生对知识的再次温习和掌握。二、信息化背景下初中物理教学中构建智慧课堂的途径1.以学生为主体在信息化环境下的初中物理智慧课堂教学理念，最为重要的就是以学生为主体，通过提升学生在课堂中的主体地位，确保课堂学习的全面管理，提升学生课前的预

5、习水平，找出相应的问题，在课堂学习中找出问题的答案，实现促进式学习。这样的学习方式，可以较为明显的提升学生的学习主动性，确保学生之间的交流和促进，发挥出学生在不同环境中对知识的学习认知情况，实现对不同知识的快速掌握。在以往的教学中，学生虽然是主体地位，但是教师成为课堂教学的主导者，这对于学生的成长存在过多的干预。通过信息化环境下初中物理智慧课堂教学方式的应用，能够充分发挥出以学生为主体地位的重要作用，及时明确学生所学知识的具体情况，提高学生对知识的综合认知，展现出学生的主体地位。2.教学目标整体性提升在进行智慧课堂构建的时候，需要从实际出发，提升整体规划的水平，确保信息技术的充分合理应用。教师

6、在进行课程设计的时候，需要从学生的角度入手，提升课程设计的目标性实现知识的管理，确保课程的设计目标与整体教材的要求有相应的契合度。对于课程教学中的知识，必须要采用多样化的设计方式，对学生进行全面的引导，通过小组讨论的方式，实现学生之间的相互交流，确保学生对知识认识的全面性。教学目标整体性设计的提升，还要充分考虑到不同学习任务和问题的设计，提升对学生学习情况的检测，确保合理的完成日常的学习任务。对于不同层次的课程设计，要从教学目标的明确入手，结合整体性教学目标的确定，逐步提升教学管理针对性，保障学生由浅入深地进行逐步的学习，更好地学习到更多的知识。3.融合使用数字技术数字技术的应用，是一种提升学

7、生对知识认知的重要方式，从整体上来说，信息化环境下的初中物理智慧教学，主要是实现智慧教学与信息技术的融合性使用。通过对整个课程和教学内容的分析，提升智慧环境的营造水平，从学生的学习目标入手，实现数字技术和智慧课堂的融合，确保充分利用网络信息和计算机技术，提升数字化教学水平。教学内容和学生的学习内容进行融合应用，实现物理实验的展示和模拟，使用仿真动画等技术，提升学生对知识的认同性。另外还需要将数字化资源和学习内容进行整合，提升学生考核水平，确保学生具有良好的学习动力。三、信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式及应用策略1.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式对于初中物理来说，一般的课程主要是有三种

8、，分别是概念规律课、实验探究课、单元复习课。在对不同的课程进行构建的时候，所采用的方法不同，最为常见的概念规律课，需要学生注重概念规律的摸索和掌握，通过全面开展课前预期，实现对不同概念的了解，然后进行课后的复习和练习。对于实验课程，需要注重实验的过程，确保学生对实验的全面掌握，注重实验的细节。教师可以借助翻转教学提升初中生的主体能力，为高效物理课堂提供强大的知识积累和能力保障，为高效物理课堂做好充分的主体准备。以“液化现象”为例，“液化现象”是指水蒸气遇冷后变成小液滴的过程，即由气态变为液态。因此，教师可以安排初中生对“液化现象”进行翻转认知，并在家中寻找一些生活现象来验证“液化现象”。如蒸馒

9、头时，一掀开锅盖，锅盖上会滴下很多小水滴，这些小水滴就是锅中水蒸气液化而来。再如，从冰箱中拿出饮料后放在桌子上，饮料包装外面会慢慢形成一些小水滴，这些小水滴也是来自水蒸气。再如，冬天，戴眼镜的学生会有这样的感觉，从外面进入暖和的屋子，眼镜片一下子灰蒙蒙的，什么也看不清，这也是因为水蒸气在镜片上液化为小水滴导致的。2.信息化环境下初中物理智慧课堂应用策略。（1）应用智慧课堂提高预习效果初中物理教学对于学生来说是较为重要的，而且物理本身主要是传授基础性知识的学科。因此对于每个初中学生来说，在进行课堂学习之前，需要进行相应的预习，实现学生对所学知识的初步了解，更好的帮助学生认识到知识的重要性，在预习

10、中发现问题，实现课堂中对问题的解决。一般来说，传统的纸质导学方法主要是将物理实验和概念进行抽象的描述，利用文字和图片等实现信息的传递，但是整体的应用效果并不理想，很多学生理解起来较为困难。利用信息化技术，实现云计算技术在智慧课堂中的应用，可以实现视频方式的播放，提高学生对实验内容的详细了解，提高学生的预习水平。另外还可以通过视频实验演示的方式，加深学生对知识的理解。学生可以随时随地的利用手机等智能终端，及时在网络上观看教师所发放的视频，了解所要学习的知识内容，确保学生在后续的学习中及时的进入状态。（2）通过智慧课堂提高教学的互动效果智慧课堂的应用，可以提高整体学生学习的互动效果，互动是整个学习

11、过程中较为重要的一个环节。在传统的课堂教学中，物理教学教师也是十分注重与学生的互动，但是由于互动的方式较为单一，而且在学生中的互动应用比较少，导致很多学生逐渐丧失了互动的兴趣。将智慧课堂信息技术应用在初中物理教学中，不但可以提高互动的多样性，还能提高学生与教师的交流水平，更好的提升学生的学习动力。对于所学习的不同知识，可以通过屏幕和数据终端分享情况，实现学生对所学知识的全面了解，让学生更加直观地进行观看，了解其他学生的学习情况，提高学生之间和教师之间的互动效果。以“惯性知识”为例，虽然随着私家汽车的增多，初中生感知惯性的机会非常多，然而在课堂学习过程中初中生对“惯性知识”总是处于似懂非懂、迷迷

12、糊糊的状态。因此，教师可以借助电化教学帮助初中生更好地感知“惯性知识”。在教学课件中，初中生能够看到一辆小货车拉着一个大圆球。当小货车的速度保持不变的时候，大圆球一动不动地停在车厢中央。当小货车减速的时候，大圆球就会向前滚动；当小货车加速的时候，大圆球就会向后滚动。这样，初中生就会随着视频的延续而慢慢积累下足够多的相关知识，自然就会慢慢掌握“惯性知识”了。（3）及时反馈教学效果在以往的教学中，注重学生的教学，但是并不注重后续的反馈。智慧课堂教学系统本身具有评测和反馈系统，因此教师可以通过学生的反馈，及时了解学生的自身情况，为学生进行全面的指导，保障每堂课都有较为良好的教学效果。教师还可以通过信息推送的方式，让学生在课堂听课的同时，及时的发表学习中存在的问题，教师对相应的问题进行及时的解答，并将自身的教学教案及时上传。学生通过后续的课堂教学反馈系统，将课堂中存在的问题进行及时反馈，提高教师对课堂教学问题的认识，为后续课程的