《四季歌》教学设计

1、第 页四季歌教学设计四季歌教学设计1 【教材分析】 与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。 【教学目标】 1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的17个生字。 2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。 3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。 【教学重点】 学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学

2、习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 【教学难点】 在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的爱好 【教学过程】 一、图片导入 1.导入新课 1）同学们今日我们一起来观赏一首美丽的歌曲，才歌名。师揭示答案。 2）今日我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题田家四季歌） 指名读、齐读。 3）在这个题目中，要留意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子） 4）提问如何识记，出示季的字理来源。 二、自由读文，出示学习要求 （一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥” 1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬） 2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美

3、） 3.春天也很美，有一些漂亮的事物正在等着我们呢？ 1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。 2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。 3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组探讨怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。 4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐美丽的朗读) 1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好方法记住这两个字。 2）用熟字相加的方法或者组词识记（桑叶、肥胖，），并让学

4、生尝试用组词说句子。 3）出示“桑”的字理 （二）夏 1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。 2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？ 3.联系插图想一想，指月光洒在了农夫伯伯的身上，平常生活中还“戴”过什么东西？ 4.辨析“戴”和“带” 戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表 （戴在头上、脸上、颈项上、都用这个） 5.练习： 戴带 1）妈妈（）上心爱的珍宝项链，（）着行李，去度假了。 2）农夫伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。 （三）秋、冬 1.出示图片，请学生视察是哪个季节？ 2.出示相关句子“秋季里

5、，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。说明（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。 3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。 4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。 5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，订正字音。 6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。 7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。 8.出示句子练习。 （四）出示实物（大米，一粒粒） 1.“谷”说明谷和大米，帮助学生生活识字。 2.学会运用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”

6、。 3.出示“家乡黄金粒粒香”出示相关图片。 4.农夫的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋） 5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到悯农。 （五）集中识字 1.“农、归、虽、”识记。 2.可以组词，加一加，换偏旁识记。 3.组词说句子。 （六）检测生字识记 卡片读字，并且组词，开火车去读。 三、生字回文 1.配音乐读课文。 2.唱课文。 四、再读文 1.文中介绍了（田家）四季歌。 2.分别是那几个季节？（春夏秋冬） 3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。 五、书写指导 1.出示“辛苦”。 2.指导书空。 3.生强调写法。 4.师范写。 六、

7、作业设置 1.搜集有关农事的谚语。 2.和家人一起背诵节气歌。 3.画一幅四季图。 四季歌教学设计2 教学目标 1、相识15个生字，会写9个生字，驾驭多音字“场、了”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征 3、体会各个季节农夫劳动的场面及景色的漂亮，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。 重点难点重点 1.相识15个生字，会写9个生字，驾驭多音字“场、了”。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征 难点：体会各个季节农夫劳动的场面及景色的漂亮，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。 第一课时 （一）谈话导入 师：同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天

8、） 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片）揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题识字4、田家四季歌 师书写“季”时提示学生留意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。 齐读课题。 （二）检查预习 （1）出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。 季蝴蝶麦苗嫩桑肥粒 农归场谷虽辛苦洋了 （2）出示去掉拼音的会认的字，同桌两人自主识字（把会读的当小老师领读，试着组词说话）并想想生字是由我们以前相识的那些字合起来的。 （3）学生沟通。学生开小火车认读，尽量组词说

9、一句话。 （4）出示文中的两个多音字“场”和“了” 师：这些字中，有两个字很特殊，它们在不同的状况下有不同的名字，让我们进一步相识它们吧。 “场”字在文中读chng，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢？ “了”在文中读lio，比如了不得，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。（相机出示字词） 齐读一遍 （三）学习课文（第一小节） 1.范读（课件）。 2.学生自由朗读。 3.师读第一节（生用笔画出描写春天的景物。）春风，蝴蝶，草，麦苗儿，桑叶儿，花 4.学习“肥”，“肥”字是月字旁，跟身体有关，这篇课文里“肥”的意思是汁水多。 5.师生共

