统编版 高中语文 必修上册 人间烟火劳动最美-《芣苢》《插秧歌》群文阅读

《芣苢》《插秧歌》群文阅读

核心素养

语言建构与运用：思维发展与提升：

培养学生结合注释，初步把握诗歌表现手法，理解诗

读懂诗歌的能力。歌内容，学会鉴赏诗歌。

审美鉴赏与创造：文化传承与理解：

通过吟咏诵读，体悟两首诗歌领会劳动之乐，体会劳动之

的劳动场景，培养学生准确把美，丰富对劳动生活的认识，

握作品的思想感情的能力。形成正确的劳动观念，传承与

发展劳动精神。

情境任务

在我“们五班一推”选劳了动《节芣来苢临》之际《，插为秧

弘歌扬》劳这动两精首神诗，准教备育参广赛大作青品年，学以生此崇唱

尚响劳时动代、主尊旋重律劳，动使，学懂生得从劳劳动动最中光汲荣取

的奋道进理力量，。高接一下年来级让将我举们办一“起劳来动看赞看

歌推”荐诗理歌由朗吧诵！活动。

任务一：

吹响劳动号角，

吟咏音韵之美

芣苢

《诗经·周南》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

duōluō

采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言之。

jiéxié

采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言之。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜(móu)(suō)是甲，雨从头上湿到(jiǎ)。

唤渠(zhāo)餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢(shì)未(zā)，照管鹅儿与雏鸭。

1、吟咏诗歌，读出音韵之美

如何诵读才能读出诗歌音韵之美？

篇目诵读要领

①应注四言诗的“二二”节拍，可以打着拍

《芣苢》子，有节奏地读；②注意重章叠句，读出劳

动的欢欣、劳动的热情。

①关注口语、俗语，读出新鲜之意、活泼之

《插秧歌》趣；②要把握诗歌的节奏和轻重，读出劳动

的紧张忙碌、秩序井然，农人的勤劳和艰辛。

2、配乐诵读，读出音乐之美

不同风格的音乐所表达的情感不同，你可以从下面的

乐曲中选择两首合适的背景音乐诵读，并说说理由。

乐曲主要演奏乐器语感及抒情特点

《二泉映月》二胡缓慢、伤感

《致爱丽丝》钢琴悠扬、深情

《兰香涧》古琴、笛子优雅、自然、愉悦

《将军令》古筝铿锵有力、紧张、振奋

2、配乐诵读，读出音乐之美

不同风格的音乐所表达的情感不同，你可以从下面的

乐曲中选择两首合适的背景音乐诵读，并说说理由。

u首先，这两首诗歌属于中国古代诗歌，因此选用中国

古典乐器比较合适；其次，这两首诗歌都是描写劳作

的欢歌，因而《二泉映月》不符合情感氛围。

u《芣苢》描写的春日里妇女们采野菜的情景，

可以选《兰香涧》；《插秧歌》描写的是江南

水乡一家人的插秧，诗人将其紧张而又急促的

过程比作打仗，因此可以选《将军令》。

推荐理由1：诗歌音韵之美

推荐值：

这两首诗歌音韵和谐，节奏欢快，

语言特色鲜明，有大量的口语白话。一个宛如回荡在春

日原野里的欢声笑语，一个恰似倒影在青山绿水间的农

耕图；一个诗中完全没有写采芣苢的人，一个却是处处

在描写插秧的农人；一个是运用重章叠句的歌咏形式，

一个运用直言曲说的问答和自然的肢体语言的形式，但

都让人读起来真切地感受到了集体劳动的欢快的心情。

——劳动的号角在诗歌的音乐节奏中吹响

任务二：

描绘劳动场面，

品味画面之美

这两首劳动的欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的

热情。看似简单，但古今学者却给了它们很高的评价。

清代方玉润说《芣苢》这首诗，

平心静气涵泳此诗，恍听田家妇女三评

三五五于平原绣野、风和日丽中，同价

歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断一

忽续，不知其情之何以移而神之何以

旷，则此诗可不必细绎而自得其妙焉。

1、请你用自己的语言，描述并点评《芣苢》中的

劳动“名场面”。

名一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，

场一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她

面们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己

：的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也

在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。

1、请你用自己的语言，描述并点评《芣苢》中的

劳动“名场面”。

这是一首明快而优美的劳动之歌，讲了

点妇女们采集车前子的劳动，整首诗只用了四

评十八个字，就将妇女们结队采摘，在田野中

：

边唱边采，从开始采摘到满载而

归的欢乐的劳动场景展现出来。

这两首劳动的欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的

热情。看似简单，但古今学者却给了它们很高的评价。

华东师范大学中文系终身教授徐中玉评

价《插秧歌》时说：“这首诗，通篇用

口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至评

毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的价

情景，那么浅显，那么真实，又是那么二

生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生

活气息从诗中溢出，向人扑来。”

