【详细版】小学语文人教二年级下册第四组《画风》教学设计

1、教学设计一、概述画风是人教务版二年级下册第四组的一篇精读课文。课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。需两个课时。教学内容：1、认识7个生字，正确读写12个生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。价值与重要性在于培养学生培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。二、教学目标分析1.知识与技能 ：(1) 、本班学生平时有了预习的习惯，根据平时学习中的表现看，本课的7个生字及12个生字词语，学生均应能较好地掌握；(2)理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不

2、断创新的意识。（3）培养学生动脑的能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。2、过程与方法：（1）能分角色有感情地朗读课文，特别是课文中的问句和答名3、情感态度与价值观：学习文中三位同学遇到问题善于动脑筋、善于合作、敢于创新的精神，并尝试练习写作，培养学生善于观察的能力，进而亲近、热爱大自然的高尚情操。三、学习者特征分析通过平时对本班学生的观察、了解，以及农村小学孩子的特点进行编制的。四、教学策略选择与设计1、 “以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中

3、培养语感，在读中受到情感熏陶。五、教学资源与工具设计教学资源与工具：一是班班通设备一套；二是支持学生学习的视频课件。六、教学过程1、猜谜激趣，导入课题。（1）一堂新授课，导语的设计至关重要。我采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。（2）、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是画风。（板书课题）（3）、读了课题，你有什么想问的吗？ 指名质疑。这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，

4、产生读书探究的欲望，促进主体的发展。2、初读课文，感知大意。请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。3、创设情境，自主识字。 读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 4、质疑解难，精读感悟。（1）、自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组中交流。（2）、全班交流讨论。重点理解三位小朋友是怎样画风的，老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件，以帮助学生理解课文内容；随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在

5、空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景物。 C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。本环节大胆让学生小组合作自学，在自学中发现问题，解决问题，这样，充分发挥了学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高。（3）回顾内容，练习说句。根据板书，完成句子的练习，进一步感知风藏在哪里。小组讨论，完成练习。鼓励学生积极思考，结合已学内容完成句子的补充，既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。5、想象拓展，积累语言。（1）、出示图片，学生