10、同带动作表演第一节。 6.生集体表演第一节。 过渡：同学们，我们走进了春天漂亮的景色里，现在让我们去夏季里感受感受吧！ （四）学习其次小节。 1.指名读其次小节。 2.集体读其次小节。 3.讲解“农事”，相机出示生字“忙”左右结构。 4.让学生表演“插秧”动作，感受插秧的辛苦。 5.学习生字“归”，让学生表演“早起勤耕作，归来戴月光”，学习“戴”字，区分“戴”和“带”，师讲解，出示练习题 （五）练写“肥，忙，归” 1.先让学生视察生字。 2.练写生字，师巡察指导。 3.展示成果。 （六）总结全文 同学们，这节课我们观赏了漂亮的春天，了解了夏季农夫伯伯的辛苦，下节课让我们走进秋季和冬季吧！ 四季

11、歌教学设计3 学问与技能 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 过程与方法 1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 情感、看法和价值观 1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。 2、借助图文阅读，丰富对四季的相识。 3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点 学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点 1、能够在老

12、师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程 一、 认读字词，初识四季。 1、 相识四季，认读“季”字。 （1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜爱哪个？为什么？引出“四季”这个词。 （2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。 2、自由朗读，圈画生字。 学生借助拼音自由读读儿歌，不相识的字多读几遍。 2、 分类识字，集中认读。 （1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，假如你熟识就大声和它打个招呼，给它找找挚友组组词吧。 （2）、归类识字：你有什么好方法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组沟通识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最终依据字形记一记。

13、（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还相识哪些，提示学生明白形声字的规律。 （4）、图文识字：采纳图文结合的方法，引导学生看一看农夫伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。 4、积累词语。 喜洋洋、笑盈盈 二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。 1、 读好“儿”的本音。 出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思索：这里的“儿”读本音好还是儿化好？ 老师领读，学生跟读，直至正确娴熟。 2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音

14、？ 3、范读引领，留意朗读节奏。 4、自由朗读，感受语言魅力。 （1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。 （2）、合作读：请四位同学分小节读。 （3）、展示读：谁情愿将整首儿歌读给大家听？ （4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。 三、多种方式，熟读成诵。 1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？ 2、按春夏秋冬的依次分节背诵。 3、自由背诵，连段成篇。 四、自由表达，积累语言。 1、想象补白。 视察插图，说一说：春季里，有哪些景物静静发生了改变？请你接着说一说：“春季里，” 2、创编儿歌。 用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家

15、听听吧。 1、 咬文嚼字。 2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？ （1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。 （2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的欢乐。 4、拓展积累。 读读课后词语，熟识四季农事。 （1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？ （2）依据阅历说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。 五、分类指导，学写汉字。 1、视察，将生字分分家。 会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。 2、范写，留意关键笔画。 可引导学生视察后说说每组字的关键笔画和书写时要提示大家的地方，再有针对性

16、的范写。 3、练写，刚好讲评辅导。 六、布置作业，课后延长。 同学们，一首短短的时序歌不仅让我们观赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。 在中国古代诗歌里，还有许多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，信任你们能相识更多的字，感受更多的欢乐。 四季歌教学设计4 教学设计 这是一首描写一年四季环境的改变的识字儿歌，主要是描写了农夫面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳动的酷爱。 教学目标 学问与实力目标 1相识14个生字，会写八个字； 2正确流利的朗读课文。 过程与方法目标 1驾驭儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆； 2学会比较每个季节的不同特点。 情感看法价值观目标 1初步了解

