高职“电子产品生产工艺”课程教学探讨

1、高职“电子产品生产工艺”课程教学探讨引言随着电子技术的发展，电子产品与人们日常生活越来越密不可分，市场对于电子从业人员的要求越来越高。“电子产品生产工艺与管理”是电子信息类专业课程体系中的一门主要课程，是高职院校应用电子专业的必修课程，这一课程的教学目的是学习电子产品生产制造工艺的理论和实训紧密结合，努力打造技能人才，发挥高职的特色。学生通过理论课程的学习能够掌握电子产品生产设计流程和工艺流程，通过实训课程的学习提高动手操作能力，为下一步学习其他专业课程的打下基础。一、“电子产品生产新工艺与管理”课程教学中存在的问题1.教学内容陈旧、实践教学薄弱电子产品生产工艺与管理课程是高职类应用电子技术专

2、业的专业技能课程，是未来学生毕业后从事相关工作的基础技能，通过本课程的学习使学生掌握电子产品制造，掌握电子产品认证体系。传统课程的教学存在如下问题：一是教学方法单一，主要以教师讲授为主，学生上课时一味地听知识点可能会觉得枯燥；二是教学内容不能及时更新，与目前企业实际生产的工艺和生产过程脱节。课本学习的理论知识不能与实际生产联系在一起，很难激发学生的学习兴趣，取得良好的成绩。促进学生综合职业能力的发展，需要科学系统地对课程的学习内容进行课程改革，理论与实际相互结合，及时更新工艺方法，让学生在练中学，在学中教，这样才能学得更扎实。当前，电子生产技术飞速发展，很多先进的生产工艺没有合适配套的教材，很

3、多先进的生产工艺没有及时写入教材，教学实训课程的内容很难跟上电子技术的飞速发展。学生毕业后仍然需要花费较长时间再培训，对于实际生产过程中存在的新型工艺进行了解与学习学校需要对该课程进行教学改革。近年来高职院校不断扩招，还有很多中职院校学生继续深造，接受职业教育学生的平均水平有所下降。另外不断更新的教学内容和同学们有限的教学时间矛盾，有些同学出现了学业困难现象。2.实训室的设备不足部分高职院校“电子产品生产新工艺与管理”课程实训室不但设备严重不足，与企业实际生产线的要求区别很大。学校里面的实训室只能提供一些电源插座，PCB电路板，电烙铁、电子元器件等。而企业真正在建设产品生产线时，除了需要满足电

4、子产品的生产的基本工艺要求外，还要考虑场地布置、静电问题、排水问题、排风问题、空间洁净度等。学生只能通过从书本上看到相关的工艺和设备图片，发挥自己的想象力而不能亲自动手操作设备。仅凭图片不能深入地了解生产线的设备如何操作，到了生产线可能会产生仅仅知道设备名称而不知道如何操作的问题。在电子产品生产制造过程中，设备会对电子产品质量产生重要影响。电子产品的生产过程中使用很多的工装模具，如果生产使用的模具存在误差，将会直接影响电子产品的质量，最终会影响电子产品的良品率和价格。因此，对于实验室设备也要求不断地更新，提高设备精度。3.师资力量不够随着高职类院校招生规模的不断扩大，越来越多的学生进入到高职教

5、育中，班级学生人数越来越多。课程的教学主要由专职教师或外聘教师承担，但是有些教师没有企业的工作经历，关于在企业实际生产中对生产工艺的要求、电子产品的生产工艺过程等了解不足。老师在课堂上教授的工艺知识、还停留在书本上的理论。对于很多新的器件、新的设备了解不够，如贴片机，点胶机，回流焊设备等，从而造成学生所学知识落后于时代。想让学生对于新设备，新器材有足够的了解与认知，就需要吸纳技术型教员，提高师资水平，教学水平。二、提高教学质量解决方案随着电子技术的飞速发展，市场上出现了各种新器件、新技术和新的生产工艺。越来越多的电子产品逐步朝着小型化方向迈进3。主流电子产品生产技术正朝着集成电路、柔性电路方向

