六年级上册数学第五单元教案5篇

1、 六年级上册数学第五单元教案5篇 教学目标： 1.结合详细事例，经受综合运用所学学问解决合理购物问题的过程。 2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。 3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物阅历。 重难点分析： 教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学过程： 教学过程 一、创设情境 师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，常常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式? 师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢? 二、促销

2、问题 (一)观看情境图，先了解便利面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优待条件。 师：这节课，我们就来讨论购物问题。 板书：学会购物 师：同学们翻开书第80页，看便利面促销问题，仔细观看上面的图，说说你们从图上都发觉了哪些信息? 师：一袋便利面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱? 师：三家商店都买这种便利面，他们推出了不同的优待条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优待条件各是什么? 生：我发觉甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优待;丙店是购物到达30元就能打八折优待。 (二)提出：不计算，推断买一袋便利面去哪家商店适宜的问题，

3、学生发表意见后，再 争论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优待条件?” 师：作为消费者，买同样的东西确定情愿买廉价的，也就是少花钱。同学们不计算，你能推断出买1袋便利面去哪家店适宜吗? 生：在乙店适宜，由于买一袋在甲店、丙店都得不到优待。 师：那买2袋、3袋呢? 生：买2袋、3袋也不行。 师：买几袋才能享受到甲店的优待条件呢? 生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优待条件。 (三)提出：买 5 袋便利面在哪个店适宜的问题。学生计算后，全班沟通。 师：你们真聪慧。那么，假如要买 5 袋,算一算，甲店廉价还是乙店廉价? 学生算完后，指名答复。 (四)先争论买 7 袋便利面在甲店可以

4、怎样买，再让学生计算买 7 袋便利面在哪个商店适宜，然后沟通。 师：现在假如想买 7 袋便利面，在甲店可以怎样买? 生：只买6袋就行了。由于商店会送一袋。 师：真聪慧，那就是说，要买 7 袋，只算6 袋的钱就可以了。那大家算一算，买 7 袋便利面，在哪个商店买比拟适宜? 学生自己计算，然后沟通。 甲店：1.56=9(元) 乙店 ：1.5790%=9. 45(元) 结论：甲店适宜。 (五)提出：买几袋便利面到乙店就比拟适宜的问题，鼓舞学生自主计算。然后，沟通学生探究的过程和结论。 师：通过比拟计算结果，买 7 袋去甲店适宜。那么买几袋便利面到乙店就比拟适宜呢?请同学们自己算一算。 学生自主计算，

5、教师个别指导。 师：谁来说一说你是怎样做的，结果是什么? 假如有学生算到10袋就推出结论，赐予表扬。 (六)提出：买10袋便利面能享受丙店的优待条件?得到否认的答案，并算出买20袋才能到达丙店的优待条件。 师：现在，请同学们想一想，买10袋便利面能享受丙店的优待条件吗? 生：不能。由于买 10 袋便利面才花 10 元钱，不够丙店的优待条件。 师：那买多少袋便利面才能到达丙店的优待条件呢?请同学们算一算。 学生计算后汇报： 生：301.5=20(袋)，买20袋才能到达丙店的优待条件。 (七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等说明问题的缘由，进一步熟悉到“合理购物”的意义。 师：看来丙店的

6、优待条件不是很简单享受到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买便利面，惊奇的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么? 请同学们争论，并算一算是什么缘由。(学生独立计算) 师：谁能解释这究竟是为什么? 生1：李明只花了27元不够丙店的优待条件。 生 2：由于王强买了 20 袋，201.5=30 (元)，可以打八折优待，所以只花了 24 元， 201.580%=24(元) 师：通过这两位同学的经受，你们有什么收获? 生：在购物时，肯定要先算一算在哪家购物适宜，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。 (八)出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，沟通解决