17、农夫在不同季节的劳动内容； 2体会农夫的辛苦和欢乐。 教学重难点 重点： 1正确流利的朗读课文； 2相识生字会写生字。 难点： 1会写生字； 2体会农夫的辛苦和欢乐。 课前打算 多媒体课件、生词卡片、图片 教学打算 一、创设情景，*导入 一年有春夏秋冬四季，你最喜爱哪一季？为什么？ 是啊，一年四季春夏秋冬缺一不行。因为有了四季的更替，我们的大自然才有改变，我们人类须要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是四季歌。 读课题，理解课题中词语的意思。 你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？ 再读题目，想一想告知了我们什么？ 二、初读课文，扫

18、清障碍 1初读诗歌，认读14个生字。 2听老师范读课文，听准会认字的字音。 3学生自读诗歌，不相识的字要依据拼音把字音读准。 5读十四个会认字，在口头组词。 6指导书写。 (1)请同学们细致视察生字，先整体视察每个字的结构特点，在视察重点笔画，然后告知大家应当留意什么。 (2)老师重点指导“谷”“冬”的写法。 (3)其余五个字，学生先描红，再写。 (4)师生评议。 (5)“草”：草字头要写得扁、高。上下结构。 “黄”：中间的“由”字留意竖要出头。 “冬”：横撇、捺的笔画要写得大。 “香”：上下结构。 “又”：写在田字格中央，笔画要伸展。 三、细读课文，整体感知 1请四个学生再读诗歌，大家边听边

19、画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。 2每人选一个最喜爱的季节，把有关的小节念给大家听。 3大家评议。 4学生提出不理解的词语，全班一起探讨。 5找出描写农夫心情的词语。 喜洋洋笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？ 6齐读诗歌。 7读词语卡片。你能想方法记住这几个字吗？ 四、精读课文，深化感悟 1听老师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。 2选自己最喜爱的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？ 3怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？ 4赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。 5找一找：你从哪儿看出农夫伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插

20、秧)找出写农夫伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。 6思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？ 五、课堂延长 假如说，春是一位唤醒大地的使者，那么夏是一位激发活力的代表；假如秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位创建新生命的严父。 但无论如何，这一年四季在我们的生活中是必不行少的，我们离不开它们也只有它们的存在，我们才真实地感受到大自然的奇妙与它所带给我们的财宝；也因如此，我们更会珍惜大自然所给予我们的一切！ 让我们享受四季戴给我们的欢乐，让我们珍爱我们的大自然，让我们恒久唱起四季之歌！ 六、布置作业 1背诵课文； 2听写生字词。 四季歌教学设计5 一 文本教学解读 田家四季歌是部编教材二

21、年级上册的一篇识字课文。儿歌根据春、夏、秋、冬的季节依次，描写了不同季节的景色及农事活动。儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季改变。识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字爱好、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。 本课教学任务，主要有以下几项： 1. 识字写字。 本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。 本课要求认读的生字数量较多，切不行平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。老师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。 “了、年“是在前面的学习中已经出现

22、过，是熟字，在本课中采纳复习组词的方式认读即可。 “蝴蝶、肥、粒”，老师可以引导学生采纳形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。 “苗、桑、麦”是象形文字，可采纳蒙学识字的方法识记。老师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：，接着出示这三个字：苗、桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生沟通完之后，老师要刚好评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：上面的表示“手”，到了现在就写成“又”，表示有许多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。 “农、”字很形象，就像

23、一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形困难，机械记忆比较困难。可以采纳儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。 “归、场、季、辛苦”宜采纳视察图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。 要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，指导学生留意横的改变，主笔要写得长一些，把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。 2. 朗读课文 本课是一首儿歌，语

24、言美丽、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读指导的重点。 儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的其次句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时指导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。可采纳师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式绽开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机指导。 3. 读一读，记一记 课后题的读读记记中，出现了8个农事活动，依据泡泡语的提示，要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城

