大班科学可爱的蜗牛教案反思

1、 大班科学可爱的蜗牛教案反思1、大班科学得意的蜗牛教案反思 活动目标： 1、引导幼儿观看蜗牛的形状特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。 2、培育幼儿的观看兴趣和动手操作、动脑思索的良好习惯，进展幼儿的观看力、想象力。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活动预备： 放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。 活动过程： 一、捉蜗牛 雨过天晴，带着幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观看蜗牛喜爱住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的?捉了几个? 二、采纳多种方法观看蜗牛 1、用放大镜观看蜗牛的形状，

2、说出其特征。 2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反响。 3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观看留下了什么，从玻璃板的反面观看蜗牛的身体。 4、嬉戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最正确选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观看蜗牛的爬行方式。 5、让蜗牛相互背负着爬行。观看大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。 6、让蜗牛在直立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来? 7、幼儿自由观看，引导幼儿制造更多的观看方法。 三、喂蜗牛 鼓舞幼儿用不同的食物喂蜗牛，观看一下它们爱吃什么。

3、 四、养蜗牛 和幼儿一起争论饲养蜗牛的条件。 创设以下不同条件，让幼儿观看，动脑思索：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养?为什么? 1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。 2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。 3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。 4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。 鼓舞幼儿想方法为蜗牛创设更好的“家”。 幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，仿照蜗牛爬行的动作，完毕活动。 活动反思： (一)、精确把握教材本课是观看蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜爱黑暗

4、潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为宁静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个相宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活泼。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观看推断，明胶片的利用有两大作用，第一是削减磨擦，利于蜗牛的爬行;其二是让学生能多角度地对蜗牛进展观看。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到学生好动、留意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，削减分散留意力的因素，学生就会集中留意力倾听同学的发言。 (二)给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体

5、，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求表达这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观看讨论蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。其次个活动学生小组观看蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观看描述的方法并不雷同，学生有了自己的观看和思想。学生对蜗牛的观看也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延长到了课外，通过课外对学生的观看，我发觉学生对蜗牛依旧是兴趣盎然、气氛热闹，令我颇为欣慰。 (三)对本课以及科学教学的一些探讨 1

6、、对教学重点的把握过去的教学是一个个学问点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经受，去体验，从而获得儿童成长所需要的阅历。因此他关注的不仅是学问，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中假如我把观看的重点放在学生对蜗牛壳的观看上，对学生的进展会更有利。由于学生对蜗牛松软局部的观看是他们平常就会留意的内容，没有必要在课堂上重点绽开。而对蜗牛壳的观看是学生原来忽视的，假如在课堂上作为重点观看对象的话，会在学生心中产生对动物身体细节观看的经受，进而在生活中留意一些细节的观看，产生更多的发觉，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思索，去发觉，去查

7、找对儿童来说价值更大的活动。 2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，唯恐大局部的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对冲突呢?唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培育良好的学习习惯。小组活动完毕了，该停就得准时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已铺张了好几分钟了。在培育习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开头的准时等。二是对观看活动的组织。组织观看活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活阅历，把学生当成

8、白纸，什么都去指导，时间自然不够用。固然也不能高估学生的已有学问和力量，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近进展区”，才能在有限的时间里最大限度地进展学生的科学素养。 3、如何引导学生生成新问题来源于学生内部的问题更能促进学生主动地查找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生假如能不断地发觉，在新发觉中或许新问题就会不断地产生。因此在教学中教师要制造良好情境，让学生不断有新的发觉，并在发觉中留意培育学生的问题意识。比方，在一个观看活动完毕时，有意识地提问：“在观看过程中，你还有什么新的发觉?”“你还有什么不同的看法?”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，常常

9、这样的教学，学生会不断地反思自己的观看，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动， 不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和进展。 2、大班科学得意的不倒翁教案反思 一、设计意图不倒翁是孩子们特别喜爱的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡的科学道理。怎样让孩子发觉这些科学现象，并理解加以运用了呢?在这次活动中，我们为孩子预备了很多材料让孩子们通过自己动手操作，体验，发觉，探究其中的神秘，并制作各种各样的不倒翁。 二、活动目标： 1、感知不倒翁的隐秘，制作不倒翁的玩具。 2、激发探究，体验物体平衡现象的兴趣。 3、提高观看比拟，动手操作的力量。 4、对

10、科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 三、活动预备： 1、布置场景-“玩具城“。 2、幼儿操作材料：纸片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。 四、活动过程： 1、导入主题。以到“神奇的玩具城“去玩的形式引人主题。 2、让幼儿自由探究。 (1)师：你们玩时可要认真的看一看，比一比，摇一摇，看看发觉了什么?-倒和不倒。 (2)教师让幼儿自由玩。 (3)提问:你们是怎样玩的?发觉了什么/这些玩具有什么不同的地方? 3、让幼儿从中发觉玩具有的不会倒，有的会倒，而且这些玩具的底部都是半球体的。 4、尝试制作不倒玩具。幼儿沟通、体验不倒

11、翁不倒的隐秘:上轻下重，固定底部物体。 5、演示比照试验。引导幼儿发觉：不倒翁里面装有不同轻重的物体，重的东西滚到哪边玩具就倒向重的那一边。把橡皮泥放在玩具的中间，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。 6、幼儿完成制作，自由的玩一玩，体验乐趣和成就感。 7、教师小结：小朋友们今日真聪慧，发觉了不倒翁的科学隐秘，还自己动手制作的不倒翁。现在我们拿给中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好? 五、活动反思： 在本次活动中，幼儿有着剧烈的探究兴趣，在实践活动中幼儿始终动手操作着、思索着、比拟着、沟通着自己的制作阅历。并在自己一次次的试验中发觉了不倒翁的隐秘及制作不倒翁的发法，通过自己的制作阅历体验到了胜利的喜悦。