7、问题的方法和结果。 师：那么现在请大家发挥你的聪慧才智争论一下，假如买35袋便利面，怎样买比拟适宜?也可以算一算。 给学生思索和计算的时间。 师：谁情愿说说你是怎样推断的，结果是什么? 师：比拟这几位同学的方案，哪一种比拟适宜? 结论：在丙店买最适宜。 师：比拟一下上面几种购置方案，我们发觉，最适宜的要少花 5 元多钱，所以，购物时我们要依据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优待政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物”。 三、有奖销售 (一)出示“购物广场”上的销售广告，学生阅读了解广告中的数量信息。 师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。现在让我们到购物广场去看

8、一看吧。翻开书77页，读一读上面的销售广告。 学生阅读“购物广场”上的销售广告。沟通一下广告中的信息。 (二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。 师：依据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几? 学生独立思索并计算。然后全班沟通。 1.奖品总金额： 50010+10020+5060=10000(元) 2.中奖率：(60+20+10)1000=9% (三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步熟悉“有奖销售”的意义。 师：谁知道假如奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品? 生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了1

9、00元商品，所以1000张奖券全部发完，1000100=100000(元)，商家至少卖出 10 万元的商品。 师：为什么用“至少”这个词? 生：由于还有许多顾客买的商品缺乏 100 元或超过整百的余额局部不能领取奖券，我们无法计算。 师：那么奖金额至多占销售额的百分之几? 学生计算后汇报。 生：奖金额是10000元，而销售额是100000 元，10000100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。 师：至多“10%”说明白什么? 生：说明最多占10%，很可能不到10%。 师：算一算，这次有奖销售，商家规划让利给顾客多少钱? 生：1万元。 四、分析争论 (一)教师谈话，提出问题(3)，让学

10、生自主计算。 师：很好。我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客 1 万元，现在我们换一种方式比拟一下，假如这 10 万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元? 学生独立思索、计算。 生：100000-10000085%=15000(元) (二)分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进展正确引导。 师：请同学们比照一下这两种结果，你有 什么感想? 师：那么假如你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么? 师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参加抽奖活动。假如要做，也要在大人的带着下去做。 六年级上册数学第五单元教案2 教学内容： 教科书第

11、81、82页练习十五第6-11题。 教学目标： 1、进一步理解并把握分数四则混合运算的运算挨次，并能按运算挨次正确进展计算，并能依据运算律和运算性质进展一些分数的简便运算。 2、在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积存数学学习的阅历，用分数四则混合运算解决一些实际问题。 教学重、难点： 依据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进展简便计算。 教学措施： 设计相应的计算题和实际问题，关注学习困难生的学习状况。 教学预备： 教学光盘及补充题 教学过程： 一、根本练习 1、练习十五第6题。 学生先回忆等式的性质，指名说一说。 观看每个方程，说说方程的特点。 提示：都要把方程的左边进展化简，再应

12、用等式的性质求方程的解。 学生独立解每个方程，指名板演，进展讲评，提示学生自觉进展检验。 2、计算以下各题，能简算的要简算。 (7/8-2/3)(7/10+1/5) (2/5+1/3)4/5+3/4 3/101/2(2/5+4/5) 7/161/10-7/161/9 (1-1/65/12)7/6 (4/2599+4/25)1/8 学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演。 教师结合学生板演状况进展讲评并准时总结分数四则混合运算的运算挨次。 3、练习十五第8题。 (1)图中告知我们哪些信息，你会计算梯形的面积吗? (2)学生独立列式计算，任选一题。 4、练习十五第9-11题。 (1)分析第9

13、题，学生先读题并列出算式，然后请学生说说解题思路。 (2)分析第10题，先说说数量关系再列算式，要让学生明白要求两个小队平均每人采集树种多少千克，先要算这两个小队一共采集树种的千克数和这两个小队的总人数。 (3)分析第11题，解决每一问时鼓舞学生说数量关系并留意第2小题与第3小题之间的联系。 二、拓展练习 解决实际问题： 1、一个食堂，星期一用去煤气7/4立方米，星期二用去煤气3/2立方米，两天用的煤气量占本周规划用气量的3/8。这一周规划用多少立方米煤气? 2、工程队运来黄沙9/2吨，运来的水泥比黄沙重量的2/3少1/5吨。黄沙和水泥一共运来多少吨? 3、小华看一本120页的故事书，前3天看