25、里小学生的生活很远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动几乎没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组沟通，每种农事活动适合在哪个季节开展。然后小组汇报，其他小组可以补充订正。最终，通过嬉戏的形式巩固。从而达到识记、了解的目标。 4. 创编儿歌 田家四季歌以韵文的形式，描写了四季景色改变及不同的农事活动。基本的格式是：季节+景物+农事活动。老师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如：春季里，桃花开。农夫伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里，瓜果香。农夫伯伯大丰收。冬季里，寒风吹。全家老少迎

26、新春。 教学目标： 1. 通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式相识课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。 2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。 3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。 教学过程： 一 猜读题目，走进文本。 （1）揭题，识记“季”字。 今日我们学习第四课田家四季歌。（板书课题） “季”是生字，说说可以怎么记。 熟字相加。生活所见。阅读中所见。 (2)猜读课文 从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？ 生发言沟通。（预设：一年四季景物的改变、农村的四季等） 师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！ 二 初读课文，集中识字。

27、 （一） 自读课文 （出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不相识的字可以自学，也可以请教他人。） 学生诞生朗读课文，老师巡察。 师：大家端正的坐姿已经告知我读完了。刚才的猜想验证了吗？（生答） 点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。 （二） 集中识字， PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么方法记住这两个词？学生很快会发觉，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。 PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。 三 分节朗读，随文识字。 （一） 学习第一小

28、节，识记本节生字。 1.视察图片，感受春天美妙。 师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你看到了什么？ 学生沟通，预设（五彩缤纷的花朵、美丽的的蝴蝶、绿油油的叶子等） 师：图画画得美，同学们更有一双发觉美的眼睛。假如把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生尝试说完整的句子。 2. 感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。 春天是美妙的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。 （1） 出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性相识。 （2）出示这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？学生尝试，沟通理由。老师预习充分确定，并作补充：上面的表示“手”，到了

29、现在就写成“又”，表示有许多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！ （3）识记“肥”，从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分。 3.再次朗读，提示重读“多、正”。 4.推想：你认为，农夫伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。） （二）学习其次小节，识记本节生字。 1.读一读读准字音，读出节奏。 2.找一找这一节有哪

30、些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片，形成感性相识。 3.认一认 出示“农”字，这个字就是农夫伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农夫伯伯真辛苦啊！PPT出示悯农古诗，感受农夫的不易。 “农”可以组成哪些词语？提示：农夫、农活、农田、农药等。 4.想象说话 视察插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光）师创设情景：夜幕驾临，星星在天空眨着眼睛，月亮把光辉洒遍田野。两位农夫伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生走进文本，体会农夫

31、伯伯的辛苦。 5.识记“戴”字。 老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、戴手套。莫非农夫伯伯把月光戴在身上了？引导学生视察图片。理解“戴”表示“顶在头上”，这就是“披星戴月”啊！再次朗读本节，感受农夫辛苦。 （三） 学习第三小节，识记本节生字。 1. 读一读，想一想。秋天里农夫伯伯要干什么？提示：收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。 2. 金黄的稻谷丰收了，作者说它像黄金。提示学生：不仅是颜色像黄金，更是因为它像黄金一样宝贵。说一说：生活中怎样疼惜粮食？ 3. 农夫伯伯获得了大丰收，他们干着农活很辛苦，可看到这丰收景象，心里乐开了花。身体虽辛苦，心里喜洋洋。 谁还会这

32、样？学生沟通。老师、父母、工人、环卫工人等。 要想有收获，必需先付出。 4.积累“喜洋洋”。 （四）学习第四节，识记 1.读一读，说说哪里不理解？ “了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有冲突，私下解决就是“私了”，打官司就是“公了。” 2.想象说话：大家为什么“笑盈盈”？（预设：今年大丰收、快过年了、穿上新衣服等）。 四拓展积累，读读记记。 1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语，读一读，认一认。 2.嬉戏。 五多种形式朗读课文，学写生字。 1.分小组朗读课文。 2.出示课文填空读课文。 3.出示每节关键词，试着背诵课文。 4.学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字，可