12、 3、大班科学得意的祖国教案反思 活动目标： 1、知道自己是中国人，爱祖国，能为祖国的成就感到骄傲，爱惜国旗和国徽。 2、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活动预备： 请家长帮助收集“中国之最“、中国壮美的山河“的图片，布置“小小展览“。 活动指导： 1、组织幼儿观看录象，幼儿争论，谈谈自己的想法，稳固其爱祖国、爱国旗、爱国徽的情感体验。 2、结合认知活动及“小小展览“向幼儿介绍“中国之最“，让幼儿知道中国有很多东西在世界上数第一。 1、组织幼儿学习爱国儿歌，使幼儿初步知道我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖国的

13、国旗是五星红旗，我们都是中国人，进一步激发幼儿爱祖国的情感。 活动反思： 一、深入浅出，贴近学生 喜爱祖国训练是小学思想品德训练中的重要内容，居“五爱”训练的第一位。也是道德启蒙训练中最根本的训练内容之一。而这个单元是品德与生活课程中仅有的一篇以爱国主义启蒙训练为主旨的主题单元，共分三局部。以通过对祖国的了解来体验祖国“妈妈”的可亲、可敬、得意以及一系列的训练引导学生把爱国情感落实到行动中，激发学生爱国情感的萌芽。依据课程标准，本课的教学目标确实立要浅显，要符合低年级学生的认知水平。首先要让学生初步了解有关祖国的学问，从而感受到祖国的漂亮和宏大，为自己是中国人感到骄傲，有宠爱祖国的欲望。同时也

14、要培育学生良好的合作沟通习惯。 二、细心设计，课堂与生活相融 上课时，我先设计了一个小朋友们都熟识的小动物大公鸡，引出世界地图中大公鸡外形的中国幅员，给学生头脑里留下感性的熟悉。接着多媒体展现国歌配乐的祖国欣欣向荣的场景，学生一下子就被吸引了，有的看的津津有味，有的边看还边跟着唱国歌。教师让学生用一句话说说自己的感受，学生踊跃发言：我们的祖国真漂亮。我们的祖国有漂亮的高楼大厦，有长城等等。在看和说的过程中，学生受到感染，表现出极高的学习兴趣，兴趣是最好的教师，所以教师随机导入：今日让我们一起走进我们得意的祖国。带着学生学文明理。 4、大班科学得意的蜗牛教案反思 活动目标： 1、引导幼儿观看蜗牛

15、的形状特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。 2、培育幼儿的观看兴趣和动手操作、动脑思索的良好习惯，进展幼儿的观看力、想象力。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活动预备： 放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。 活动过程： 一、捉蜗牛 雨过天晴，带着幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观看蜗牛喜爱住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的?捉了几个? 二、采纳多种方法观看蜗牛 1、用放大镜观看蜗牛的形状，说出其特征。 2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反响。 3、将蜗牛分别放在

16、塑料板、木板和玻璃板上爬行，观看留下了什么，从玻璃板的反面观看蜗牛的身体。 4、嬉戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最正确选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观看蜗牛的爬行方式。 5、让蜗牛相互背负着爬行。观看大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。 6、让蜗牛在直立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来? 7、幼儿自由观看，引导幼儿制造更多的观看方法。 三、喂蜗牛 鼓舞幼儿用不同的食物喂蜗牛，观看一下它们爱吃什么。 四、养蜗牛 和幼儿一起争论饲养蜗牛的条件。 创设以下不同条件，让幼儿观看，动脑思索：你想将

17、你的蜗牛放在哪个“家”里饲养?为什么? 1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。 2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。 3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。 4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。 鼓舞幼儿想方法为蜗牛创设更好的“家”。 幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，仿照蜗牛爬行的动作，完毕活动。 活动反思： (一)、精确把握教材本课是观看蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜爱黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为宁静，不能惊吓我们的动物

18、朋友，营造了一个相宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活泼。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观看推断，明胶片的利用有两大作用，第一是削减磨擦，利于蜗牛的爬行;其二是让学生能多角度地对蜗牛进展观看。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到学生好动、留意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，削减分散留意力的因素，学生就会集中留意力倾听同学的发言。 (二)给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求表达这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观看讨

19、论蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。其次个活动学生小组观看蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观看描述的方法并不雷同，学生有了自己的观看和思想。学生对蜗牛的观看也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延长到了课外，通过课外对学生的观看，我发觉学生对蜗牛依旧是兴趣盎然、气氛热闹，令我颇为欣慰。 (三)对本课以及科学教学的一些探讨 1、对教学重点的把握过去的教学是一个个学问点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经受，去体验，从而获得儿童成长所需要的阅历。因此他关注的不仅是学问，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中假如我把观看的重点放在学生对蜗牛壳的观看上，对学生的进展会更有利。由于学生对蜗牛松软局部的观看是他们平常就会留意的内容，没有必要在课堂上重点绽开。而对蜗牛壳的观看是学生原来忽视的，假如在课堂上作为重点观看对象的话，会在学生心中产生对动物身体细节观看的经受，进而在生活中留意一些细节的观看，产生更多的发觉，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思索，去发觉，去查找对儿童来说价值更大的活动。 2、提高课堂教学效率