关于跟踪台风的卫星教案3篇

1、 关于跟踪台风的卫星教案3篇机场防台风预案防台风预案推举度： 台风应急预案推举度： 防台风安全学问推举度： 防台风应急预案推举度： 跟踪审计年终工作总结推举度： 相关推举 关于跟踪台风的卫星教案3篇作为一名无私奉献的教师，往往需要进展教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的跟踪台风的卫星教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。跟踪台风的卫星教案 篇1教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3学会用“谈笑风生”造句。教

2、学过程：一录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二精读课文。(一)、议读体会，学习1，2自然段。1自由朗读1，2两段思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？2学生争论沟通3练习有感情朗读（二）、自读表演，学习3，4自然段。1提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2分四人小组进展合作学习3指名小组分角色表演，师生评议。4全班分角色朗读这2个自然段。（三）、议读体会，学习5，6自然段1学生自学，小组沟通争论2检查点拨（1）、台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。（2）、卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，

3、体会。（3）、人们的表现（4）、重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。3、朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，快乐骄傲。（四）、读议体会，学习7，8自然段1学生自读2从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？3有感情朗读7，8自然段三正确、流利、有感情地朗读课文四学习了这篇课文，你有什么感想？五布置作业1朗读课文2你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。跟踪台风的卫星教案 篇2教材解读：跟踪台风的卫星是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为

4、人类预防台风的攻击，削减损失做出了奉献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。全文共八个自然段，可分三个局部。第一、二自然段为第一局部，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为其次局部，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三局部，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学学问，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜亮，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大

5、的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成剧烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话绽开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品尝语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。教学设计思路说明：本课是其次课时，教学目标：1.理解课文内容。2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪

6、吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品尝体会角色性格，了解卫星作用。最终整体再读，回忆全文，充分体会感受科技的力气，激发对科学的兴趣。小练笔：介绍气象卫星。拓展：你还了解什么卫星?还想设计创造什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热忱。备课困惑：最终的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点讨论，再把结果跟同学们沟通。”还是自定为：“以小卫星的口吻作自我介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”教案设计教学目标：1.理解课文内容。2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科

7、学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。教学过程：其次课时一、导入1理解“跟踪”(1) 引入：师：同学们，上一节课我们初读了跟踪台风的卫星。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了;读书还犹如吃水果，狼吞虎咽，尝不得味道，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，信任我们的收获会更大。(2)快速扫瞄课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。2初识台风(1)小卫星跟踪的是台风(生齐)。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的学问。3、熟悉卫星

8、(1) 面对这么不行一世，傲慢无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)(2) 它没有被台风的凶狠所吓倒，我们去熟悉下这么英勇的小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗英勇的小卫星。你能用上教师出示的这些词语来介绍它吗?)过渡：英勇坚决的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。二、精度课文(一)、学习一二自然段(自读)1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗?3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。你知道了什么呢?他的态度是

9、怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很英勇，卫星的作用、身份)(板书：跟踪 监视)他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?4.指导朗读：读出台风愤怒和威逼的语气，读出小星星自信和坚决的语气。过渡：是啊，台风这么厉害，当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时，它的心情是怎样的啊?(二)、学习第三七自然段1.四人小组自学。2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”;台风的“怒”，卫星的“笑”。3.争论沟通。(1) 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。(2) 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。(3) 卫星将台风盯得紧紧的。(4) 台风很可恶。(5) 台风

10、虽凶狠可怕，但人们能及早做好预防的预备工作。(6) 卫星为什么会如此骄傲?从哪些词语可以看出卫星的骄傲?4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力气。说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活泼好玩。课文中写台风降临时，由于人们作了充分的预备，足以抵抗台风的侵袭，所以人们并不慌张失措，仍旧正常生活，并谈笑自若。5.指导朗读。(1) 读出台风的狂暴和气概汹汹。读出气象卫星的自信和坚决。(2) 教师范读。(3) 男女生分角色读。(三)、学习第八自然段1默读课文，思索：你读懂了什么?2.说说自己的收获。三、总结全文1.练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的?台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。台

11、风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。台风泄气，卫星骄傲，小卫星的本事可真不小。2.学生练习用“谈笑风生”说话。3.沟通点评。四、稳固练习小练笔：你还想知道哪些小卫星?选择一个做点讨论，再把结果跟同学们沟通沟通。跟踪台风的卫星教案 篇3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。教具预备：多媒体课件、头饰教学过程：一、复习检查1、今日我们连续学习跟踪台风的卫星。2、复习字词：课文中的生词你

12、们记住了吗?谁情愿来读给大家听?出示：盯住 监视 设在避进 厉害 撑牢称赞 慌张 泄气 懒洋洋狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)3、小朋友们的字词把握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)(一)自读感悟1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样剧烈的比赛呢?让我们翻开书本，连续学习课文。2、出示要求：请同学们用自己喜爱的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用划出来;再找找描写卫星的句子，用划出

13、来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?(二)同伴促读和你的同桌沟通沟通你划的句子以及你的体会。(三)全班沟通谁来读读你找到的描写台风的句子?A、精读课文三、四自然段1、(依据答复出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风毕竟有多大的威力呢?(指名答复)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子)2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!)台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)4、台风如此的凶狠，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不

14、起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消逝为止，想象一下台风当时的心情怎样?(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的愤怒?(板书：狂怒)“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)有点发怒了，谁能再凶狠一点。(再指名读)教师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来?(再指名读)你“嘿嘿”这个词语读得特殊好，把台风的傲慢自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢?(指名读句子)点红：狂

15、暴、猛扑谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来?(指名读)你这个台风太和善了，还不够恶狠狠，谁再来?(再指名读)你读得真好，让教师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)7、引读：可他哪里知道。(贴图：卫星)(板书：离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能到达12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的奇妙之处。所以他一点儿也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走。点红：偏偏。谁能读好气象卫星的话?(指名读)你的语气真坚决!谁再来读(再指名读)你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这英勇的小卫星。(齐读)8、同学们学得这么仔细，读

16、得这么好，想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)9、小结：傲慢的台风想吓跑卫星，没想到这奇妙的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的比赛。B、精读课文第五自然段1、过渡：台风眼看应付不了卫星，就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来连续沟通刚刚你找到的描写台风的句子?2、(依据答复出示课文第五自然段)自己再来读读这句话，你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?(点红：呼呼呼)我们一起来读好这句话。3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。4、气象卫星的本事真是高强。台风逃得那么快，他仍旧能紧紧地跟踪着他(点红：紧紧地)，真了不起!假如你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说?(学生依据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃?坏东西，你逃不了了)5、课文是怎么写的，谁来读一读?你读得真好，语气里布满了对台风的称赞。(相机点红：称赞)卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)6、这一局部我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)7、小结：狡猾的台