33、以借助小故事识记字形：“田字扁扁摆中央，头戴长土脚踩共，一言不合动干戈。” 四季歌教学设计6 相识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。 能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐。 教学重点 朗读、背诵课文，了解田家四季农事。 教学难点 了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐。 课前打算 课件。 课时支配 2课时。 第一课时 一、导入新课 谈话导入：一年有春夏秋冬四季，你最喜爱哪一季？为什么？ 板书课题，齐读课题，学习“季”。 二、初读认生 范读课文，学生听准会认字的字音。 自读诗歌，把字音读准，句子

34、读通顺。 同桌相互读，相互指出读错的字音。 齐读诗歌。 出示词语： 四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来 戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了 多种方式读词语，齐读、分组读、男女生分开读、抢读。 强调两个多音字。“场”大多数状况下读第三声，表示“处所，能适应某种须要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读其次声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。 “了”，儿歌中出现了两个读音，“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读lio。 出示要求会认的字，认读并沟通识记方法。 图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过

35、视察图画，把识记字形与相识事物相结合。 加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，用声旁加形旁的方法识记。 联系生活阅历识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农夫、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农夫伯伯辛苦地劳动”“虽然今日下大雨，但是小挚友们还是按时到校”。 结合课后题识字。课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收

36、集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。 再读课文，说说儿歌主要描写了什么？（课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令显明，富有浓郁的田家生活气息。） 视察插图：说说每幅图分别对应哪一小节？（第一幅是“流连戏蝶时时舞”，其次幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”；分别对应14小结。） 三、指导书写 出示生字认读。 引导视察要写的字 老师范写，指

37、导个别留意的笔画笔顺 本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生视察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。 指导学生临摹，书写老师巡察指导。 四、作业布置 有感情的朗读课文。 正确书写生字词。 其次课时 一、复习导入 出示词语认读。 指名分节朗读课文。 二、朗读感悟 范读诗歌，边听边标注停顿符号。 订正停顿符号： 春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。 夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕作，归来/戴月光。 秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。身体

38、/虽辛苦，心里/喜洋洋。 冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。一年/农事了，大家/笑盈盈。 学生试读练习。 第一小节押“ei”韵。朗读难点是“花开草长”的读音，结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。 其次小节押“n”韵。难读的句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的读音，表示采桑已经完成，所以读“le”，二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音，老师要加强范读引领。其次小节朗读节奏可略加快，如“采了又”，“早起归来”，体现农事的劳碌。 第三小节押“n”韵。朗读季节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句

39、末语调要上扬，体现农夫丰收的喜悦。 第四小节押“ing”韵。“了”在这里读“lio”，表示结束的意思。朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农夫丰年有余的生活场景。 选自己最喜爱的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？ 怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？ 小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。 学生提出不理解的词语,全班一起探讨。 重点理解： 第一小节：感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片相识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的朝

40、气盎然。 其次小节：“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其强壮成长。 师：第一、二小节以麦苗、桑叶的.改变引出春夏两季田家的主要农事。 借助课后其次题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农夫伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农夫的辛苦劳碌。“戴月光”结合插图理解，夜幕驾临，月光洒遍田野，农夫伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然乏累，但心情却是愉悦的！ 第三小节：描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。结合插图或联系学生已经学过的悯农中“谁知盘中餐，粒粒皆辛

41、苦”，感受农夫伯伯的艰辛苦动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。 第四小节：描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束，结合插图，引导学生绽开想象：农夫伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农夫“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。 你从哪儿看 四季歌教学设计7 一、教学目标 1借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 2能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 3能在田字格中描写“春，秋，冬”。 二、教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、

42、流利、有感情地朗读儿歌。 三、教学过程： 一、观赏音乐，激发情感 1播放歌曲四季歌。 激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字？能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？学生沟通自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。） 2叫号嬉戏。（巩固四个生字）

43、师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师！师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3听课文录音，整体感知。（1）师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？ 三、朗读儿歌，理解内容： （一）读准字音1.跟录音读课文。 师：小挚