14、了总页数的3/4，后2天预备按1：2看完剩下的页数，最终一天要看多少页? 三、全课总结 进展分数四则混合运算时不仅要留意运算挨次，还要留意分数加、减法与分数乘、除法的计算方法的不同，必需看清什么时候需要通分，什么时候需要先约分再计算;解决实际问题时要仔细读题，分析数量关系再列式解答。 四、布置作业 练习十五第7、9、10、11题。 六年级上册数学第五单元教案3 教学内容： 冀教版六年级72、73页 教学目标： 1、经受了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。 2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实际问题。 3、体会税收在国家建立中的重要作用，培育依法纳税的意识。 重点难点： 会解答有关

15、税收的实际问题。 教具预备： 学生课前去进展各种税种的调查，初步了解它们的含义。 教学过程： 一、谈话导入 昨天我去 “大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错!一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗? 对，这个餐厅知法、守法，开发票对谁有好处? 开发票削减了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今日我们就一起来学习有关纳税的学问。 板书：纳税 二、了解纳税及其作用 1.你知道哪些纳税的学问? 2.那今日这节课你还想学习哪些纳税方面的学问? (什么是纳税?为什么要纳税?怎样纳税?) 3.要想更多更精确地了解这方面的学问，可以通过什

16、么样的方法或途径来学习呢? (看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚朋友了解这方面的学问) 4、让学生自由说一说 纳税就是依据国家各种税法的规定，根据肯定的比率，把集体或个人收入的一局部缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家肯定会更加富强、富强! 5、说得很好，同学们通过刚刚的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税! 教师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤?( ) 在这几个步骤中，哪个与数学亲密相关?要运用到哪局部数学学问? (百分数、百分数的计算) 毕竟怎样运用这局部学问呢?谁知道如何纳税?怎样

17、计算税款? (应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入税率) 板书公式：各种收入税率=应纳税额 应纳税额简洁的说就是指什么?(应交的税款) 各种收入呢?是肯定的吗?税率是肯定的吗?你了解哪些税率(不同的税率) 那我选这个3%的来还!为什么不行?(依据税种选择税率来还。) 那你会哪种税种的计算方法?(消费税、营业税) 都会算了吗?看这道题会算吗?(例1) 板书： 2305%=11.5(万元) 230是什么?5%是什么?2305%表示什么? 6、看来同学们没吹牛，的确会算营业税了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗? 可能说，什么是应纳税所得额。 师：谁能帮忙他?个人所得税

18、怎样计算? 师：会算个人所得税的请举手!看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它!哪些人要交个人所得税? 师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税! (出示：个人所得税图表) 能看懂吗?什么意思? 帮我算算好吗?(猜猜我的工资收入?) 好吧，就透露这个隐秘给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税? 板书：2100+380-2022=480(元) 4805%=24(元) 感谢大家，我肯定会依法纳税的! 三、练一练 练一练14题 四、总结 今日这节课，我们借助网络、运用百分数的学问解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入税率=应

19、纳税额的方法来计算要交的税!对于今日所学的学问，大家还有没有疑问? 假如没有，那教师这有几个话题想和同学们一起探讨! 主题 1.你能为自觉纳税设计一句广告语吗? 2.假如我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为? 3.我们能为纳税做些什么? 板书设计： 纳 税 各种收入税率=应纳税额 2305%=11.5(万元) 六年级上册数学第五单元教案4 教学目标： 1、在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。 2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。 3、在熟悉负数和应用负数解决问题的过程中获得胜利的体验，坚决学好数学的信念。 教学重点： 稳固对负数的熟悉。 教学难点： 把握正负数

