【详细版】小学英语外研新标准三年级上册Module5m5u1teachingplan

1、M5U1 How many?四川大学西航港实验小学 熊莲莲1教学目标 评论1.知识与技能目标(1)全体学生会听、会说、会认读单词one two three four,会听、会说单词five six seven eight(2)大部分学生能听懂并能口头运用How many?这类语句询问,能口头运用one two three four five six seven eight说明数量。(3)全体学生数数时的语调恰当。2.过程与方法:(1)学生在情境中学习句型和词汇,并引导在游戏情境中运用。(2)教师指导学生听读技巧和自然拼读方法,大部分学生能在方法指导下尝试认读单词。(3)在情境中理解数数和数字的

2、意义不同。3.情感目标:(1)大部分学生有兴趣听、说英语,积极思考、交流和合作,运用所学英语进行表达和交流。(2)让学生对魔术感兴趣,对复活节文化有初步的了解,乐于交流分享。2学情分析 评论教学内容分析:本教学设计是单元第一课时,主文本情境是熊猫Panpan变魔术,从魔术帽中依次变出8只兔子,在这个情境下,数字是通过数数展现出来的,而不是单纯的数字描述。八个单词在课文插图中的呈现有意设计为:one在第一幅图,two three在第二幅图,four five在第三幅图,six seven在第四幅图,eight在第五幅图,这样的安排有助学生根据单词首字母认读单词。本课以魔术兔子为主线,从魔术帽中变

3、兔子导入小组评价和数字1-4的学习,提前感知目标语句“How many?”;再采用任务式教学途径,整体感知课文,细化对数字的学习,采用TPR教学法帮助学生理解记忆,指导认读,总结规律;创设真实的魔术情境,寓学于乐,在活动中进行有效语言输出。学生情况分析:生活中有越来越多接触英语的途径,如电视节目、自购CD、参加校外培训班、哥哥姐姐教等,大部分三年级学生会用英语简单数数,但水平差异比较大,部分学生发音不准确,本课多次设计引导学生单词认读方法,纠正发音。三年级的学生活泼、可爱,喜爱各种有规则的游戏,会积极参与课堂游戏活动。3 评论 教学重点:大部分学生能听懂并能口头运用How many?这类语句询

4、问,能口头运用one two three four five six seven eight说明数量。 教学难点:单词three的发音;单词four five的认读。4教学过程 第一学时教学活动活动1【导入】Warmup 评论魔术开场:道具魔术帽、海绵兔 T: Today Im a magician. Look, nothing in my hat. Lets countdown together and it will show magic. Three, two, one!(创设课文情境,倒计时进入魔术秀) 魔术变出四只海绵兔子,代表四个小组。提前感知How many?用于询问数量。 让学

5、生体验自己动手变魔术,从小组海绵兔子的肚子里变出little rabbit,以奖励little rabbit作为评价,比一比How many little rabbits can you get?说明:为使课堂情境创设更加统一协调,笔者抛弃了文本中兔妈妈带三只兔宝宝过斑马线的导入情境,用魔术帽变兔子取而代之,这一设计是主文本情境Panpan变魔术带来的灵感,评价内容是目标语言运用的载体,会多次用到,物尽其用。【设计意图:情境是一种无声的语言,能有效帮助学生理解有声语言,提高学习效率。在魔术情境中提前视听数数one two three four,不仅能有效分散学习内容,降低学习难度,学生还能充分

6、感受真实魔术表演带来的各种惊喜,为在情境中自然习得创设丰满的感官体验。情境中学习带来的愉悦感受益终身。】活动2【讲授】Presentation 评论1. 提前学习数数one two three four,感知具体情境中的提问How many?T:Now look at my hand, how many?示意学生手指配合数手指头(80%的学生从生活中学得用英语数数,再有导入环节的语言视听铺垫,大部分学生能用英语数到四。)小结:(1)简笔画手指表示数 (2)改编两只老虎歌曲 One two three four One two three four How many? How many? One

7、 two three four One two three four How many? How many? 【设计意图:板书,音、义、形结合,用简笔画手指的具体形象加深学习印象。对照板书示意歌词,经典歌曲搭配简单的歌词,使整理、巩固一步到位,省时省力。Three的th发音较难,示范口型,适时进行纠音及操练。】2. 整体感知课文T: Today, panpan is going to show us some magic! Lets watch and listen. Pay attention, what does Panpan ask?观看动画,学生回答问题。S: How many?【设计

