【详细版】小学语文人教一年级上册识字2大小多少教学设计

1、7.大小多少第一课时教学设计课时目标：认识课文中的12个生字。初步了解简单的反义词，理解“大、小”“多、少”两对意思相反的词语，了解量词“头、只、个、颗”等的意思，学习正确使用量词。正确、流利地朗读课文。课前准备1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字。(学生)教学过程游戏导入，激发兴趣1.教师激趣：小朋友们，老师知道你们最近认识了许多汉字，现在老师这儿有几组汉字，看看你们会不会读。只要把你认识的生字宝宝读对读准，这颗糖就给你了。2.师:同学们，咱们生活在农村，说说你的家里养了哪些家禽和小动物呀？（学生自由回答）你们真棒，观察的很仔细，那你们跟着爸爸妈妈去水果市场，你

2、们都看到哪些水果呀，你们最喜欢吃哪种水果呀。（学生畅所欲言）2师:今天老师把你们说的这些变成生字宝宝,我们一起来认识他们吧，一边出示图片,一边把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)二看图识词，读说并举1.师:今天老师把你们说的这些变成生字宝宝,我们一起来认识他们吧，一边出示图片,一边把带有动物或水果图片的生字宝宝贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、枣、杏子、桃等)2.教师教读生字宝宝,学生跟读,注意读音.3.学生自由读,师抽一名学生上台教读,其他同学跟读.4.老师课件出示图片，根据图片认读生字，教师范读，学生跟学生自由拼读词语 ，

3、并与图上的事物相对照,全班齐读生字.5.学习生字的过程中学习反犬旁和鸟字边。（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现（狗、狼、狐狸）学生跟读师小结：看来，反犬旁的字一般和动物有关。（3）师：指着“鸟”字，读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。课件出示：鸭、鹅、鸦。师：你能猜出“鸟”字旁和什么有关吗？引导生说出：和鸟有关，大多数都是鸟的名字。过渡：认识了这些动物和水果，接下来，我们要对他们进行一番比较,我们一起走进课文。 三、图文结合，学习课文学习课文，识记“大”“小”。1.师引导学生读课题,看看有什么发现(学生通过观察进行汇报)过渡：同学

4、们可真了不起，这些字都能读出来。预设:它们都是反义词2.同学们，老师这儿还准备了一些反义词，看看你们会不会读哦。师生共读。（课件出示)3.接下来我们一起走进课文，翻开课本，老师范读课文，学生听老师读，把不会读的字圈出来，然后分一分课文一共有多少节。4学习课文，识记“大”“小”引言：它们谁大？谁小呢？(出示课件)(1)出示图片比较谁大谁小？学生观察比较回答（黄牛大，猫小）(2)指导朗读。比较了大小，我们就把“大”“小”两个生字宝宝和两个动物送回课文，指导学生有感情地读第一节。（3）学生再读第一节。(4)课件出示图片，提出问题：苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)（5）指导朗读。（同上）5.积累量词：

5、学习“头”“只”两个量词。同桌互相读读第一节，找一找这句话中提到了哪些量词？（头和只）一般“头”作为量词用于比较大的动物。如：一头猪、一头驴等。量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗？老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读记住它们吧。课件出示一只鸭子、一只羊、一只鸡等。(学生自由说一说）强调“只”作为量词于比较小的动物。6.了解“颗” 的意思，区分“颗”“棵” 这是什么？放回课文说一说.（课件出示枣子图片）这些又是什么？（一颗糖，一颗棋子等）看看这些东西有什么共同的地方？（引导学生回答：小而圆的东西就可以用“颗”表示。）我们还可以说“一颗（）”（纽扣，糖等）谁来填一填这个量词？课件

6、出示：一（）树，师：虽然也是“棵”，但这两个字不一样，“棵”一般用在植物类，还可以用在树木的名称。）6.仿照例文说一说，老师引导学生说，全班一起说。7.再读课文,对比大小,把这些量词和含有动物和水果送回第一、三节课文中，再有感情的朗读。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二、四组图片，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。生：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：“多”“少”也是一组反义词，我们把“多”“少”和这些动物水果一起送回课文中，跟老师一起读，学生自由读。3.了解量词“群”“堆”的意思。说说这是什么？放回课文中引导学生说一说

7、。（课件出示许多鸭子。）许多鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。（学生跟着一起说体会什么叫一群。）引导学生说：一群大雁，一群鸡，一群人等。出示一堆杏子，想想用量词怎么说？（生：一堆杏子）引导学生：一堆树叶，一堆沙子，一堆瓦片，一堆衣服等。师小结：看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。4.师抽学生仿照二、四节说一说，鼓励大胆发言并给予表扬。（学生积极性高涨）5.师引导读二、四两节课文。6.师引导朗读课文。7.师课件出示图片，引导学生看图片背课文。以说为主，拓展练习1.回家把这篇课文读给爸爸妈妈听，背给爸爸妈妈听。2.说一说生活中的物品，用上量词照着课文说一说？（带上“大”“小”“多”“少”比一比）教后反思：大小多少由四幅图和相应的四段文字组成，读起来朗朗上口，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养和发展学生的语言能力。以学生认读生字游戏活动引入，再以生活中的动物和水果导入新课，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字词句仿照句子”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情