44、友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.竞赛读。（2小组）（二）理解儿歌： 1师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。 2春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。） 3夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。 4秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，

45、红色调明丽，代表着秋天的丰收。 5冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么？ 6师生合作读。 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？ 四、巩固拓展，看图编儿歌 1师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 （1）一年四季，你最喜爱什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 （2）读一读，想一想，什么季节开什么花？ （3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2师：小挚友真棒！老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，

46、编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？ 3师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌） 4请你读一读： 5嬉戏：拍手歌五、总结：师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异！希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱生活，擅长视察，能发觉四周的美。 五、总结拓展 那么你也肯定可以和课文的作者一样，写出大家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 四季歌教学设计8 教学目标： 1相识“季、蝴”等15个生字

47、，读准多音字“场、了”。 2能正确、流畅地朗读课文，练习背诵课文。 3了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐。 本节课教学重、难点： 相识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。教学打算： 教学课件教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1.学生谈自己宠爱的季节，引出课题。2.板书课题，指导相识、书写“季”。 设计意图：从学生身边熟识的生活情境动身，激发学生学习新知的主动性、主动性。 二、识字学词，指导方法 1.思索：用什么方法记住“季”字。 2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。 3.同桌互读，指正读音。 4.认读带拼音的生词、语句。 5、相识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。 6

48、、巩固认读带生字的词、句。 7.巩固认读单个生字。 8、对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。 9.创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。 设计意图：依据学生认知水平，遵循语文学习规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活阅历识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。 三、品读课文，理解感悟 1.自由读课文，思索：儿歌共有几小节？是按什么依次写的？ 2.学习第一小节 （1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天

49、朝气的同时，接着巩固识字。 （3）拍手读儿歌，感受农家春天的生气勃勃。 设计意图：通过视察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的理解，感受春天的朝气；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。 3.学习其次小节 （1）生小声读其次小节，边读边思索：夏天农夫在忙些什么？ （2）借助图片了解农事活动，体会农夫们夏日的劳碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。 （3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦劳碌。 设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活阅历，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区

50、分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的繁忙。 4.学习第三小节 （1）师范读第三小节，生思索：秋天，农夫们收获了什么？ （2）借助画面，理解比方句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗悯农，了解丰收果实的背后是农夫的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。 （3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。 5.学习第四小节 （1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。 （2）生拍手读儿歌。 设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。 4、读中巩固，熟读成诵 生打节奏读课文。 生自己尝试背

51、诵课文。 3.在拍手歌嬉戏中背诵课文。 设计意图：让学生在充溢节奏、韵味的诵读中，爱好盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。 五、总结全文，课后延长 四季歌教学设计9 教学目标 学问与技能 1.会认本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。 情感看法与价值观 体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。 教学重难点 1.识字写字，背诵课文。 2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。 教学课时 2课时 第一课时 一、解题入境 1.读课题,理解课题中词语

52、的意思。 2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。 3.再读题目,想一想题目告知了我们什么。 二、初读诗歌,学习17个会认字 1.听老师范读课文,听准会认字的字音。 2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。 3.自主识字，沟通识字方法。 （1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读，平舌音；“农”的声母是“n”。 （2）多音字：“了”在文中读“”，意思是完毕，结束。 4.读本课的词语卡片，积累词语。 四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来 谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了 三、学习诗歌,朗读感悟 1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。 2.每

53、人选一个最喜爱的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。 3.大家评议。 4.学生提出不理解的词语,全班一起探讨。 5.找出描写农夫心情的词语。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗? 6.全班齐读诗歌。 其次课时 识字4 田家四季歌 教学目标 学问与技能 1.会认本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。 情感看法与价值观 体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。 教学重难点 1.识字写字，背诵课文。 2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。 教学课时