20、表示相反意义的量。 教具预备： 多媒体课件 教学方法： 自学教材、整理梳理、稳固练习 教学过程： 一、梳理学问。 1、仔细看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的学问 (1)举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应留意些什么? (2)为什么0既不是正数也不是负数?正数都_0;负数都_0。 (3)正数负数表示什么样的两种量?你能举诞生活中的例子吗? 2、4分钟后，对子之间相互沟通，如用疑问可以小组争论! 3、小结：我们把像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也

21、不是负数。 正数、负数表示意义相反的两种量。 二、根底练习。 1、展现一 (1)假如前进30m记作+30m，那么-20m表示( )，后退10m记作( )。 (2)假如+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m记作( )。 (3)假如+120m表示向东行120m，那么-70m表示()，向西行50m记作( )。 要求：1、独立做题，。 2、写完的同学对子之间相互检查 3、展现二 (1)读一读，填一填。 37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。 负数 正数 最终剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是( ) 。 (2)六年级3个班进展

22、智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。已知一班答对1题，二班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分状况。 一班( )分 二班( )分 三班( )分 三、提高练习。 (一)填一填 1、假如向南行50m记作-50m，那么向北行45m记作( )，-45m表示( )。 2、假如支出180元记作-180元，那么收入800元记作( )，-200元表示( )。 3、假如逆时针旋转28记作+28，那么顺时针旋转16记作( )，+16表示( )。 (二)做一做 1、同学们利用休息日帮忙果农采摘苹果，从4棵苹果树上摘下的苹果分别放成4堆。果农王大伯估量每棵树可产苹果100kg，同

23、学们以此估量数为标准，超过的千克数记为正数，缺乏的千克数记为负数。 (1)这4堆苹果共重多少千克? (2)这4堆苹果平均每堆重多少千克?与王大伯的估量数比拟，结果用正、负数表示。 2、一个小组8名同学的身高如下表 (1)算出8人的平均身高。 (2)假如把平均身高记为0，用正、负数表示每位同学的身高。 (3)上表中与平均身高相差为0cm，表示( );与平均身高相差为正数，表示( );与平均身高相差为负数，表示( )。 同桌争论，集体讲评后，学生独立完成， 四、课堂小结 同学们，这节课我们收获了什么?还有什么问题? 五、课堂作业 家庭作业 板书设计： 负数的初步熟悉整理与复习 像+3、+15、+8

24、844.43等这样的数叫做正数; 像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。 0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。 0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。 六年级上册数学第五单元教案5 实践要求： 1、经受有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2、结合实际情境，体验发觉和提出问题、分析和解决问题的过程。 3、在给定目标下，感受针对详细问题提出设计思路、制定简洁的方案解决问题的过程。 4、通过应用和反思，进一步理解所用的学问和方法，了解所学学问之间的联系，获得数学活动阅历。 教学内容： 冀教版小学数学六年级上册6970页。 教学目标： 1、学问技能：

25、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 2、数学思索：如何对自己设计的理财方案作出合理的解释。 3、问题解决：可以通过比拟、思索、沟通的方法，经受计算对自己的理财方案作出解释。 4、情感态度：感受理财的重要性，经受运用所学的学问学习理财，培育科学、合理的理财观念。 教学重点： 学会理财，会对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学难点： 对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学流程： 一、导入 教师最近看了一套贝贝熊系列丛书，是关于培育孩子理财力量方面的书籍，读了以后觉得受益匪浅，在动物界，贝贝熊通过学习能做到对自己的财宝有规划、合理支配，我想我们通过这一单元前面的学习，也能够对我们的财宝进展支配，你们同意吗?那好，盼望通过这节课，我们也能合理支配自己的财宝，即把握学会理财的力量。 设计意图：通过和学生谈话，轻松引入本节课的课题 二、任务一 设计方案，解决问题 聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板嘉奖他8000元的奖金。再过6年聪聪就要上大学了，爸爸打算把这笔钱存入银行，留给聪聪上大学用。(存款方式为整存整取) (1)小组合作，做出3个存钱方案。(提示：小组先协商好方案，然后写到学案上)