2017-2018学年八年级语文下册(苏教版)送东阳马生序教案

1、2017-2018学年八年级语文下册（苏教版）：送东阳马生序授课设计送东阳马生序授课设计知识目标：1、积累一些文言实词和虚词。2、认识作者及本文的文体特点。3、理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。4、背诵课文。能力目标：1、经过屡次朗诵，增强文言文语感，进一步掌握文章主要内容，理清行文思路。2、经过复述及同学之间的互相讨论，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。3、理解比较手法的运用，意会其独到的表完奏效。感情目标：学习作者刻苦修业，努力战胜困难的精神和意志，成立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。授课重难点：1、掌握文章主要内容，理清行文思路。2、理解文中比较手法的运用

2、。授课方法：朗诵法、复述法、讨论法、思疑法授课手段：多媒体、示范朗诵带课时安排：2课时第一课时一、导入：（刻苦修业的成语故事大比拼常言道：“自古雄才多劫难，向来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说了然劫难其实不是所有是坏事。只要我们善于化劫难为动力，则劫难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题二、解题：（文前导语）三、作者简介：（课文P179）四、朗诵课文，初步感知文意。1、分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足（字音、逗留、重音、语速、语气等）2、教师播放示范朗诵带，要求听读

3、。（注意上述几个方面）3、齐读。4、自主与合作：解决字、词、句的意思5、小组交流后，全班交流，找出难译词语。五、复述课文，理清行文思路，背诵课文1/82017-2018学年八年级语文下册（苏教版）：送东阳马生序授课设计1、选定一名学生朗诵。2、分小组进行创立性复述教师提示：以“宋濂修业记”为题。能够圆满用自己的话来复述，合理概括其修业经历，抓住作者在修业过程中遇到了哪些困难，是如何战胜的以及他能这么做的原因。依照课文内容，利用想象，合理补充一些细节。教师依照学生讲的情况，帮助学生理清行文思路，指导学生背诵。明确：作者选择了三个典型事例，分别表达他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据此可知，在艰

4、辛的条件下，作者勤奋学习，意志坚定，毅力非几，只因“中有足乐者”。六、主体部分（分三个层次表达）七、写法鉴赏（比较手法的成功运用）八、拓展延伸（课后练习3）板书设计：送东阳马生序宋濂幼时-嗜学-家贫-借书-手抄-遍观群书加冠-益慕圣贤之道-请教-无硕师名人-趋百里叩问-俯身倾耳、色恭礼至从师时-修业-附：板书设计24送东阳马生序手自笔录，计日以还不敢稍超越修业勤趋百里外，从乡之先达执经叩问遇其叱咄，色愈恭，礼愈至东阳马生余：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动无鲜肥滋味之享修业艰口体之奉不若人而不知比较同舍生：被绮绣戴朱缨宝饰之帽-烨然若神人艰辛修业-卒有所获勤奋学习（自励；励人）24送东阳马生序(节

5、选)一、导入新课2/82017-2018学年八年级语文下册（苏教版）：送东阳马生序授课设计劫难有时其实不是所有是坏事。只要我们善于化劫难为动力，则劫难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。)关于作者宋濂宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明朝文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，多半由他参加撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四

6、川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节）。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。著有宋学士文集。二、作者、课题介绍本文是一篇赠序，其中的“序”，其实不是“前言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的一世，或成书过程与要旨，为阅读和讨论作品供应必定的参照资料，或赏赐必要的引导。而赠序与书序的性质不同样样，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达分别时的某种思想感情，常常因人立论，说明某些见解，相当于讨论性散文。三、思虑研究。（一）文章结构：第一段：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录无师：无硕师名人与

7、游求师：从乡之先达为师严格：何尝稍降辞色，叱咄修业礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至第二段：详写，突出艰辛修业困难受人照顾学习生活艰辛乐以忘忧（二）要点问题：本文的中友情思是什么?请简要概括。文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的要点词语也许句子回答。作者写出了学习时极为艰辛的条件，目的是什么?文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?依照课文，用自己的话描述一下作者修业时候的情况。要点提示：(1)表达作者自己修业的困难和专心之专。、主要表现在借书抄录、衣食粗劣、生活朴素、跋涉困难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不能够屈伸。穷冬烈风，大雪

8、深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处此间。3/82017-2018学年八年级语文下册（苏教版）：送东阳马生序授课设计作者认为，勤奋和艰辛是互相联系的两个方面，有了主观的勤奋，所有困难困苦都能够战胜。这正是学有所成的根根源因。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，因此可知作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能够有所精，有所成，只能说明其专心不专。要修业生描述，一是检查学生对课文词句的理解掌握程度。要想正确描述出来，必定理解词句的正确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生意会作者修业困难，从而感觉到自己

9、修业的幸福。以：以衾拥覆（用，介词）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）无从致书以观（来，连词）和：久而乃和缓解、暖和言和而色夷谦和冠：勇冠三军天下第一既加冠男子20岁成年请：战则请从请让我俯身倾耳以请请教再：一而再，再而三第二次日再食两次患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧患之：每假借于藏书之家（的，助词）走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此（不译）弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。其：门人弟子填其室（代词，代乡之先达）缊袍敝衣处此间（代词，代太学生）而：足肤皲裂而不知（表转折）久而乃和（顺承连词）