2、请你想象《插秧歌》中充满生活气息的画面，

试着给每幅画起一个名字。

田夫抛秧田妇接抛秧接秧图

小儿拔秧大儿插拔秧插秧图

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛雨中插秧图

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答呼唤早餐图

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭农夫应答图

3、有人说“劳动”中贵在一个“动”。请你从《芣苢》

《插秧歌》找出一些动词，体会它们描写的劳动过程，说

说其表现手法及表达效果。

《芣苢》

动词劳动过程表现手法表达效果

《芣苢》

动词劳动过程表现手法表达效果

采采摘，是总体描写在六个动词的变

化中，表现了越

有传递着发现野菜的信息采越多直到满载

重

而归的过程。诗

掇一片片、一颗颗地摘取、拾取章

叠中完全没有写采

捋由少而多，到成把地握取

唱芣苢的人，读起

把成把握取的野菜放到手持的衣

袺来却能够明白地

角里感受到她们集体

襭再把装满野菜的衣襟掖在腰带间劳动欢快的心情。

3、有人说“劳动”中贵在一个“动”。请你从《芣苢》

《插秧歌》找出一些动词，体会它们描写的劳动过程，说

说其表现手法及表达效果。

《插秧歌》

动词劳动过程表现手法表达效果

《插秧歌》

动词劳动过程表现手法表达效果

抛田夫抛秧白描

这六个动词描绘出了一家四口农

接田妇接秧时冒雨“拋秧”——“接秧”—

拔小儿拔秧比喻—“拔秧”——“插秧”的的紧

张劳动场景；通过呼唤与应答的

插大儿插秧

侧面描写，表现出一家人忙碌、

唤呼唤吃饭

充实、和谐的生活状态。

答农人应答

推荐理由2：劳动画面之美

推荐值：

最美莫过于人间烟火。脱离了生

活的源头活水，只能是一潭死水，毫无生机可言。这两

首诗从农村普遍存在的景物环境中，从农民丰富多彩的

生活里撷取来的镜头，最能展现劳动者的真实劳动场景，

既富有生活气息，自然真实，充满情趣，又描摹细致，

画面感强，让我们如临其境！

——劳动的美好就在诗歌的画面中绘就

任务三：

培养劳动品质，

传承精神之美

1、从这两首诗歌中，你感受到了劳动者身上怎样的

品质？这两首诗歌寄予作者怎样的思想感情？

芣苢

《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳

动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情，表现人民

热爱劳动、勤劳朴素的品质，寄寓了诗人

对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情。

勤劳淳朴、热爱劳动、热爱生活。

1、从这两首诗歌中，你感受到了劳动者身上怎样的

品质？这两首诗歌寄予作者怎样的思想感情？

插秧歌

《插秧歌》是一首描写插秧时节农民的辛勤劳

动全家老少一齐出动，紧张地战斗在田间的自

然朴素的劳动赞歌，寄寓了诗人对辛勤劳动、

吃苦耐劳的劳动人民可贵精神的赞扬之情。

勤劳淳朴、热爱劳动、热爱生活。

2、“民生在勤，勤则不匮。”劳动是辛苦的，可为

何诗人笔下的劳动却充满欢乐？

劳动虽然辛苦，但是劳动改造世界，劳动创造文明。劳

动是幸福的源泉，是一生的必修课。《芣苢》描绘了农

妇们辛勤劳动，《插秧歌》描绘了一家人齐心协力的辛

劳，这些都是作者对生活的热爱和劳动的赞美，因而充

满欢乐。这说明在特定历史环境下，人民对劳动的赞美

和祈福，这是凝结着中华民族优秀品质和精神的体现。

因而，中华民族对劳动的崇尚和致敬精神，亘古不变。

3、“但行耕耘，终见光芒。”不同时代的劳动者们

都追梦在路上，他们值得我们歌颂，值得我们学习。

请你联系这两首诗歌，谈谈你对“劳动”新的理解。

参考角度：

“劳动与文化”“劳动与时代”“劳动与奋斗”

示例一：

从劳动与文化角度来看，两首诗都是表现劳动

之美的经典之作。《芣苢》表现了农妇们劳动的青

春美、人与自然的和谐美；《插秧歌》表现的是劳

动时的奋斗之美、劳动者之间的人情之美。两首诗

歌的人物形象饱满生动，场景刻画具有很强的现场

感，充满了生活的质感和人性的温度，映射出了华

夏人民勤劳乐观、奋斗自强的民族性格，展现了他

们追求饱暖自足、幸福和谐的生活理想。

示例二：

从劳动与时代角度来看，劳动创造价值，

劳动创造美，劳动创造生活，一直都是人类绵

延传递的不朽的精神信仰。《芣苢》对采摘芣

苢的女子欢快劳动场景的逼真描绘，《插秧歌》

对全家人齐上阵、勤苦不辍劳动情形的生动再

现，令人想起当今时代无数勇敢追梦的普通劳

动者，筑梦路上，劳动最美；筑梦路上，致敬

平凡！

示例三：

从劳动与奋斗角度来看，汗水是绘就劳动

最美好的注脚。《芣苢》中女子们和《插秧歌》

一家人的辛勤劳作，都是用汗水绘就劳动的最

美注脚。因此，梦想的花朵，需要用汗水浇灌；

美好的生活，需要靠双手创造。让我们行动起

来，撸起袖子加油干，以劳动书写人生风采，

用劳动汇聚磅礴伟力，助力青春向前，中国向

前，时代向前!

推荐理由3：劳动精神之美

推荐值：

“时代各不相同，劳动一

脉相承。”这两首不同时代、自然朴素的劳动赞

歌，既感受到了劳动者的辛苦劳累，又让我们体

味到劳动中的乐趣，以及劳动后的满足与快乐，

从而尊重劳动，崇尚劳动，热爱劳动！

——劳动