54、 2课时 其次课时 一、复习导入 1.上节课我们学习了田家四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。 2.背诵诗歌。 3.开火车读生字。 二、精读课文，感悟体验 1.老师范读诗歌。 2.学生选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？ 第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿） 其次节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光） 第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋） 第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈） 3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？ 第一节可以读出轻松、安逸的感觉。 其次节可以读出劳碌、踏实的感觉。 第三节可以读出喜洋洋的感觉。 第四

55、节可以读出暖和、华蜜的感觉。 4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。 5.找一找。 （1）你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？ （采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。） （2）找出写农夫心情的句子，反复读读，体会体会。 思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？ 三、学写本课的生字 1.拼读会写字。 2.自主记字，沟通方法。 3.指导书写。 （1）季、吹、农：留意撇、捺的书写，撇和捺要写得伸展。 （2）忙：留意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。 （3）辛：留意笔画中的三横，中间一横最长。 （4）年：笔顺是“”。 4.练习书写。老师巡察。 5.讲评学生书写。 四、拓展运用 1.

56、读一读，记一登记列词语。 播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥 这些词语都和农事有关。 2.练习用生字组词造句。 3.用自己的话说说一年四季小挚友们都有什么活动。 4.自编儿童四季歌，培育学生创作的主动性。 例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。 秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真欢乐。 四季歌教学设计10 教学目标 1.相识17个生字,会写10个字。 2.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。 教学重难点 1.相识生字会写生字。 2.正确流利的朗读课文。 第一课时 教学目标 1.相识17个生字,会写10个字。 2.读诗歌,初步了

57、解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。 教学重难点 1.相识生字会写生字。 教学过程 一、解题入境。 1.读课题,理解课题中词语的意思。 2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记? 3.再读题目,想一想告知了我们什么? 二、初读诗歌,认读17个生字。 1.听老师范读课文,听准会认字的字音。 2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。 3.读本课的词语卡片 麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣 4.读17个会认字,在口头组词。 三、学习诗歌,朗读感悟。 1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。 2.每人选一个最喜爱的季

58、节,把有关的小节念给大家听。 3.大家评议。 4.学生提出不理解的词语,全班一起探讨。 5.找出描写农夫心情的词语。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗? 6.齐读诗歌。 板书设计 识字4 田家四季歌 春 喜洋洋 夏 忙 秋 冬 笑盈盈 其次课时 教学目标 1.相识17个生字,会写10个字。 2.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。 教学重难点 1.相识生字会写生字。 2.正确流利的朗读课文。 教学过程 一、检查朗读。 指名读,齐读。老师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。 二、巩固会认字 读识字卡片,学生口头组词。（分小组进行竞赛，看哪组组

59、的又快又对） 三、学习本课要求会写的字。 1.读词语卡片。 2.你能想方法记住这几个字吗?学生间探讨记字方法。 3.指导书写。 (1)请同学们细致视察生字,先整体视察每个字的结构特点,再视察重点笔画,然后告知大家应当留意什么。 (2)老师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。 (3)其余六个字,学生先描红,再写。 (4)师生评议。 四季歌教学设计11 培英文武试验学校“小学语文”教学设计模板 学科 语文 地点 二年级1班 课题 4.田家四季歌 第2课时 执教者 杨芝林 日期 20 xx.9.23 第1节 教材分析 田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，也可以说是四幅季节图。本课教学引领学生在图画

60、中朗读,在图画中了解儿歌内容。新课程标准提出:语文课程应当培育学生酷爱祖国语文的思想感情,应当重视语文的熏陶感染作用,应着重培育学生的语文实践实力。这篇课文既熬炼了学生的视察力，也熬炼了学生的语言表达实力,在实践过程中更培育了学生对语文的酷爱之情。 学情分析 二年级的学生年龄小,好动,留意力简单分散，已经初步驾驭了听说读写的实力,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,所以联系生活实际激发学生的想象力,是学习这首儿歌的主要成长点。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，我以读书为指导，采纳不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜爱的动作读