10、生：词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂生：通假字：四支僵劲不能够动支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着日再食食：通“饲”，给饭吃生：古今异义：4/82017-2018学年八年级语文下册（苏教版）：送东阳马生序授课设计媵人持汤沃灌汤：古：热水今：菜汤走送之走：古：跑今：行走尝趋百里趋：古：快步走今：趋势或遇其叱咄或：古：有时今：也许卒获有所闻卒：古：最后今：士兵以是人多以书假余假：古：借今：假期读送东阳马生序有感每个人都希望在优越的生活条件下，过上无忧无虑的幸福生活。可是，任何事情都是一分为二的，人们在享受优越的生活时，也极易养成惰性，特别是青年学生。读了宋濂的文章送东阳马

11、生序，我对此感觉尤深。宋濂从小勤奋好学，家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏收的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。在特别冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，他依旧不敢懒散、偷懒。当他出外去追随老师的时候，背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。寒冷的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。他博览群书，最后成为明朝的大学士。岁月过去了600余年，今天我们的生活、学习条件与600余年前比较，发生了不能够同日而言的变化。我们坐在广阔光明的教室里，老师怡颜悦色地为我们传道授业解惑；我们不需要抄书、不需要长途跋涉，也没有寒冻之苦，可是，我们真切像宋濂那样专心修业了吗？有时

12、我坐在窗明几净的教室里，心却飞到了窗外；对老师意味深长的教诲，我缺乏应有的兴趣和激情；父亲母亲不惜自己节衣缩食，为我供应便利的学习条件，我殊不贴心存感谢与宋濂比较，我自感有相当的距离。正如宋濂所言，我的学业没有大的进步，若是不是因为我的天资不够聪颖的话，只能归因于不如宋濂专心和勤奋了。我从前看过标题为要“穷”孩子不要“富”孩子这样一篇文章，印象很深。这是一篇关于澳大利亚父亲母亲教育孩子的文章。文章介绍说，澳大利亚是一个发达国家，每个家庭都相当丰饶。可是，父亲母亲却让孩子们过着贫穷的生活。冬天父亲母亲让孩子穿很薄的衣服，磨炼他们的意志；从小让他们到大海中冲浪、冒险，锻炼他们的胆量。我想，也许这就

13、是澳大利亚之因此成为发达国家的原因之一吧！梅花香自寒冷来。在今天优越的生活条件下，希望学校、家庭致使整个社会多给孩子供应锻炼的时机，磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志，使其在优越的生活条件下有更优异的表现。24送东阳马生序(节选)知识与能力：1学习祖先专心修业，刻苦自励的精神。5/82017-2018学年八年级语文下册（苏教版）：送东阳马生序授课设计掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握比较的写作手法。过程与方法：利用文中的比较张开讨论，层层剥茧，意会文意。感情、态度与价值观：学习祖先专心修业，刻苦自励的精神。授课要点、难点：掌握经过比较表达自己见解的写作手法。2倒装句和省略句的理解。授课时

14、间：一课时授课过程一、导入新课常言道：“自古雄才多劫难，向来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说了然劫难其实不是所有是坏事。只要我们善于化劫难为动力，则劫难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。)二、介绍作者和作品介绍作者。(学生自己介绍，教师补充。)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文

15、书，多半由他参加撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，其实不是“前言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的一世，或成书过程与要旨，为阅读和讨论作品供应必定的参照资料，或赏赐必要的引导。而赠序与书序的性质不同样样，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达分别时的某种思想感情，常常因人立论，说明某些见解，相当于讨论性散文。三、朗诵全文，并开导疑难字词的读音要修业生注意以下字词的读音：嗜学(shi4)怠(dai4)叩问(kou4)绮秀(

16、qi3)四、学生自由朗诵全文，初步感知课文内容五、学习课文指名学生朗诵。学生分组讨论翻译词句。6/82017-2018学年八年级语文下册（苏教版）：送东阳马生序授课设计教师引导学生掌握以下字词或短语。余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。硕师：大师，对学者的尊称。先达：有地位有声誉的尊长。据有关资料来看，可能是指黄晋。何尝稍降辞色：态度向来严肃。辞色：语言和神情。援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我修业时勤奋艰辛的情况大体就是这样。思虑研究。本文的中友情思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的

17、?请引用原文的要点词语也许句子回答。作者写出了学习时极为艰辛的条件，目的是什么?依照课文，用自己的话描述一下作者修业时候的情况。(学生分小组讨论。)要点提示：(1)表达作者自己修业的困难和专心之专。、主要表现在借书抄录、衣食粗劣、生活朴素、跋涉困难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不能够屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处此间。作者认为，勤奋和艰辛是互相联系的两个方面，有了主观的勤奋，所有困难困苦都能够战胜。这正是学有所成的根根源因。要修业生描述，一是检查学生对课文词句的理解掌握程度。要想正确描述出来，必定理解词句的正确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生意会作者修业困难，从而感觉到自己修业的幸福。六、意会文章写作上的基本特点本文在写作上，注意了记述、描述、讨论三者的自然结合。本文以记述为主，笔法简洁。有些地方合适地加以衬着和描述，