6、发展；很多柔性电子产品已经得到了广泛的应用，曲面屏和折叠手机已经屡见不鲜。为了适应社会发展实际需要，“电子产品生产工艺与管理”的教学内容也必须与电子产品的发展相适应，教学内容要及时反映电子产品生产新工艺与企业出现的一些新技术，新科技。利用多媒体技术、VR技术等等多方面多层次的教学方法，提高学生学习效率和学习兴趣。教学内容改革成两大主要板块：1.电子产品的组装和制造。小型电子产品（小台灯，音响，收音机等），通过实际操作训练让学生们在正确识读常用电子元器件（如：电阻，电容，芯片等）。通过学习工艺文件，熟悉电子电路安装规范，提高学生的实际操作技能学生利用课程所学到的知识，探索和解决现实生活中感兴趣的

7、问题；要求学生在课程结束后，上交一份作品，可以作为学生考试成绩的一部分。2.电子电路的设计主要通过计算机辅助来完成，让学生掌握电子CAD的课程知识，可以帮助学生熟悉电路设计过程。电子产品生产工艺与管理课程重点介绍电子产品生产过程中的工艺和管理问题。可以把两门课程整合成一门课程将设计与生产相融合。近年来随着计算机技术的发展，教师可以利用EDA软件进行电路仿真实验，解决了过去电子技术课程演示实验难的问题。教学可以使用软件中的虚拟仪器，而不用真正地去购买很多测试仪器。随着计算机技术的迅猛发展，具备了EDA仿真实验的条件，安装了目前比较流行的Multlsim、Protel等EDA软件1。3.观看电子产

8、品制造工艺教学影片多媒体教学可以辅助学生们更好的认识电子产品工艺知识，课堂上组织学生观看企业电子产品制造生产线的工艺教学影片，让学生了解真实的生产车间和电子产品生产加工工艺。通过影片学习各种电子元器件的使用、电路板的装配和焊接。利用多媒体同步演示，可以提高课堂教学质量。通过教学影片的观看使学生对电子产品生产工艺与管理这门课程的理论知识和实训知识有更深的理解。可以播放企业的培训视频给学生，使学生对电子产品制造的技术更加清晰深刻。学生毕业后更容易适应企业的工作环境，更快地上岗。4.使用VR教学应用VR教学，变平面为动态，变理论为实践，更有利于学生对相关电子技术的理解，了解其中的操作原理。通过VR实

9、景教学，虚实结合相辅相成。虽然不能用仿真来代替全部实际操作训练，可以让学生直观地体验工厂的操作环境，在同学们真正进入企业之前来一次模拟训练。尽可能利用课堂的形式，让学生们在未出校门之前就能够掌握基本的实训技能。三、加强校内外实训基地建设“电子产品生产工艺”课程是以实训为主的课程，需要学校实训室的设备作为支撑。可以通过两个方面来提高学生的实训技能，校内实训和校外实训。校内实训基地建设：学校与企业共同建设电子实训室（如电路焊接实训室，PCB生产线实训室）。通过实训的学习可以提高学生们的动手操作能力。实训课程更加贴近企业的真实环境，通过课程任务的布置让学生实际动手操作，学习电子元器件的参数和电路焊接

10、。校外实训基地的建设：校外实训基地是实现学校和企业合作的重要阵地。学校可利用所在行业、所在地区、就业等优势联系合作企业，进行校企合作，订单班培养等模式。学校在与实训企业合作的过程中学校可以利用企业先进的生产的设备来培养学生的动手能力。企业在培养实训生的过程中，可以从实训的学生中选拔优秀人才聘为己用，实现学校和企业的双赢局面。学生到企业了解一些先进的电子产品生产设备，熟悉生产工艺，进行现场操作实践，同时也可以感受职场环境和企业文化。使学生感受到真实生产情景，真实的职场环境，这样可以激发学生学习热情，从而提高学习的积极性。四、组建双师教学团队为了进一步提高电子专业课程的教师质量，提高教师的专业化水

11、平。学校鼓励教师到相关的企业去实习锻炼。一方面，学校可以组织教师长期地与一家电子企业进行对接，培养教师的实践教学能力。另一方面，学校还应该要创造更多的平台与机会，让教师有机会与企业人员进行沟通，从而来了解到电子企业的最新知识，不断提高自身的能力。学校与相关电子企业共同定制人才培养方案，自己编合适的教材，以及考核评价方式2。课程的改革需要师资队伍的支撑。学校人事招聘部门要根据专业发展情况要求制定具体的师资队伍建设规划，任课教师要同时具有“职业技能证书”与“教师资格证书”。近年来教育部在各高校开展1+X职业资格培训，学校可以利用培训的模式开展实训课程，以考带学，以考带训，学生学完课程，能达到相关要求，取得国家职业资格证书。建设师资队伍的几点