特殊儿童教育感悟-残缺的花朵也需要阳光雨露

1、特殊儿童教育感悟一残缺的花朵也需要阳光雨露“选择了教师就是选择了奉献”这句话是我近几天全省 班主任培训的最大感悟。每一位一线班主任的事迹都深深地 感动了我，震撼了我，尤其是观看了北京市门头沟区雁翅中 学的刘玮老师的报告让师爱插上育人的翅膀，更是感人 肺腑。刘玮老师放弃大城市优越的条件毅然选择了大山，选 择了山里娃。这不是每一个教师都能做到的，用刘玮老师的 话说就是“爱”和“职责”让她做出了大山支教的决定，这 需要多大的勇气和对乡村教育多深的爱及责任感啊！是啊，每一个孩子都需要爱，都需要呵护。我所从事的 是特殊教育，每天面对的都是一些智障、残障儿童。我常说， 我的这些孩子们就像是一群不起眼的野百

2、合，在野外经受风 吹雨打，烈日焦灼，而又无人问津，可它们也渴望春天，渴 望别人的呵护，渴望绽放时的灿烂与自豪。由刘玮老师对乡村教育、对山里娃的“爱”想到了自己 所从事的特殊教育，它更需要“爱”和“奉献”。在这里抛 砖引玉，提供一下自己在班主任工作中的点滴做法和感受, 共同探讨。【背景】小武是从外校转入我校的一名多重残疾少年。 由于母亲生产时出现大出血，导致孩子缺氧，进而造成先天 性耳聋并伴有智力残疾。多重的残疾造就了他人生的残缺, 更带给父母无尽的悲伤和一生的遗憾。智障学生给多年从事 聋生教育教学的我带来了新的考验。他处处惹事生非，今天 偷了谁的书，明天拿了谁的点心。孩子们天天在我的耳边揭 发

3、他的“罪过”，为了引起别人的注意，他时常有意无意的 在你的身边大喊大叫，如果你不看他，他就往你身上吐口水, 老师和同学们都对他“敬而远之二而我又能怎样呢？就此 放弃？可看到孩子那无忧无虑的眼神及父母那充满期待的 目光时，为人师的我又怎能就此放手。有一件事让我对小武 重新燃起了希望。上周四早晨上班时，小武早早地在校门口等我。看到我 来了，抱着一件没有领子的毛衣递给我，脸上还是那永远不 知忧愁的笑容。我拿着没领的毛衣问孩子们，这是谁的“杰 作“，孩子们都指向小武。是他自己把领子拆下来了？孩子 们无辜的眼神告诉我这是真的。可是为什么？这时班上一名 特聪明的孩子说了一句“老师，他想让你给他缝缝。” 一

4、句 话“点拨” 了我。奥，他这是故意的。我想到了之前他的诸 多“引人注意”的事。【处理方案】看着孩子傻傻的笑容，我感到了惭愧。作 为班主任及小武同学的育人导师，我太不尽心了，以至于让 孩子用这种方式来“引人注意:我领着他来到办公室，找 出针线，重新把领子缝好，给他穿上，打了一个“漂亮”的 手势。孩子像得到了奖赏似的，高高兴兴地走了。我想，这 是他真正发自内心的“高兴从此，每每他向我“示意”关注他时，我总是向他微微 一笑，或者伸出拇指，再或者用手去抚摸他的头，让他感受 到自己的“存在”，感受到自己同样得到了 “爱同时，我在班里成立了一个“雷锋小队”，专门帮助像 小武这样的同学。孩子们不再对他“敬

5、而远之”，而是伸出 了友爱之手，处处给小武的生活增添了亮丽的色彩。一段时 间过后，“捷报”频频传来：“老师，小武会自己穿衣服了 J “老师，小武会自己洗袜子了 J 老师，小武还会认字了呢， 还会乘法口诀呢。”“老师，小武现在是我最好的朋友J看着“雷锋小队”的付出结出的累累硕果，我向孩子们 由衷地竖起了拇指；看着小武处处惊人的变化，我给了他一 个大大的拥抱，祝贺他！祝贺他收获了 “爱”，收获了一个 崭新的自己！【反思】通过对“拆领子”事件的处理，我看到了再智 障严重的孩子也知道爱，希望得到父母及老师同学的“关注” 和赏识。作为老师，在这些细节之处对他更应多关照，多帮 助。苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教育要具体、再具 体，细节、再细节这句话对于一直担任班主任工作及成 长导师的我来说是一种鞭策。我觉得自己犹如是每天在这些 残疾幼小的心灵上行走的人，稍有不慎也许就会在孩子们白 纸般纯洁的心灵上留下污渍。生活因细节而丰富，教育因细 节而美丽。老师的爱是拂拭孩子心灵镜子的丝帛，细节之处 给予爱，我们的工作就会充满无穷的动力。在以后的教育工 作中，我要从细节入手，从细节中看到孩子的微笑，从细节 中感受他们的忧愁，从细节中关注他们的成长，从细节中付 出我的真爱！冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，