8、意图:带问题进入课文,有了导入环节的魔术,魔术师熊猫Panpan的出场水到渠成,学生带着轻松、愉悦的心情观看课文动画视频,整体感知。】T: Who can say it and do the action?【设计意图:TPR教学法让学生边说边做动作,增加身体的互动性、教学的生动性,帮助学生理解、记忆及运用语句。】3. 再次感知课文T: How many rabbits does Panpan show?【设计意图:再次带着问题视听课文,在语境中理解How many? 目标语句的运用及其回答数字的初步认识。】T: Lets count one by one. This is . Five.用数兔

9、子、比手势的方式学习数字five, six, seven, eight。看图操练单词six:PPT创意六个圈组成熊猫脸、小女孩的辫子、冰糖葫芦看图操练单词seven单词操练:七个小矮人,北斗七星,七色彩虹,一周七天PPT呈现:美mei, eig teight,通过汉字“美”拼音m-ei的正迁移,指导学生尝试发音单词eight【设计意图:用数兔子、数手指、单词卡片、示范发音相结合,义、形、音相结合对数字进行系统的学习,联系生活实际,插入生活中数字的运用,加深印象。这个环节采用多种教学方法呈现和操练学习内容,趣味游戏中学得,链接生活化的教学素材,将课堂与生活紧密联系,让学生充分感受课堂源于生活,同

10、样用之于生活,鼓励学生在生活中主动运用。用手势比four five的词首f发音,six seven的词首s发音,渗透自然拼读法。汉语拼音和英语在写法和发音上有许多相似的地方,借助汉语拼音的正迁移,指导自然拼读法,授之以渔,这是英语学习终身可用的工具。教学中渗透指导多种学习方法,与学生的互动更开放,学生乐于参与各种方法的尝试学习,感受、体验并逐步内化,成为终身英语学习的利器。】4. 总结发现并归类T: Lets count. One two three four five six seven eight. What rule can you find?让学生找出数字单词的首字母规律。T:/f f

11、 /four, /f f /five. /s s / six, /s s /six.(教师可适时发音提醒。)T: Lets sing the number song.【设计意图:单词four和five发音时都以/f/音为首,单词six和seven发音时都以/s/音为首,单词two和three有相同的首字母“t”。见形会读,听音会认的能力终身受用。边唱边跳,增加英语的音乐性和学习的趣味性。】5. 跟读课文,强调听读习惯(Listen read and point.) T: Open the book. Turn to Page 26 and 27. Listen, read and point.

12、(PPT提示指读位置)【设计意图:要求Listen认真听,Read模仿到位,Point指读准确。培养学生指读、模仿课文语音语调的好习惯。】活动3【活动】PracticeProduction 评论1. 用魔术帽变出兔子作为主线串起三个活动活动一:火眼金睛游戏将文本情境设计成PPT动画互动游戏,魔术帽中的兔子变到屏幕上,瞬间又变成数只飞出屏幕。学生问How many? 屏幕显示魔术动画。观察动画,回答问题。【设计意图: 具体情境中强化巩固单词 six seven three的学习。利用PPT再现文本中的魔术场景,将文本中最后一幅图的数数单词置于PPT两侧,作为游戏数兔子数量的参照。一只跳跃在魔术帽

13、上的兔子瞬间变成数只,往四周跳出,速度有快有慢,形成数量上的信息差,难易适中,有效刺激学生的参与热情。音形义结合,包括:数兔子数量、找对应单词和单词有声发音,趣味中呈现学习内容。学生与屏幕动画的互问互动,增加学习的趣味性,体现目标语的语用功能。】活动二:套娃游戏情境创设:魔术帽里变出套娃,特效跑出屏幕外,教师顺势用魔术帽接住,并从魔术帽中拿出套娃,摇一摇,示意学生套娃中还装有套娃,让学生猜一猜。T: How many?让学生猜一猜一共有几个套娃,运用数字1-8。拆套娃的过程再次对目标语进行操练巩固。【设计意图:动画与实物相结合,魔术与生活相结合。数数的过程充满趣味,让学生在精心设计的魔术和游戏中运用语言。】活动三:送兔子回家老师准备一个不透明的箱子，里面装有不同颜色的小球，每一个球里面放有数字的字条，抽到哪个数字就帮兔子走几步，直到抽完整个数字，帮兔子回家。小组活动后请同学展示对话。S1: Hello.T: Hi. How are you?S1: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. How many?S1: Two.【设计意图:由帮兔子回家串起三个活动 ,让学生在活动中体验英语数数的乐趣、文化的趣味。并结合运用之前所学的对话,用英语做事情,充分运用所学知识语言,